高校足球教學問題及解決措施探析

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摘要：足球運動作為一種大眾化運動，深受人們喜愛。高職院校將足球教學引進學校教學體系，極大地豐富了學生的校園生活，但受經(jīng)驗、技術等因素制約，目前高職院校的足球教學還存在一些問題，如教學理念與教學內(nèi)容滯后、課程不完善、教學模式與教學方法單一、專業(yè)師資匱乏等，針對這些問題可以從更新完善足球教學理念與教學內(nèi)容，完善教材編寫與課程設置，創(chuàng)新優(yōu)化足球教學方式，優(yōu)化教師隊伍建設等方面入手提升高職足球教學質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校；足球教學；存在問題；優(yōu)化策略

足球運動最為一項有益身心健康的運動，不僅能改善學生的身體素質(zhì)，提高心理素質(zhì)，還有利于促進學生的全面發(fā)展。目前雖然足球教育在高職院校內(nèi)得到了廣泛發(fā)展，當仍需完善。

1高職院校足球教學中的問題

高職院校的足球教學中，應該積極的重視現(xiàn)存的問題，通過明確教學理念、教學內(nèi)容以及教材等多個方面存在的不足，制定出可靠地應對策略和方針，確保高職院校的足球教學成效更加的理想。

1.1教學理念與教學內(nèi)容相對滯后

高職的足球教學雖然取得了一些成果，但是也存在較多問題。第一，部分教師在足球教學課堂上未能尊重并充分發(fā)揮學生的主體地位，固守傳統(tǒng)的教育理念，學生仍舊被動學習與訓練，難全面深入地體會足球運動的趣味與魅力，難對足球產(chǎn)生濃厚興趣；第二，隨著時代的發(fā)展，足球運動的形式、規(guī)則、內(nèi)容等都在變化，但是有些高職院校的足球教學內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)教學內(nèi)容，未能跟隨足球運動的變化而進行更新和補充，使得足球教學內(nèi)容產(chǎn)生了滯后性[1]。

1.2足球教材不完善、課程設置不合理

當前雖然高職院校組織開展了足球教學，但教材卻不夠完善，在課程設置上也存有較多缺陷。主要表現(xiàn)為：教材存在無法貼合高職學生生理、心理特點的情況，教學針對性不足，教學效果不佳；課程設置方面，當前高職院校的足球課時相對較少，普遍是一周一到兩節(jié)足球課，部分學校還存在體育課與足球課混淆。除了課程數(shù)量較少外，與足球教學課程相配套的評價體系、保障機制等也不夠健全完善。由于以上課程及其教材的不完善，導致足球教學效率與質(zhì)量不高，足球教學的功能作用得不到充分發(fā)揮[2]。正是因為教材的作用未能充分的體現(xiàn)，使得高職院校足球教學效果不盡人意，這對于教育活動的進一步落實具有著明顯的阻礙，應該積極的重視一些細節(jié)之處，采取科學化的手段，確保高職院校足球教學成績符合預期。

1.3教學模式與教學方法單一固定

當前高職院校的足球教學中還存在著教學模式與教學方法單一且固定等問題。在足球課堂上，許多教師都采用固定教學模式：首先口頭為學生講述足球運動的一些技巧、要點以及注意事項等，然后為學生進行示范，最后讓學生仿照教師的示范自主練習。足球本是一項充滿趣味性、休閑性的運動，但這種教學模式使得足球運動模式化、固定化了，導致學生看不到足球的動態(tài)性與變化性，最終對足球運動失去興趣。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高職足球教學中，現(xiàn)代信息技術、媒體技術等沒有得到廣泛普及，許多教師都比較依賴傳統(tǒng)的口頭講授教學法，對現(xiàn)代信息技術輔助教學手段的應用不多，高職足球教學方式方法有待進一步創(chuàng)新完善[3]。

