就業導向下的高職英語教育改革

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摘要：隨著社會主義市場經濟的不斷發展，對于行業性的專業人才的需求不斷增加，因此在職業教育中更要重視對專業化和高素質人才的培養。高職院校在專業課程教學中，要加強對學生的英語課程教學，這主要是因為在經濟全球化趨勢下，不同行業、不同國家和地域性的合作在不斷加強，英語作為重要的國際通用性語言，在經濟合作與經濟發展中發揮著重要作用。高職院校作為職業教育類院校，在實施英語課程的教學中，要堅持以學生為中心，在就業導向下進行具有針對性和具有專業特點的英語知識教學，使高職學生的英語課程學習更加具有實效性，也使學生的英語知識能夠運用到實踐工作中。本篇文章在此基礎上，主要對就業導向下的高職英語教育改革策略等進行研究與分析。

關鍵詞：就業導向；高職英語；教育改革；專業素質

當今社會是信息社會，信息技術和網絡技術的應用促進不同地區和國家間的聯系日益密切，這給經濟全球化的發展帶來重要契機，大量的外企進入中國尋求發展機會，一些國內企業也更加渴望能夠“走出去”，積極拓展海外市場，在這種新的經濟發展形勢下，企業對于行業領域內的專業人才需求量和需求標準均在不斷提高。這就要求我國的高職類院校在專業人才培養的過程中，要注重對學生的綜合知識水平和專業素養等予以同步提升，在高職專業課程教學中要重視對學生的英語課程教學，作為國際性的通用交流語言，英語能夠為學生的行業交流和學習拓展等帶來機會，綜合性和實踐性作用較為突出[1]。但是高職院校在英語課程的教育教學中需要注意對傳統的教學模式進行改革和創新，突破傳統的單一式教學和理論化教學，在教學實踐中，結合學生的專業特點和崗位知識，為學生實施更加具有針對性的課程教學，使高職英語教學和學生的專業學習有機結合，堅持就業導向的英語教學，提高教學有效性，關于就業導向下的高職英語教育改革策略和要求等均需要從課程實踐的角度展開研究與探討。

一、就業導向下的高職英語教育改革的基本要求

（一）鞏固學生知識基礎

我國在實施課程教育改革的過程中要求加強對學生的素質教育，即對學生的學習能力和學習水平進行提高，高職學生在課程學習的過程中，由于自身的知識基礎較為薄弱，且大多學生在課程學習中缺乏自覺性，學習能力和學習動力不足，對此，要在高職英語教育改革中，堅持以就業為導向的英語教學，使學生能夠充分意識到學英語和用英語對自己專業發展的重要性[2]。高職英語教育更加傾向于對學生的實踐性教學，傳統的英語教學存在的限制性因素較多，學生僅僅是根據老師的教學節奏進行相關知識內容的學習，學習過程被動，知識基礎不牢，進行高職英語教育改革后，老師注重對學生的職業性英語教學，使學生的英語課程學習更加具有針對性，有利于知識積累和知識鞏固。

（二）促進學生職業發展

我國高職類院校的專業課程的教育教學過程中重視對學生的專業課程教學，使學生能夠對自己專業領域內的內容進行講解，使學生能夠把握更多的職業性知識，高職教育以職業教育為主，學生專業學習的目的也是為了未來能夠更好的就業和發展，但是實踐調查發現，一些高職學生在畢業后，由于自身的工作具有涉外性，英語水平不足，直接限制其職業發展，因而在高職英語教育中，學生學好英語更能促進學生的職業發展[3]。在高職英語改革的過程中，老師對傳統的教學形式進行改革，在教學內容和教學模式的設計、安排上更加具有針對性，高職學生對自己專業領域內的英語詞匯、英語語法進行學習，學生的英語語言技能學習更加具有實用性，為其職業發展提供重要的助推力。

（三）提升學生專業素質

現代社會經濟的不斷發展，促進了經濟全球化的發展，高職學生在畢業后，進入到不同企業工作，對于英語語言方面的應用機會也不斷增多，例如學生在參加工作中需要使用英語發電子郵件與外企的員工或管理人員進行溝通，與外貿企業的合作也需要用到英語，因而，在高職專業教學中進行英語課程方面的改革，能夠更加有效的促進學生的英語課程學習，使學生能夠在綜合知識素養的培養中，全面提高自己的職業潛能[4]。高職英語教育改革中，堅持以學生就業為導向的課程教學，因而更加重視對學生的英語實踐應用能力培養，并且是在傳統的英語教學模式基礎上，增加更多的與學生專業相關的知識，使學生在這種融合性課程學習中不斷提高自己的知識素養和專業水平。

