多媒體信息技術英語論文
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傳統的教學方式都是教師在講臺上講，學生在下面記，結果導致學生學習的積極性不高，甚至產生厭學的情緒。多媒體教學技術的應用能夠很好的轉變這種模式。多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，幫助教師開拓更多教學方法，提高了課堂教學效果，例如，教師可以開展啟發式和參與式教學，讓學生在教師的啟發和引導性積極參與到課堂教學中來，活躍課堂氣氛，真正實現學生作為課堂教學主體的教學模式，徹底改變傳統教師“一言堂”的教學方法，不僅激發了學生學習的積極性和主動性，更加使課堂教學變得生動活潑。同時，教師在利用多媒體信息技術教學的同時，還要掌握適度原則，在為學生創造輕松愉快的學習氛圍的同時，還要把握學生不能完全放縱。
二、充分利用多媒體信息技術，可以擴展教學內容
英語課本知識詞匯量有限，對于學生更好的掌握英語知識和熟練運用英語的技能還是有一定的限制。充分利用多媒體信息技術，在課堂教學中開展多種形式的教學模式，一方面能夠增加學生的詞匯量，幫助學生形成語言的集中性和暴發性的運用，另一方面，傳統英語課堂教學只是注重英語在寫作和閱讀方面的教學，而忽視了聽和說的教學，多媒體信息技術在英語課堂教學中的英語恰好可以彌補這一不足。在教學過程中，教師可以在備課中選取一些好的教學視頻，引導學生在課堂上進行跟讀或者讓學生觀看，對于一些好的英語電影，教師也可以選取一些刪除字幕讓學生觀看，以此來拓展學生英語知識面和英語視野。
三、充分利用多媒體信息技術，優化課堂教學結構
多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，形象直觀的沖擊著學生的聽覺和視覺，是教學難點變得不再困難，對于重點單詞和句型進行生動形象的解析，使得課堂教學模式和教學結構變得更加優化。英語教學注重聽說讀寫的訓練，在教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術，創設相關語言情景，讓學生在情景模擬中鍛煉自己的聽和說的能力。在課下布置作業時，教師還可以讓學生充分利用網絡資源，結合課堂講授內容，自己查找資料，搜集資料，開展相關調查進行研究，以此來培養學生不斷學習和主動獲得新知識的能力。同時，還可以讓學生利用自己搜集的資料寫成英文報告，一方面鍛煉了學生英語閱讀能力，同時也鍛煉了學生英語寫作的能力，對學生英語整體能力的提升具有重要幫助作用。
四、結語
綜上，我們只要有目的地去挖掘和發揮多媒體的諸多優勢，就能有效地提高英語課堂教學效率。但值得注意的是，它雖然具有多媒體、超媒體的功能，但仍僅僅是一種媒體。如果我們在教學過程中無論課題、例題，還是課文中的字、詞、句等，都依賴于電腦來完成，把電腦變成了另一本供學生觀看的“課本”，這樣不但不能提高教學效率，可能還會使教學效率降低。因此，我們要盡量排除多媒體影響教學質量的各種不利因素，充分利用多媒體教學的積極作用，努力促進英語課堂教學的效率和質量。
作者：梁玉杰 單位：吉林省四平市遼河農墾管理區第三中學