1.4專業(yè)師資匱乏

師資是支撐著教育工作順利開展的關鍵，應該積極的重視當前高職院校足球教學中的師資力量，正視目前師資不足的現(xiàn)狀，以便制定出科學的應對方案，為高職院校足球教學提供必要的支持。足球是一項專項運動，在組織學生學習足球知識或是開展足球訓練時，必須要有專業(yè)教師對學生進行教育與引導。但當前高職院校中精通足球知識且教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師還相對匱乏，專職教師數(shù)量較少，許多體育教師都是既教籃球也教足球。校內(nèi)一些體育教師對足球是一知半解，并不具備豐富的專業(yè)理論知識與運動技能，因此無法給學生做出有效地教導。教師是課堂的靈魂，在教師專業(yè)度不足、教學能力比較匱乏的情況下，學生很難對足球運動提起重視并產(chǎn)生興趣，學生的學習與訓練效果也不會十分理想。

2高職院校足球教學優(yōu)化對策

高職院校足球教學中應該采取適宜的方案，運用科學的手段優(yōu)化教學的成果，使用合理的途徑，確保著高職院校足球教學成果更加的顯著。足球教學理念、教材內(nèi)容等均應該符合實際，依照高職院校學生情況，確定可靠的指導方針，使用理想的途徑，保證高職院校足球教學效果和效率達到基本目標。

2.1更新完善足球教學理念與教學內(nèi)容

足球運動是一項具有休閑性、現(xiàn)代性的運動，高職院校足球教學須緊跟時代變遷與運動項目的變化對足球教學內(nèi)容、教學理念等進行更新補充，使足球教學更貼合時代，激發(fā)學生興趣，促進學生身心全面發(fā)展。足球教學在鍛煉學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好運動習慣以及促進學生心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。因此在當前背景下高職院校不僅是要在教學體系中引進足球教學，更是要提高對足球教學的重視度。在推進足球教學開展過程中，高職院校要能根據(jù)足球運動發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、學生學習發(fā)展需求等對足球教學理念與教學內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新，讓足球教學與時俱進。足球是世界性的運動，在足球教學中要切實提高學生的足球水平，積極培養(yǎng)學生的足球意識。在足球教學期間，教師要有意識、有策略地引導學生與他人合作，讓學生逐步形成合作意識、競爭意識，使學生學會審時度勢，學會以正確的態(tài)度對代足球訓練與足球比賽。此外，高職教師需積極轉(zhuǎn)變錯誤的態(tài)度與觀念，結(jié)合學生學習發(fā)展需求，充分利用各項有效資源為學生營造出良好的訓練氛圍，讓學生感受到學校對足球教學的重視度，樹立起正確的學習理念與態(tài)度，能積極主動投入到足球訓練活動中[4]。

2.2完善教材編寫與課程設置

教材是支撐教學活動開展的重要依據(jù)，如果教材編寫不合理，將無法保證教學活動的順利開展，課程的設置也會背離初衷。健全完善的課程是高職普及足球教育的重要標志與根本保障，而教材則是課程開展的重要載體。高職院校需根據(jù)國家相關規(guī)范與要求，結(jié)合具體的教育內(nèi)容等完善課程設置與教材建設，為足球教學的開展打好基礎。高職院校需根據(jù)足球運動的特征特點，基于相關理論知識與實踐經(jīng)驗科學編寫足球教材。為使教材更適合學生學習，高職院校需在編寫教材前進行深入的學情調(diào)研活動。通過訪談、問卷、體能測試等方式全面掌握高職生的身體素質(zhì)、運動水平、學習習慣以及對足球的認知等，在此基礎上合理選編適合學生的內(nèi)容，確保教材能在足球教學中充分發(fā)揮出作用。在課程設置方面，高職院校應結(jié)合足球教學目標、教學要求等對課程做適當調(diào)整，完善課程體系，適當增加足球課的數(shù)量，完善足球教學評價機制與考核體系，保證足球教學活動能順利、高效開展[5]。