二、就業導向下的高職英語教育改革策略分析

（一）專業領域內的英語詞匯教學

高職學生在英語課程的學習過程中，需要進行基礎知識的學習，這主要是因為高職學生在知識基礎較為薄弱，在課程學習中自覺性差，因而英語學習過于單一化和形式化，在實施高職英語教育改革的過程中，堅持以學生就業為導向的課程教學，需要在英語基礎知識的講解中增加更多與學生專業相關的知識[5]。例如對高職院校的會計專業學生進行英語知識的教學，可以在單詞教學中加強對學生專業詞匯的教學，使學生能夠積累和掌握更多的專業領域內的英語詞匯。高職會計專業學生在專業學習中，對于資產、負債、利息、票據等知識內容要充分把握，相對應的英語單詞包括應收款Ac－countreceivable、應收票據Notereceivable、銀行承兌匯票Bankacceptance、商業承兌匯票Tradeacceptance、應收股利Dividendreceivable、應收利息Interestreceivable、應收賬款Accountreceivable、其他應收款Othernotesreceiv－able、壞賬準備Baddebtreserves、預付賬款Advancemoney、應收補貼款Cover等可以在英語教學中予以滲透，讓學生熟練掌握。

（二）專業知識與英語教學結合，拓寬知識范圍

高職院校設置的專業類型有多種，不同專業的學生需要對自己專業領域內的課程內容和相關知識點等進行充分的把握，而在高職英語課程的教學中，學生則需要對英語課程中的知識重難點加強學習和理解，在實施高職英語教育改革中，老師帶領學生在拓展性學習中，實現英語知識與學生專業學習的相互融合，幫助學生掌握更多的專業知識，為學生的就業發展奠定基礎。例如對高職院校的計算機專業進行英語教學，可以在英語閱讀理解中，讓學生應用專業內容解答相關問題，datamustmovethroughsomething.Atelephoneline,cable,ortheatmospherearealltransmissionmedia,orchannels.Butbeforethedatacanbecommunicated,itmustbeconvertedintoaformsuitableforcommunication.這段話是說數據必須經過一些東西。電話線、電纜或空氣都是傳輸介質，orchannels。但是在數據被傳送前，它必須被轉換成一種適合于通信。這段話中，對“transmissionmedia”所包含的內容進行了總結和概括，即“Atelephoneline”、“cable”和“atmosphere”，計算機專業的學生對這幾個名詞不會陌生，使學生能夠根據專業知識對“datatransmission”數據傳輸的相關內容有更加深入的了解。對于這段話的內容理解，計算機專業的學生可以結合自己的專業課程所學，對其進行學習分析，這種就業導向式的英語教學一方面能夠使學生充分利用專業知識解析英語學習部分，另一方面則有利于學生在知識拓展中，使用英語語言拓寬學習范圍、增長見識。

