自媒體論文全文(5篇)

一、自媒體新聞傳播所具有的特點

（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發(fā)表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。

（二）現(xiàn)代社會新聞傳播越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)的飛快發(fā)展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強了信息的時效性。

（三）自媒體是人們在網(wǎng)絡(luò)上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網(wǎng)絡(luò)的快捷使自媒體的傳播變得非常快和方便。

（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點。而且，人們經(jīng)常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內(nèi)容，不管任何時間，任何地點，只要想就可以。

（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細，具體，具有真實性。

二、自媒體新聞傳播的兩面性

1自媒體傳播方式的使用現(xiàn)狀

從目前學生已完成的自媒體節(jié)目數(shù)量和質(zhì)量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內(nèi)容規(guī)格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關(guān)系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用來制作成節(jié)目。視頻方面，如筆者所指導上載于優(yōu)酷，轉(zhuǎn)載在廣西師范大學漓江學院校園網(wǎng)平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創(chuàng)作16期之多，播音主持的學生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節(jié)目內(nèi)容和主播的表現(xiàn)都在微博上引起熱議。直接服務(wù)了尚無校園電視臺的該校，對于關(guān)注身邊事，解決身邊問題的學生們。對于參與到其中的學生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業(yè)務(wù)實踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態(tài)，有效的提升了實踐教學的環(huán)節(jié)。從學生構(gòu)成來看，播音主持與新聞學專業(yè)是主力軍，較好的平衡節(jié)目采編播一體化的融合，專業(yè)之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實踐的效果來看，學生主播從生澀到熟練，很多參與過節(jié)目的學生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學生和教師打造了在優(yōu)酷上的這個自媒體平臺，后來才被學校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節(jié)目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業(yè)技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術(shù)專業(yè)的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務(wù)：第一是轉(zhuǎn)變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；第二是對本專業(yè)和行業(yè)中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統(tǒng)紙媒和電子媒體為受眾進行議程設(shè)置，構(gòu)建受眾所期待圖景的局面。信息技術(shù)為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領(lǐng)域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發(fā)聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網(wǎng)民的檢驗。學會面對質(zhì)疑和挑剔，能夠進一步穩(wěn)固他們的職業(yè)心態(tài)。知名院校的畢業(yè)生能夠較順暢的接觸到傳媒行業(yè)的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內(nèi)容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關(guān)注著教育方式的創(chuàng)新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發(fā)揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發(fā)現(xiàn)不足。

2.2專業(yè)實踐思路的加強

針對在教學中出現(xiàn)的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經(jīng)過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內(nèi)容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內(nèi)容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優(yōu)秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優(yōu)酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內(nèi)容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業(yè)的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結(jié)、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設(shè)和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

摘要：自媒體在經(jīng)濟危機中起到了重要的信息和傳播作用。自媒體在信息傳播過程中呈現(xiàn)出了更加復(fù)雜的特性，從而對經(jīng)濟危機產(chǎn)生了重要影響。

關(guān)鍵詞：自媒體；經(jīng)濟環(huán)境；作用；影響

經(jīng)濟危機，又稱經(jīng)濟恐慌。

一般而言，經(jīng)濟危機是指國民經(jīng)濟因內(nèi)外因素的影響，出現(xiàn)供需嚴重失衡、產(chǎn)銷嚴重不對稱的情況，以致生產(chǎn)難以為繼，經(jīng)濟陷入混亂、衰退狀態(tài)，甚至出現(xiàn)社會大蕭條。而且，誠如馬克思恩格斯所說，“危機永遠只是現(xiàn)有矛盾的暫時的暴力的解決，永遠只是使已經(jīng)破壞的平衡得到瞬間恢復(fù)的暴力的爆發(fā)”。可見，經(jīng)濟危機的爆發(fā)，僅僅意味著經(jīng)濟中的某些矛盾得以暫時化解。換言之，經(jīng)濟危機具有周期性，“每一個對舊危機的重演有抵消作用的要素，都包含著更猛烈得多的未來危機的萌芽”，每一次經(jīng)濟危機的爆發(fā)都為下一次經(jīng)濟危機的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)。所以，經(jīng)濟危機的破壞性是持久的。它除了造成生產(chǎn)急劇下降、失業(yè)大量增加、生產(chǎn)力破壞、社會混亂等近期影響外，還會成為下一次經(jīng)濟危機的物質(zhì)基礎(chǔ)。更可怕的是，它還具有極強的傳導性，將危機擴散到其他地區(qū)和國家，引發(fā)全球危機。但是，這種災(zāi)難性的影響，除了經(jīng)濟自身的原因外，其它綜合因素的助推作用也是不可忽視的。其中，自媒體的影響就是顯而易見的。

