電子工藝實習課程質量管理體系研究

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摘要：“電子工藝實習”是一門重要的基礎實踐課程，是理工科各相關專業工程素質訓練的基本環節。本文基于電子工藝技術的特點、實踐課程的靈活性和天津天獅學院的實際情況，提出了課程質量管理體系的具體措施，不僅對課程實施過程進行有效的管理和控制，而且對課程的教學質量有針對性地提高。

關鍵詞：電子工藝實習；質量管理；實踐教學

1序言

“電子工藝實習”是一門重要的基礎實踐課程，是工程訓練的環節之一。其作用是為后續專業實驗、課程設計及畢業設計準備必要的工藝知識和操作技能。它以小型電子產品的設計、制造、調試和檢測為載體，培養學生的工程實踐能力，使學生獲得電子制造工藝的基礎知識，了解電子產品的生產過程，并初步具備設計、開發電子產品的能力。我院開設“電子工藝實習”課程已有8年的時間，多年來，以其良好的效果獲得了學生和老師的一致好評。作為應用型本科院校，實踐教學對提高學生的工程實踐能力和分析解決實際問題的能力有重要的作用。為了進一步提高學生學習的積極性和課程的直觀性，充分發揮學生的主動性，提高本課程的教學質量和教學效果，研究出“電子工藝實習”課程的質量管理體系，針對課程實施形式和過程、教學內容安排及教學資源配置等幾方面進行探索，質量管理體系是組織內部建立的、為實現質量目標所必需的、系統的質量管理模式，是組織的一項戰略決策。在“電子工藝實習”課程中引入質量管理的標準，必須遵循八項質量管理原則，而在課程具體實施中，組織為實習的班級和環境，領導者為教師，顧客為學生，全體員工為教師和學生。具體原則如下：（1）以顧客為關注焦點：教師應了解課程的目標、學生的需要和發展變化，將學生的需要和課程的發展轉化為教學目標，落實到學生和教師上。（2）領導作用：教師負責確定課程的宗旨、方向和環境，使學生能夠充分參與實現課程培養目標的的環境和資源，負責為學生提供指導和培訓。（3）全員參與：教師和學生都應該明確自己的職責和權限，主動增強自我能力和意識，調動全體人員的積極性，通過目標、精神或自我價值等進行激勵。（4）過程方法：本課程中的過程方法是教師根據需要確定產品的生產順序和相互作用，確定過程的關鍵活動，明確職責，確定實施過程控制的準則和方法，并對結果進行分析，并加以改進。（5）管理的系統方法：根據課程目標，識別、理解和管理電子高教學的有效性和效率。（6）持續改進：在教學中，教師應該不斷改進實施手段和培訓方法，要將持續改進作為目標。（7）基于事實的決策方法：在實習中應該設計詳細的反饋機制，在實習結束后進行調查統計并根據實際情況進行實習內容和過程的改進。（8）與供方互利的關系：這個過程需要和電子產品供貨商建立合作關系，根據需要不斷更新實習產品，貼近生產實際。“電子工藝實習”課程在教學改革中必須強調實用性。在實習中所學的知識，都是在電子工業實際生產中所見到和用到的，例如元器件的識別、焊接、產品的安裝、調試、故障的查找和排除等。實踐離不開理論的指導，在實習過程中，學生要做好每一個實習環節，就必須首先了解本環節的理論知識，做到以實際動手為主，理論講授為輔。因此，必須把每個環節的理論講授與工藝實習操作合理分配。由于我院學生理論基礎略顯薄弱，在實習中按照循序漸進的過程，結合我院電子工藝實驗室的條件，以質量管理原則為指導，強調過程化管理，建立了如圖1所示的“電子工藝實習”的教學過程。首先學習電子工藝基礎知識，通過舉例引入質量管理體系，然后通過一個焊接練習熟悉質量管理在電子產品生產中的應用，最后通過電子產品的制作實施質量管理標準，學生自主設計工藝流程，完成產品的制作，并形成相關工藝文件。

2“電子工藝實習”的質量管理體系

2.1實施方案

本課程的實施時間為2周，大約36學時。學生自由分組，每組2個人，但是實際操作每個學生都要完成，在教師的指導下完成理論知識的學習、元器件的檢測、產品裝配、產品檢測等過程，每個過程都有相應的質量管理方法。具體安排如下：1)課程概述、電子工藝技術入門、安全用電（2學時）：講解課程目標、課程內容、電子工藝技術。通過實例給學生強調安全用電的相關知識。2)元器件的識別與檢測（2學時）：講解常用元器件的識別與檢測方法，通過實際元器件的檢測和常用儀器的使用，總結學生出現的問題，并加以分析。3)電子產品裝配工藝（2學時）：利用視頻和課件講解手工焊接和自動焊接的方法、焊接工具和焊接儀器。使學生掌握判斷焊接好壞的標準。4)印制電路板的設計與制作（1學時）：利用實物演示給學生講解印制電路板結構，利用視頻講解印制電路板的設計與制作，使學生掌握印制電路板的排版布局規則和標準。5)表面貼裝工藝（1學時）：利用實物和視頻講解表面貼裝工藝，使學生了解貼片元器件的特點、封裝和使用。6)焊接練習—工具發放及其安全使用、手工焊接訓練（4學時）：講解焊接相關工具的使用，明確優良焊點的特點。對每個學生的焊接情況進行評定，焊接合格者方可進行下一項目，不合格者幫助其分析原因，給出改進方法，繼續練習直到合格為止。7)焊接練習—放大電路的焊接（2學時）：指導學生進行元器件的檢測、電路板的布局和焊接，對每一項進行評定。8)焊接練習—放大電路的功能檢測與故障排查（2學時）：指導學生對作品進行測試，明確測試通過的標準，記錄測試通過的順序。對于測試未通過的作品，幫助其分析故障的原因，學生自行修改直到測試通過。9)電子產品制作—收音機工作原理的講解（2學時）：講解收音機的工作原理，由每個學生自主設計收音機的裝配和測試流程。10)電子產品制作—收音機元器件的識別與檢測（2學時）：每個學生對元器件進行識別和檢測，教師根據完成順序進行記錄。11)電子產品制作—收音機的組裝（6學時）：每個學生自行完成收音機電路板各個元器件的焊接、測試點電流的測試以及故障的分析處理，教師記錄測試通過的順序，對于測試未通過的學生加以指導。12)電子產品制作—收音機的調試驗收（4學時）：學生根據調試方法進行收音機的調試，教師記錄最終調試出的電臺數。13)撰寫工藝文件和報告（4學時）：講解工藝文件和報告的撰寫規范，學生獨立完成，教師加以指導。14)總結交流（2學時）：跟每個學生交流電子產品裝配中以及實習過程中發現的問題，并研究改進方案。

2.2考核方案

“電子工藝實習”課程強調過程化管理，以能力考核為主，考核內容及評分采用多項綜合評定方法，3結束語通過研究”電子工藝實習”課程的質量管理體系，使學生在掌握電子工藝技術的基礎上，樹立產品質量意識，站在生產管理者的角度，自主設計工藝流程，編制工藝文件，完成電子產品的制作，提高了實踐動手的能力。同時，教師在指導學生完成實習的過程中，不斷探索，總結經驗，完善“電子工藝實習”精品課程建設，從而達到培養應用型人才的培養目標。

參考文獻

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作者：馮芳 王寧 杜青 沈花玉 單位：天津天獅學院信息與自動化學院

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