（三）就業導向教學，增加崗位分析內容

高職院校的學生在專業課程的學習中，首先需要在理論性課程的學習中，對一些專業術語、專業名詞和專有詞匯部分予以把握，然后結合案例分析，對其中的原理、關系和方法等部分進行綜合把握，最后在知識綜合運用中，進行實踐項目的操作。高職英語課程教育教學的過程中實現教育改革，也需要遵循這種職業導向化的課程教學模式，在英語知識講解中，結合學生的崗位內容分析，幫助學生的充分理解，同時也提高學生的英語知識運用能力。例如在對高職院校的市場營銷專業的學生進行英語教學，可以結合學生的專業內容講解，在“Althoughthein－doctrinationisusuallyskindeep,ApplegivesnewGe－niusesagiantgulpoftheKool-Aidrightoffthebat.Page39givesarundownofSellingGadgetJoy,bywayofthe”GeniusSkills,Behaviors,andValuesChecklist.“Sellingisascience,summedupwithfivecuteletters:(A)pproach,(P)robe,(P)resent,(L)isten,(E)nd.Inotherwords:Gouptosomeoneandgetthemtoopenuptoyouabouttheircomputingdesires,insecurities,andneeds;offerthemchoices(ofthingstobuy);hearthemout;thensealthedayinawaythatmakesitfeellikethecustomerhascometothisdecisionontheirown.”這段話中是對美國“蘋果”公司銷售培訓中運用的一個案例進行分析：即“雖然灌輸通常是膚淺的，但蘋果快速為這些新雇員列出了一個幾乎很全面的庫爾急救法。第39頁做出了銷售零件樂趣總結，就是通過‘銷售天才技能，行為和價值觀清單的’方式。銷售是一門科學，可以用五個可愛的字母來概括：A(pproach)接近，P（robe）思考，P（resent）介紹，L（isten）傾聽，E（nd）目標。換言之：接近某個人，使他們向你敞開心懷，告訴你他們的愿望，不安和需求；給他們選擇（要買的東西），聽聽他們的想法；買賣成功時讓顧客感覺到是他們自己做出的選擇。手冊不主張強買強賣，事情雖好但是它也略顯出銷售人員的詭異之處。每個蘋果的顧客都應該感受到有自我主張的權利，實際上還是這些銷售天才們在操縱指揮?！边@段話中重點是對“Sellingisascience”這一觀點性內容進行集中闡述，以小故事和案例分析的形式對銷售要點部分進行分析，便于銷售專業學生的學習理解。通過這段話的內容分析，學生可以理解市場營銷中也需要借鑒心理學知識，以心理訴求滿足的方法對客戶心理予以把握。這種就業導向教學形式同時兼具跨學科教學和融合性教學的特點，在高職英語教育改革中實踐應用意義突出。

（四）互動性和交際性的課程教學

英語課程的教學是屬于一門重要的交際類語言課程的教學，在教育教學的過程中，老師需要讓學生掌握更多的基礎知識，使學生能夠在學結和積累運用中不斷提高自己的英語知識應用能力和應用水平。高職英語教育改革中強調就業導向性的課程教學，在教學實踐中，老師可以為學生設計和安排多種不同的口語交際活動、課題合作項目以及寫作活動和英語演講比賽中，使學生能夠在英語綜合知識的運用中不斷提高英語水平，為未來的專業就業和職業發展等奠定堅實基礎。例如在高職英語教學中，老師可以安排學生進行英語演講活動，設計與學生自身相關的演講主題，如以“自我管理”為課題，學生對自身專業學習和未來職業發展等方面進行分析，搜集資料，列出提綱，在寫作基礎上完成演講。關于“自我管理”的話題，學生的演講要點可以從“control”、“optimism”、“procrastination”和“perfectionism”即“控制”、“樂觀”、“拖延”和“完美主義”這幾個方面展開論述。學生在查找資料的過程中能夠獲取更多與“自我管理”相關的知識內容，使學生能夠結合專業發展和工作等內容展開進一步的討論，搜集資料后進行英語寫作，則是對學生的英語寫作能力和詞匯運用能力進行綜合考察，最終的英語演講則是對學生的口語能力進行培養，有利于促進高職學生的英語互動性和交際性學習。

三、結束語

現代社會在不斷的發展中，不同行業發展較快，并且行業競爭也不斷加大，企業要獲得更多的發展機遇就要吸引更多的專業人才，增強企業的綜合發展實力，高職院校作為重要的社會人才培養地，在專業課程的教學中要重視對學生的英語教學，提高學生的英語語言素養和應用能力，使學生能夠在未來的職業發展中加強合作與交流，拓寬業務范圍。傳統的高職英語課程教學中，考慮到學生的知識基礎薄弱，老師在實施教學的過程中更加重視對學生的基礎知識教學，這就使高職學校的學生在統一化的教學模式下進行英語知識的學習，學生的學習過于片面化和單一化，學習效果不明顯。在進行高職英語教學改革的過程中，要堅持就業導向的教學理念，站在學生的職業發展角度考慮教育問題，就業導向下的高職英語教學應該更加具有針對性、系統性和層次化的特點。不同專業的學生學習英語，應該與自己的專業知識結合，根據崗位特點，對學生的英語口語、寫作和閱讀能力等有所側重的培養；在英語教育改革中，老師要幫助學生設計不同的語境和情境，使學生能夠在環境氛圍引導下進行英語練習，使其熟悉英語使用的具體情況，奠定學生的專業拓展基礎。

參考文獻：

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作者:銀花 單位:內蒙古農業大學職業技術學院