特色化綜合實踐活動有效實施探析

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學校以校本課程為依托，整合地方優勢教育資源，以“海洋特色教育”為載體，開展特色化的綜合實踐活動，讓學生在實踐中研究，在研究中成長。

首先，以學生興趣為出發點，以學科的重點知識、重點概念、技術方法為主線，滲透大學相關專業學科知識，開發符合高中學生認知水平，與當地人們日常生活聯系密切，動手操作能力要求較高的不同系列主題綜合實踐活動項目。活動項目以課題研究、項目設計、活動設計等為主要形式，如以海水電池制作、海鹽動力玩具小車研發、海水淡化模型制作、海鹽制備及檢測等為內容的“海洋能源開發和利用”主題活動;以生物標本制作、文化衫設計等為內容的“海洋微觀生物探秘”主題活動。活動項目注重課內與課外相結合，課堂引導激發學生探究欲，課外指導學生動手設計，讓每個學生在主題活動中有所“為”、喜歡“為”，在探究中提升綜合能力。

其次，將科學研究方法與專業指導相結合，這是學生有效開展活動項目的核心保障。活動項目實施“雙導師制”。一方面，本校教師擔任課程指導教師，注重科學方法、科學思維的指導，重點關注學生活動設計的科學性、嚴謹性、可行性、創新性等，培養學生數據收集、深度思維、報告撰寫、交流合作等能力和素養。另一方面，加強家校合作、校企合作，聘請校外涉海高校、研究機構以及企業專家組建專業指導教師團隊，開展專業知識和專業技能的指導，提升學生實踐能力。

最后，注重活動評價和激勵機制。科學規范的活動評價將有效促進學生活動目標的達成。高中階段的綜合實踐活動項目更注重小組合作、學生體驗、目標達成的過程。一是建立由校內外專家組成的項目評價委員會，根據以活動目標為主要評價要素的評價量化表，對學生活動項目進行開題論證、結題匯報評價。二是通過建立完善的激勵機制，激發學生自主開展更多的綜合實踐活動項目。有效的教師指導和活動評價，使學生的探究興趣得以持續，最終形成一種主動學習的習慣、一種綜合分析解決問題的能力。

作者:白曉歌 單位:山東省青島第三十九中學