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【摘要】目前,互聯網已在全國大部分地方普及,受其影響,初中語文教學的方法也要有所改變。較之傳統教學手段,互聯網教學更加受到學生的歡迎。本文將結合一些相關的資料,來試著分析一下應如何借網絡媒體東風,開展高效初中語文作文教學。
【關鍵詞】網絡媒體;初中語文;作文教學
隨著社會的快速發展,互聯網在全國大部分地區已經呈現出普及狀態。但是,互聯網是一把雙刃劍,用的好便可以提升學生的能力,用的不好,很可能適得其反。初中生的年齡大多都在13歲左右,這個年齡段的孩子對于網絡的抵抗力極為薄弱,他們很容易受到互聯網的誘惑。這既是一個弊端,但也是一個突破口。學生一般對語文作文都會有一種如臨大敵的感覺,因為傳統的作文教學會讓他們感到枯燥。由此,教師可以將互聯網進行合理的應用,用互聯網來輔助學生,提高他們的語文作文水平。接下來,本文將以人教版初中語文的教學內容為例,來試著探討一下應如何借網絡媒體東風,開展高效初中語文作文教學。
一、運用多媒體輔助初中語文作文教學的原因
之所以會在初中語文作文教學中借助多媒體這股東風,是因為這一輔助性工具確實可以為語文作文教學帶來許多的好處。
1.可以使得學生的作文素材得到進一步的積累
網絡的儲存空間是人腦所無法比擬的,而且網絡上的一些資料、素材,較之傳統書店中的,會更加方便一些,這便是網絡信息海量性的一個體現。對于初中學生來說,他們在寫作的時候,經常會因為自身積累的素材不夠而使得他們的作文“無話可說”,例如,當教師說到“邊塞”這兩個字的時候,要求學生說出自己對這個詞的看法,學生大多都會想到王維、王昌齡這兩位詩人,而一旦教師提到“榜樣”,學生的首要印象便是雷鋒,這樣的一種現象,便是學生思維僵化的表現。因為學生大腦中積累的素材實在太少,閱歷實在太淺,所以在面對一些要說想法的情況時,便會變得毫無新意。但是如果教師利用多媒體這股東風,便可以使得這一現狀得到有效的改變,由此在教學中,教師需要將多媒體這一工具充分的利用起來。
2.可以讓學生的思維表達更加獨立
由于受到傳統教學理念的影響,目前我國大多數的教師采用的教學方式都太多程序化。如果長此以往的使用這種教學手段,很容易使得學生的思想也變得僵化。因為這樣的一種教學方式,在教學作文的時候,一般都會讓學生將文章分為三個段落,也就是常說的“三段論”表述模式。這樣的一種模式會在很大程度上鉗制住學生的思想,使得他們的作文也變得越來越枯燥。但是,如果借助多媒體這股東風,教師便可以引導學生利用網絡,去建立屬于自己的博客、微博或者是微信之類的,讓他們在這些平臺上發表一些自己撰寫的小短文。通過這樣的一種方式,可以使得原本僵化的模式被打破,讓學生可以在自己的思想舞臺放飛思維,擁有自己的獨立思維空間。
3.可以讓學生寫作的題材變得多樣化
在傳統教學中,一般都是以議論文和記敘文為主,最多可能會加上散文。但是如果利用好多媒體,可以讓學生通過去網上閱讀一些有益的文章,能夠讓他們的體裁知識得到積累,不僅會寫說明文、議論文、記敘文,還會寫散文、詩歌之類的。而且,當學生學到用不同的體裁進行寫作后,他們對于寫作的興趣也會提高。
二、運用多媒體輔助初中語文作文教學的措施
1.利用多媒體激發寫作興趣
老人們總會說,“一切隨心”,這個心用在這里,便可以理解為一切依照自己的興趣來辦。由此便可以看出,興趣對于一個人的引導作用是極為強大的。為了使得學生的寫作效率得到提升,教師便需要讓學生對寫作這件事產生興趣。在傳統教學中,由于束縛了學生的思想,所以經常會讓學生覺得作文教學很是枯燥無味,從而便失去了對語文寫作的興趣。但是,教師可以利用多媒體這一工具,來讓學生對寫作重燃興趣。例如,以“秋天”這個題目為例,當教師給出這個作文題目之后,應該如何來將網絡與作文教學進行有機的融合呢?辦法分為兩步,第一步,便是教師需要先對這個作文題目進行解析,但是這個解析辦法,便需要用到多媒體。教師在對“秋天”進行解析的時候,可以在網上去搜尋一些有關秋天的聲畫視頻文件,然后通過多媒體呈現出來。之所以這樣做,是因為這種方法可以使得學生的思維受到聲畫的刺激,從而使得他們對于秋天的認識能夠從書本上的文字描述上升為現實,由抽象到具體。第二步,便是引導學生去瀏覽一些關于寫作的網站,并鼓勵他們去參加這些網站上面的寫作比賽。通過了解,其實國內是有很多這樣的網站的,如“中學生閱讀網、中學生”之類的,在這些網站中會不定期的舉行一些作文比賽,教師可以讓學生通過參加比賽來激發寫作興趣。
2.利用多媒體創設教學情境
初中生由于年齡的問題,會使得他們在閱歷上有一定的欠缺,這樣的一種欠缺,表現在具體的寫作中,便是“無話可說。”為了改變這樣的情況,教師可以利用多媒體,創設一些合理的教學環境,來使得學生的閱歷可以有所充實,從而讓學生在實際寫作過程中可以寫出一些充滿真情實感的文章。例如,以“可愛的環衛工人”這個作文題目為例,在寫作這個題目的時候,它的主要寫作目標是為了讓學生將環衛工人的可愛之處做細致的描寫。不過,現在的學生對于環衛工人的印象可能就只是他們身上的那一襲橙色的衣裳,其他的可能就知之甚少。如果不了解這個群體,又如何能夠寫出能夠讓別人感動的文章呢?這個時候,教師便可以利用多媒體,將一些環衛工人的具體工作情況視頻播放出來,為了達到預期效果,教師最好是選擇一些在嚴冬中工作的環衛工人形象,如此來創設一個合適的教學情境。利用這樣的情景感染學生,然后再讓學生去寫作。或者是讓學生自行去搜集一些有關環衛工人的資料,并將其帶回學校與同學分享,如此寫出來的文章,才能夠有真情實感。
3.利用多媒體擴大交流合作
一篇好的作文,是需要反復修改的,但是班上那么多的人,教師有的時候不一定可以改的過來,這個時候,便需要借助多媒體技術,來擴大學生的交流合作平臺。例如,學生在學了“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記,這篇課文后,根據教學目標,學生需要學會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。學生在寫完之后,為了使文章更加完美,可以先參考別人的意見,然后再進行修改,這里的別人意見從哪里去聽取呢?剛剛便說到了,之所以會利用多媒體,就是因為學生可以在這上面開辟屬于自己的獨立思維空間。教師可以引導學生將他們寫出來的文章放在微博、博客或者是微信朋友圈里面,讓好友或者是喜歡寫作的人來為他們提出一些意見,如此才能夠使得學生的寫作水平得到有效的提升。
三、結語
總的來說,借助多媒體這股東風,可以在很大程度上打破傳統教學的僵化模式,為其注入新鮮的活力。由此,教師在初中語文作文教學中,需要利用多媒體激發寫作興趣、利用多媒體創設教學情境以及利用多媒體擴大交流合作等,通過采取這一些列的方法,來使得學生的語文水平有所增強。
【參考文獻】
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作者:許海葉 單位:福建省詔安縣南城中學