中職學校電子技術專業發展現狀淺談

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摘要：當前中職學校電子技術應用專業學生日益減少，不少中職學校電子技術應用專業日漸萎縮，甚至停辦。筆者根據多年的工作實踐，對中職學校電子技術應用專業發展現狀及發展策略進行論述，以期促進中職學校電子技術應用專業的良好發展。

關鍵詞：中職學校；電子技術應用專業；發展策略

一、中職學校電子技術應用專業發展現狀分析

近些年來，選讀中職學校電子技術應用專業的學生大幅減少，大多數中職學校電子技術應用專業年招生不足2個班，由于學生規模日漸萎縮，部分中職學校逐漸停辦該專業。據2020年和2021年四川省公布的《具有中等學歷教育招生資格學校及專業名單》統計分析，2020年省內共有121個中職學校開設電子技術應用專業，2021年省內共有105個中職學校開設電子技術應用專業，開設該專業的學校跟2020年相比減少16個，降幅為13.2%。據分析，學生不再熱衷選擇電子技術應用專業的原因主要有以下幾方面。

（一）電子產業的用工需求發生變化

近幾十年來，電子產業在我國一直保持強勁的發展勢頭，產業體量龐大，但由于之前自動化生產程度不高，電子產業一度被認為是人口密集型產業，生產線上需要大量的工人。因此，當時大量的中職學校開設了電子技術應用專業，也有大量的學生選讀該專業。經過中職學校二到三年的培養，學生掌握了一定的專業知識和專業技能，在電子企業可以謀得一個基層職位，甚至可以逐步發展為企業的技術人員和管理人員。近些年來，隨著電子產業的升級，企業逐漸開始了“機器換人”，自動化生產程度非常高，基本上達到了無人工廠的自動化生產程度。企業不再需要大量的低學歷和低技能的生產線工人，對于企業的技術人員、管理人員和自動化生產設備的操作維護人員也提出了更高的知識和技能要求，僅具有中職學歷的畢業生已不能勝任這些工作崗位。

（二）電子技術應用專業學習難度偏大

電子技術應用專業屬于工科類專業，教師在專業課教學過程中需要用到數學、英語、物理等學科知識。然而，中職學校的學生中有一部分文化基礎成績較差，他們學習中職數學、英語、物理等科目有一定的難度。在學習專業課時，特別是需要用到數學、英語、物理等學科知識作為支撐的時候，學生的學習將變得更加困難。比如學生在學習數字示波器等儀器儀表使用的時候，由于這些儀器儀表的操作按鍵、旋鈕以及顯示的操作菜單和實驗結果等基本上是以英文或英文縮寫的方式呈現，很容易讓英語底子差的學生望而生畏。

（三）中職學校的教學內容和現代電子產業的需求脫節

中職學校開設電子技術應用專業一般都是選擇電子產品制造技術方向，根據教育部頒布的《電子技術應用專業教學標準》和現代電子產品制造企業的生產實際，該方向要求學生掌握SMT表面貼裝技術，包括SMT電子元件、SMT的工藝流程、SMT設備的操作編程、SMT設備的日常保養維護等知識和技能。SMT表面貼裝技術是現代電子產業采用的主流技術，除此之外，工業機器人、柔性生產線等先進智能制造設備也大量進入電子產品制造企業。然而，因為SMT、工業機器人、柔性生產線等設備和實訓耗材價值昂貴，在沒有進行深度校企合作的情況下，多數中職學校都不具備這方面的實訓教學條件。在日常實訓教學中，多數中職學校仍然以分立電子元件和電烙鐵焊接實訓為主，學生所掌握的核心技能難以適應現代電子產業智能制造的需求。

二、中職學校電子技術應用專業面臨新的發展機遇

當前，四川省重點培育發展電子信息產業和優化職業教育類型定位，加快構建現代職業教育體系，中職學校電子技術應用專業迎來了新的發展機遇。

（一）地方產業的發展需要大量的專業人才

中職學校的專業建設必須服務于地方產業經濟的發展，同時，中職學校的專業建設也必須依托地方產業經濟發展的支持。《中共四川省委四川省人民政府關于加快構建“5+1”現代產業體系推動工業高質量發展的意見》等文件指出，電子信息產業是四川省重點培育和發展的5個萬億級支柱產業之一。據四川省經濟和信息化廳統計信息，2020年電子信息產業實現營業收入12684億元，成為四川省首個實現萬億級的支柱產業。2020年10月29日，四川省經濟和信息化廳和重慶市經濟和信息化委員會就共同推進川渝電子信息產業高質量協同發展戰略合作進行簽約，將共建電子信息產業經濟走廊，打造全國重要的電子信息產業基地和全球電子信息高端研發制造基地，加快培育世界級電子信息產業集群。四川省電子信息產業的快速發展，為中職學校電子技術應用專業發展提供了有力的產業支撐，也為創新校企融合的人才培養模式提供了新機遇。