首先，在某種意義上，自媒體也是誘發(fā)經(jīng)濟危機的因素之一。

不置可否，影響經(jīng)濟危機的因素是多方面的，但自媒體的影響不容忽視。譬如，在一些只是出現(xiàn)經(jīng)濟問題而非經(jīng)濟危機的情況下，倘若自媒體過分渲染，不可避免會引起社會恐慌，從而影響消費與投資的正常運行，最終誘發(fā)經(jīng)濟危機。

其次，自媒體通過擴延經(jīng)濟危機信息傳遞的時空，可以起到緩解經(jīng)濟危機的作用。

【摘要】自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的負面效應(yīng)是給大學生思想政治教育帶來學生積極性不高、教育過程實效低下、教師素質(zhì)欠缺等問題，針對這一現(xiàn)實狀況，從提高高校教育者的政治水平、技術(shù)水平、德育水平，將教育內(nèi)容、教育形式、教育載體與自媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，設(shè)立科學網(wǎng)絡(luò)評價機制，將會為大學生思想政治教育的實效性提供新的視野。

【關(guān)鍵詞】自媒體時代；高校；思想政治教育；大學生

一、自媒體的概念界定

自媒體是伴隨著數(shù)字科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展的，美國著名專欄作家丹•吉爾默是世界上最早提出自媒體一詞的。“丹•吉爾默對自媒體的描述指向于大眾，即一種草根新聞。”所謂自媒體，就是基于個體的具有傳播性、交互性、輿論導向的分享平臺，具有大眾化、個性化、低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點。國內(nèi)自媒體包括微博、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，最具代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，以及國內(nèi)的QQ和微信、百度貼吧、論壇等。

二、自媒體給高校思想政治教育帶來的問題和成因

（一）自媒體對高校思想政治教育帶來的問題1.自媒體網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時，各種不良信息都通過自媒體而網(wǎng)絡(luò)傳播給信息接收者，大學生作為運用自媒體群體的群體之一，受到自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的利處的同時也受到各種思想的影響，這使得思想政治教育的難度加大了。西方“文化滲透”和“和平演變”使得思想政治教育的環(huán)境更加嚴峻，高校思想政治教育者要防范西方國家不良價值觀的滲透，同時，還要防范自媒體信息中出現(xiàn)的負面信息和錯誤價值觀信息，以及學生群體中出現(xiàn)的各種錯誤思潮，這使得思想政治教育者面對的環(huán)境更加復(fù)雜，處理的問題更加棘手，給思想政治教育者帶來了巨大的難度。2.降低了大學生對思想政治教育內(nèi)容的信任度自媒體信息中摻雜著不少負面信息和主觀臆斷的信息，影響會信息接收者的判斷，缺少篩選和處理的信息直接被大學生接收會侵蝕學生的思想，對還沒有形成固定的、成熟的價值觀的學生來帶來了一個巨大的影響，使學生群體受到自媒體帶來的負面的思想潮流的影響，然而這些負面思想沒有得到及時糾正，就會化解思想政治教育實效，使學生降低對思想政治教育的信心，增加了掌控大學生思想的難度和引導大學生行為的難度，思想政治教育者很難轉(zhuǎn)變已經(jīng)受到影響的學生的思想，影響了思想政治教育的成效，使思想政治教育的難度增加，不利于思想政治教育的發(fā)展。3.削弱了高校思想政治教育者話語的權(quán)威自媒體低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點給信息傳播帶來了極大的便利，但同時也使得各不同思潮一躍而起腐蝕主流價值觀，各種良莠不齊的自媒體信息給高校思想政治教育的話語權(quán)的權(quán)威性與良性發(fā)展都帶來了沖擊與影響，使高校教育者的作為教育主體的優(yōu)勢地位下降，削弱了高校教育者話語的可信度，降低了高校學生對于思想政治教育內(nèi)容的信任度從而產(chǎn)生質(zhì)疑，同時給高校思想政治教育者的素質(zhì)也帶來了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者不得不針對自媒體的影響作出必要的內(nèi)容、形式和載體的改變，以應(yīng)對自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的不良后果。