2.3創(chuàng)新優(yōu)化足球教學方式

足球教學方式多種多樣，面對新時代背景，應該運用創(chuàng)新思路，讓足球教學方式逐步的改善，真正的符合新時代特色，達到理想化的教學指標。在高職院校的足球教學活動中，教學模式、教學方法在很大程度上決定了教學效率。高職院校及教師有必要結(jié)合具體的學情以及教學需求對足球教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，通過科學先進、豐富有趣的教學方法向?qū)W生全面展示足球運動的魅力，激發(fā)學生對足球的興趣，調(diào)動起學生參與足球訓練的積極性與主動性，使各項足球教學活動能順利、高效地開展下去。具體來說，在足球教學中教師可靈活采用以下幾種教學方法：2.3.1游戲教學法。高職院校的學生玩心普遍比較重，很多學生都會各種各樣的游戲懷有濃厚興趣。鑒于此，在足球教學中教師就可將游戲與足球教學內(nèi)容有機結(jié)合，利用游戲教學法激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣，提高學生足球練習效率。如在引導學生練習接球、控球等技巧時，可以組織學生開展“足球貼膏藥”的學習游戲。在游戲開始前，先根據(jù)學生的身體素質(zhì)、足球基礎等將學生合理分成人數(shù)相等的幾個小組，每組學生數(shù)量控制在8人左右。分組結(jié)束后，讓每組學生有序站位，形成一個圓圈，然后由組內(nèi)一名同學向任意方向踢動足球，由下一位同學接球并再次將足球朝任意方向踢出。這樣的小游戲使全體學生都能共同參與到足球訓練中，既給了每一位學生練習的機會，又活躍了課堂氛圍，增加了足球的趣味性。更重要的是，在這類游戲中，學生的傳球、接球技巧能夠得到有效鍛煉，學生腳內(nèi)外側(cè)的肌肉以及臨場反應能力都將得到很好的培養(yǎng)與練習[6]。2.3.2合作學習教學法。在一場足球比賽中，合作意識、合作能力是運動員必須要具備的。高職體育教師在開展足球教學時，可將合作學習教學法運用于足球課堂，培養(yǎng)學生的足球基本技能與合作意識。如在引導學生進行足球20米運球繞桿射門、顛球等的練習時，教師就可先依據(jù)教學內(nèi)容與學生特點對學生進行分組，將班級學生分成幾個5人的小組，在每個組內(nèi)挑選出一名組長，由其對該組成員的學習情況負責。分組結(jié)束后，教師給學生做出完整的示范與訓練內(nèi)容講解，然后讓學生以小組合作的方式共同練習。在小組練習過程中，每個小組的成員都會為了組的榮譽而積極練習，他們會主動分享信息、交流經(jīng)驗，主動互幫互助。因而在小組合作練習結(jié)束后，每位學生都會形成一定的合作意識與能力，并且將較為熟練地掌握正手抽擊球的動作與技術要領等，會體會到參與足球訓練的樂趣。

2.4優(yōu)化教師隊伍建設

教師是教學活動的核心，高職院校要想切實提高足球教學水平，就必須建立起科學長效人員培訓機制，定期組織校內(nèi)體育教師參加知識理論學習與技能培訓，為足球教學活動的開展打好基礎。可采用集訓的方式定期組織教師進行集訓，集訓結(jié)束后對教師的學習成長狀況進行考核，確保教師能嚴格按照有關要求高質(zhì)量完成足球教學任務。此外，也可積極從外招聘優(yōu)秀專業(yè)的足球教學教師，優(yōu)化足球教學隊伍，確保足球教學活動能順利高效開展。

3結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段高職足球教學中還存在教學理念滯后、課程建設不足、教學方法單一、專業(yè)教師缺乏等諸多問題，足球教學效果難達到理想水平。基于此，高職院校就應依據(jù)國家有關要求，結(jié)合學生特點與足球教學需求進一步更新教學理念與教學內(nèi)容，完善足球教學課程建設以及教材編寫，并創(chuàng)新優(yōu)化足球教學方法，優(yōu)化足球教學隊伍建設，推動足球教學活動順利、高效開展。

作者:羅智 單位:廣東嶺南職業(yè)技術學院