（二）中職學校須為高職院校提供充足的優質生源

隨著我國教育結構的不斷優化，越來越多的中職畢業生選擇升入高職院校繼續學習深造。據教育部公布的《職業教育專業目錄（2021年）》，中職教育有電子信息類專業6個，高職專科有電子信息類專業10個，高職本科有電子信息類專業4個。隨著地方電子信息產業的發展，四川省工科類和綜合類高職院校幾乎都開設有電子信息類專業。據調研，近年來不少高職院校電子信息類專業出現了招生困難和就業需求旺盛的不協調現象。現在很多高職院校領導主動聯系中職學校，與中職學校協商建立“3+2”“3+3”等聯合辦學模式來確保高職院校生源的充足和穩定。高職院校的生源需求也為中職學校電子技術應用專業的發展提供了良好的機遇。

三、中職學校電子技術應用專業的發展策略

在充分了解中職學校電子技術應用專業發展現狀和發展機遇的前提下，我們不難找到新形勢下中職學校電子技術應用專業的發展路徑。

（一）組建專業群，拓展群內新專業

中職電子信息類專業除電子技術應用等傳統老牌專業以外，近幾年來隨著新技術、新業態等的出現和發展，逐漸新增物聯網技術應用、服務機器人裝配與維護等新專業。其中，電工基礎、電子技術、傳感器與檢測技術、單片機技術等課程是這些專業共同的核心課程，組建專業群后可以充分發揮原有電子技術應用專業的教師、課程、實訓等資源優勢，實現群內專業資源共享和集約化發展。同時以新增專業帶動和激活老牌專業，有利于進一步擴大專業群的辦學規模、延伸專業內涵和打造中職學校的專業群特色。

（二）實施分層教學，激發學生的學習熱情

學生的基礎條件和目標動機等不同，學習能力和學習狀態也就不同。實施分層教學有利于縮小班級學生之間的差距，有利于建立良好的班風和學風。教師根據不同層次學生的基礎條件設定與之相適應的教學目標，采取不同的教學方法，講授不同深度和廣度的教學內容，可以更好地適應各層次學生的基本學情，有利于激發他們對所學專業的熱情和持續深度學習的內生動力，使學生都能得到良好發展。

（三）創新人才培養模式，提高學生升學和就業質量

中高貫通、校企融合的最佳狀態是中職學校尋找優質的高職院校進行人才的中高貫通培養，高職院校帶著優質的企業與中職學校一起，三方共同制定人才培養目標、共同建立課程體系、共同制定人才培養方案、共同建立實訓基地、共同參與人才培養、共同制定評價標準、共同參與教學評價等工作。在該人才培養模式下，無論是中職階段的教學還是高職階段的教學，都是在同一企業的全程參與下，緊緊圍繞企業的需求進行的。從初級能力到高級能力的培養是循序漸進的過程，教學內容完整，不缺失也不重復，是最為高效，也是符合企業需求的較為完善的人才培養過程，有利于提高學生的升學和就業質量。

（四）積極開展優質專業建設，打造專業品牌

2018年到2022年，四川省要重點建成100個省級示范專業點；2020年到2023年，全國要遴選3000個左右優質專業。無論是省級示范專業建設還是全國優質專業建設，國家都將注入專項資金給予支持。通過專業建設，我們可以在創新人才培養模式、深化課程教學改革、打造“雙師型”專業教學團隊、改善專業教學條件、完善質量評價體系、加快推進國際化進程、增強社會服務能力等方面進行全方位的改革。全面推進專業的內涵式發展，促使專業建設更加適應社會需求、辦學水平更高、升學和就業質量更好、社會服務能力更強、專業特色更鮮明。通過開展示范專業和優質專業建設，不僅培育了優勢專業龍頭，打造了優質專業品牌，更可以發揮引領示范作用，帶動校內，甚至是區域內相關專業（群）的共同發展。

四、小結

綜上所述，當今時代中職學校電子技術應用專業依然符合產業發展需求，只要中職學校順應時代發展潮流，明確專業發展定位，選擇合適的發展路徑，不斷創新人才培養模式，不斷提高教學質量，培養出符合社會需求的專業人才，電子技術應用專業就一定大有可為。

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作者:龐子靚 單位:眉山電子職業技術學校