（二）自媒體對高校思想政治教育帶來問題原因1.自媒體時代高校思想政治教育者綜合素質(zhì)欠缺在自媒體信息傳播中，既給人們帶來海量信息也給思想政治教育帶來了影響，自媒體網(wǎng)絡(luò)在一定程度上改變了大學生的學習、娛樂、思想和行為，傳統(tǒng)的思想政治教育方式越來越不能滿足學生的需求，陳舊的思想政治教育內(nèi)容缺乏時代性，使得思想政治教育取得的實際效果低微，沒有實質(zhì)性效果，效果自然也大打折扣。自媒體時代信息瞬息萬變，對高校教育者的綜合素質(zhì)要求提高，在滿足傳統(tǒng)教育形式的前提下，還需要結(jié)合時代潮流，與自媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，從政治水平、技術(shù)水平、德育水平等方面提高自己的素質(zhì)，這樣才能滿足學生日益變化的信息時代，應(yīng)對受各種潮流影響的學生的思想。2.思想政治教育教育過程實效性不高自媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在釋放不同思潮的同時分解了思想政治教育的實效性，各種思潮不僅影響了學生的思想，也影響了學生的行為，學生用在自媒體軟件上的時間也越來越多，在實踐思想政治教育活動時缺乏一定的積極性，對老師傳輸?shù)慕逃齼?nèi)容不感興趣、各種形式的活動也缺乏興趣，導致思想政治教育過程的實際效果低微，變現(xiàn)出形式主義風氣，不能取得預(yù)期的效果。高校思想政治教育者的教育內(nèi)容、教育形式、教育載體在自媒體信息多樣化發(fā)展的過程中受到了影響，降低了思想政治教育的實效性。3.沒有專門的思想政治教育測評模式加強對思想政治教育的實效考評，就要把握思想政治教育實效測評的狀況，思想政治教育實效從內(nèi)部看本質(zhì)上是教育內(nèi)容要求被教育對象認同接受和實踐的現(xiàn)狀狀況，而在目前思想政治教育評估模式不能實現(xiàn)對思想政治教育實效的測評，也沒有專門的網(wǎng)絡(luò)評價體系，自媒體發(fā)展中，各高校也開始運用自媒體軟件進行思想政治教育，但事實卻缺乏科學的網(wǎng)絡(luò)評價體系，不能調(diào)動學生的學習動機，也無法客觀評價學生學習的實際效果，使高校教師無法把握學生的具體學習情況，無法對學生的學習情況進行查漏補缺，進行相應(yīng)的引導和糾正，使思想政治教育的進行存在漏洞。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版；學術(shù)期刊；品牌建設(shè)；新媒體

一、數(shù)字化時代學術(shù)期刊面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字化時代論文與期刊既有分離的趨勢又有統(tǒng)一的內(nèi)在要求。期刊品牌影響力的提升很大程度上取決于其對新趨勢的適應(yīng)能力，對于學術(shù)期刊來說主要面臨以下挑戰(zhàn)。

（一）以特色欄目樹立期刊品牌的傳統(tǒng)路徑受到挑戰(zhàn)

以往最小的學術(shù)產(chǎn)品單位是雜志，期刊可以借助特色欄目或少數(shù)經(jīng)典論文去帶動這本雜志的需求和傳播，樹立期刊品牌。而如今進入數(shù)據(jù)庫以后，最基本的學術(shù)產(chǎn)品單位是單篇論文，期刊的內(nèi)容被分解成一篇篇論文，因此那些平庸的論文進入浩瀚的數(shù)據(jù)庫很可能被瞬間淹沒，石沉大海，無法再借助于同一個雜志的“明星論文”去帶動其他論文被關(guān)注，這對編輯出版資源的利用效率是一種挑戰(zhàn)，勢必會直接降低雜志的評價指標，比如影響因子和學術(shù)地位。特別值得重視的一個現(xiàn)象是，期刊電子數(shù)據(jù)庫并不提供以欄目為關(guān)鍵詞的檢索服務(wù)，傳統(tǒng)期刊精心策劃設(shè)計的精品特色欄目，在進入數(shù)字化平臺后被忽略，這樣一來，期刊利用特色欄目樹立自身品牌形象的傳統(tǒng)做法，效果也隨之被削弱。

（二）期刊之間的稿源競爭加劇

大數(shù)據(jù)時代信息透明度高、傳播速度快，數(shù)字化出版中每篇論文都決定著期刊的質(zhì)量和品牌影響力。顯而易見，學術(shù)期刊之間對優(yōu)質(zhì)稿源的競爭會加劇。學術(shù)期刊的傳播規(guī)模屬于小眾化，受眾主要來自于科研機構(gòu)、高校的研究人員，他們對學術(shù)期刊有著自己的判斷，并保持持久的忠誠度，正是這種“粉絲”般的關(guān)注和支持，成為學術(shù)期刊發(fā)展的不竭動力和源泉。[4]可見，優(yōu)秀品牌期刊在稿源競爭中具有“馬太效應(yīng)”的初始優(yōu)勢，能夠吸引優(yōu)質(zhì)稿源和讀者，而且論文得以在權(quán)威知名期刊上發(fā)表也增加了被關(guān)注和引用的概率。另一方面，大量優(yōu)秀論文產(chǎn)生的影響力也進一步提高了品牌期刊的權(quán)威性和學術(shù)地位。但是在瞬息萬變的環(huán)境下，知名期刊并不能單純依賴“馬太效應(yīng)”而長期保證優(yōu)質(zhì)稿源。在激烈的競爭中，各家學術(shù)期刊必然會創(chuàng)新吸引優(yōu)質(zhì)稿源的方式，可能會有“后來居上”的期刊產(chǎn)生。