網(wǎng)絡與課堂結合英語教學改革實踐效果
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摘要：初中英語教學的改革創(chuàng)新能夠使教學的水平提升，為學生的英語學習帶來更好的條件。本文對初中英語教學中網(wǎng)絡與課堂相結合的優(yōu)勢進行了闡述，分析了初中英語教學網(wǎng)絡與課堂相結合的實踐，包括網(wǎng)絡與英語聽力教學結合；網(wǎng)絡與英語口語教學結合；網(wǎng)絡與英語閱讀教學結合；網(wǎng)絡與英語寫作教學結合，加強英語教學的效果。
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，在教育領域之中互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了重要的作用。當前的初中英語教學對教師及學生提出了更高的要求，為了加強教學的效果，需要結合時代特點進行教學改革。可利用網(wǎng)絡與課堂相結合的方式來開展英語教學，利用網(wǎng)絡教學資源，豐富教學內容和方式，使英語教學的進行能夠具有更好的作用，為學生的英語學習帶來有效幫助[1-4]。
一、初中英語教學中網(wǎng)絡與課堂相結合的優(yōu)勢
在網(wǎng)絡技術支持下，教師與學生能夠獲得更多的學習資源，相比傳統(tǒng)教學方式，網(wǎng)絡與課堂的結合能夠實現(xiàn)教學資源的整合，為教師的教學帶來更加充分的條件，同時能夠幫助學生獲取自己所需的知識。教師采用網(wǎng)絡教學資源能夠豐富教學的方式和內容，提升自身的教學能力，提高英語教學的質量，并且使學生在學習中有更多的興趣，主動地對學習內容進行探究，為學生的學習提供了動力，提高學生的英語學習能力。教師通過引導學生使用網(wǎng)絡資源進行學習，實現(xiàn)課前預習，可使教學的開展更加順利，幫助學生更快掌握學習知識，在課堂上有充足時間糾正不足。在課堂上，教師可借助網(wǎng)絡信息化技術來設計教學內容，通過多媒體等設備展示給學生，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠高效地掌握學習的重難點內容，提升學習的效率。因此，網(wǎng)絡與課堂結合的形式能夠為英語教學帶來有效幫助。
二、初中英語教學網(wǎng)絡與課堂相結合的實踐
（一）將網(wǎng)絡與英語聽力教學結合傳統(tǒng)聽力教學需要利用錄制好的音頻配合教材內容進行，這種方式比較單一，難以起到有效的作用，同時大部分音頻內容比較陳舊，不能滿足教學的需求。教師可借助網(wǎng)絡與課堂結合的方式來獲取更多的網(wǎng)絡教學資源，將聽力材料結合起來，為學生提供更好的學習資源。比如，在學習“therebe”結構的時候，教師可在語音練習過程中添加童謠“Inthedarkdarkwoodsthereisadarkdarkhouse”，還可在其中加入音樂資源，使學生能夠在學習中產生興趣，幫助學生更快地掌握該結構，同時活躍了課堂的氛圍，能夠加強教學的效果。
（二）將網(wǎng)絡與英語口語教學結合在初中英語教學中，口語練習不僅需要教師的提問，還應激發(fā)學生的口語表達興趣，使學生能夠愿意開口進行口語練習，才能提升學生的口語表達能力。教師在教學過程中可借助網(wǎng)絡技術來引導學生進行口語表達練習，給學生提供完善的條件，使學生能夠有更好的途徑鍛煉自己的口語能力。比如，在“IWanttoBeanActor”這節(jié)課中，教師可以搜集相應的電影片段資源，使用多媒體設備播放出來，讓學生模仿電影的內容進行練習。教師也可采用語音對話軟件讓學生與自己進行對話練習，學生能夠在練習中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，對自己的問題進行糾正。采用這類軟件能夠使學生對口語表達有更多的興趣，提升了學生的學習主動性，進而幫助學生更快地提升自身的口語表達能力。
（三）將網(wǎng)絡與英語閱讀教學結合在初中英語教學中，閱讀教學是重要的內容，通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣與能力能夠使學生在英語學習中有更加完善的基礎，為之后的學習帶來了幫助。教師應利用網(wǎng)絡與課堂結合的方式來引導學生閱讀一些新聞以及短篇文章，借助網(wǎng)絡平臺來相應的內容，使學生養(yǎng)成良好的習慣，積累詞匯，掌握更多的英語詞句知識。比如，在學習“外國風土人情”這節(jié)課內容的時候，教師可通過利用專欄文章、公眾號文章等擴大學生的閱讀面，使學生能夠在閱讀中對英語文化有更多的了解，給學生的英語學習帶來幫助，提升學生的英語學習水平。
（四）將網(wǎng)絡與英語寫作教學結合為了提升學生的英語寫作能力，教師應改變以往的教學方式，由于學生基本通過死記硬背以及仿寫方式進行寫作練習，這種方式對學生的思維發(fā)展產生了影響，難以使學生在寫作時發(fā)散自己的思維，導致寫作的內容比較空泛。教師應借助網(wǎng)絡給學生提供優(yōu)秀的范文，使學生能夠通過對不同寫作形式的了解來學習寫作方法，增加實踐練習，鍛煉學生的寫作能力，發(fā)揮學生的想象力，提升寫作質量。比如，在學習電子郵件寫作的時候，教師可讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)實際體驗發(fā)送郵件的過程，使學生能夠更好地掌握寫郵件的方式。教師還可在課后通過網(wǎng)絡平臺給學生布置寫作練習，并且在網(wǎng)絡上進行批改，使教學的開展更加高效便捷。
三、結束語
在網(wǎng)絡時代下，網(wǎng)絡與課堂結合的教學方式能夠為初中英語教學帶來更好的條件，教師可借助網(wǎng)絡技術開展教學，給學生提供更加豐富的教學資源，使學生能夠對英語學習產生更多的興趣，為英語的教學奠定了良好的基礎。
參考文獻：
[1]危賽蘭.網(wǎng)絡課堂應用于初中英語教學的實踐與應用[J].兒童大世界(下半月),2018(5):138.
[2]章萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學改革[J].教育研究與評論(中學教育教學)，2018(7).
[3]王淑琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學改革[J].新課程研究，2020(5).
[4]王華杰.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語教學創(chuàng)新思考[J].當代家庭教育，2019(8).
作者：張建鑫 單位：太原市第六十六中學校
