產品造型設計專業教學改革
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就產品造型設計專業的學生現狀而言，學生從接觸產品設計專業開始，唯有始終堅持以自然科學和藝術美學為導向，不斷的從市場的角度尋找設計的突破口，才能把握好對產品的基本造型設計。在教學過程中，教師也應當以市場為設計源點，強調市場對設計的推動、用戶對設計的影響以及技術對設計的作用，以與之相關的心理學、市場學、價值工程學等多學科交叉的方式優化教學模式，在產品設計、市場反饋、全民審美之間尋找平衡點。由此看出，產品造型設計專業對教師及學生的專業綜合素養水平要求較高。目前我國高校產品設計專業主要存在以下幾方面的不足：（一）我國產品造型設計專業發展時間短，根基不牢固。截止2012年之前，我國各大高校的專業設置中是沒有產品造型設計這一專業的，與之比較相近的專業是藝術設計和工業設計，直至2012年相關部門出臺《普通高等學校本科專業目錄》后才有了“產品設計”這一專業，實際上，現在的“產品設計”主要是由部分“藝術設計”和部分“工業設計”合并而來的。因此，與其他發達國家相比，我國的產品造型設計專業起步時間晚，沒有一套完整的、屬于自己的教學理論和教學模式，教學模式和教學手段也是處于邊探索邊總結的階段，加之國民審美認知仍舊處于初級水平，也使得學生不能夠充分的掌握與產品造型設計所對應的市場關聯，社會氛圍決定著產品造型設計的發展速度，也制約著產品造型專業學生的設計水平。（二）教學內容不完善隨著近年來我國產品造型設計專業的逐漸發展，在教學模式和實踐探索上都有了相應的改善和進步，但在教學過程中所涉及的教學內容卻還存在很大的不足。如專業教材缺乏及時的更新，學生所學習的知識內容跟不上市場需求的變化等。目前我國各個院校的產品造型設計專業在課程的編排上面比較偏重于對中國傳統藝術的學習和鉆研，打開專業叢書的相關目錄會發現，課程體系和設置同質化嚴重，而對當下社會變化和時代特色的發展沒有做好相應的把握，作為前瞻性極強的一門學科，這樣的教學導向會令學生難以將自己的藝術靈感真正的與產品設計以及諸多時代因素融合在一起，形成具有說服力的時代化的作品。（三）學校的教學設施落后實踐教學是理論教學的后盾，產品造型設計這門專業課的學習需要學生進行大量的動手實操工作，才能從實踐中對產品概念進行驗證。但目前我國各大院校的產品造型設計專業往往由于各種原因，該專業的教學設施嚴重缺乏，大多數院校沒有完善的產品模型工藝室，雖然近年來一股工作室化教學法的熱潮席卷而來，但能否做到每一位同學在每一門課上都能夠進行實踐操作，這個數據是令人反思的。理論大于實踐，甚至是理論取代實踐，這務必會令產品造型專業學生的教學效果大打折扣。
二、關于我國產品造型設計專業教學改革的幾點建議
（一）優化生源。當前我國各院校的產品造型設計專業的主要生源還是藝術生。相對于傳統的考生來說，藝術生是具有良好的美術功底，在設計產品造型時有著很大的優勢，但普遍來說，藝術生的文化成績相對來說比較薄弱，相應的文化素養不足，缺乏設計靈感的來源。而傳統的考生雖然有著較好的文化成績，但美術功底比較薄弱，也不利于本專業的學習。因此，該專業在選擇生源時應同時注重學生的文化成績和美術成績，雖然兩者兼優的生源難求，但也應對文化課和美術成績作出一定的要求，以改善現存的高校專業學生中專業功底薄弱或文化提煉能力差的現象。（二）優化教學內容。現階段我國的產品造型設計專業所開設的專業課程僅僅只是美術學院的一些基礎課程，如色彩、圖案、素描等等，學生的設計思維與設計能力根本無法得到較好的培養與鍛煉，因此，有必要對我國現有的產品造型設計專業的教學內容進行一定的優化，不但要注重學生在設計方面的基本功的培養，還要注重培養學生的動手能力、設計思維等等。在工業4.0的今天，學生必須要學會利用現代的計算機科學技術來實現自己的設計概念，這其中不僅是現有的三維軟件的教學課程，同時也應該增設一些圖形圖像處理軟件或視頻編輯軟件的課程，更符合時代需求。（三）完善教學設備，鍛煉學生的動手能力。高校要注重對該專業人才的培養，首先必須得完善專業學習的教學設備，可圍繞工作室化教學、項目化教學等，訂制符合本校專業實況的相關設備，確保每一位學生都能夠從設計概念的萌發到物質材料的加工再到后期產品實現這一完整過程感知產品造型專業的樂趣，通過設計活動的實踐鍛煉學生的動手實操能力，以改變之前學生所學的理論知識與現實脫節的窘況，為學生畢業后進入社會就業打下堅實的基礎。
三、結語
產品設計折射出人們的生活物質水平，從信息化時代到如今強調人機交互的智能化時代，產品造型設計專業已經被提升到了前所未有的高度，促使著我們需要企業的產品更為美觀、更為高效、更為舒適的服務用戶。因此，對國內高校產品造型專業的教學進行時代化的改革勢在必行，這也將為國家工業智能化發展的道路注入更多新鮮的源動力。
參考文獻
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作者：李雯雯 單位：滁州職業技術學院
