英語教育網絡運用

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一、活躍的課堂變成呆板的固定模式

教學過程是學生在教師的引導下，學習知識、培養技能，進而調動學生學習的興趣，推動學生學習發揮其主動性的過程。因此，教師在教學中要特別地注意這點，不能對課件過度的依賴，也不能夠將靈活多變的課堂看成是簡單固定的模式，更不能忽略學生這一主體地位。就這一點筆者提出幾點建議：課件不能追求花哨無內容。其次，課件問題設置時，客觀問題要明確地給予學生答案，主觀問題不能夠給予固定答案，引導和鼓勵學生通過思考進行總結并得出結論。

二、充滿情感的師生交流變成機械的對話

課堂是作為師生間情感交流的場所，隨著現代信息化時代的不斷發展，教師在課堂上的教學活動能夠經常性地同電腦接觸，老師的感染號召力逐漸地消失，課堂變得死板、機械、無生機，老師和學生之間的溝通交流少之又少，因此，我認為教師在教學中還要將黑板這一傳統教學工具充分地運用，通過板書的形式躍然在黑板上。這樣學生能夠清晰地看懂內容，加深記憶，重難點醒目的提示更加有助于學習真正地學會知識弄懂知識。學生邊聽邊看邊做筆記，老師耐心地觀察都有助于問題的提出和解答。

三、精心備課變成課件制作

現行的教材由于剛開始投入使用，可以被運用到教學中的素材很少，而且還有一部分的教師存在電腦使用不熟練和課件的制作不精通的問題，教師對于一節課的準備工作都需要投入大量的精力和時間，對這種形式的過度依賴性，必然會造成教師研究教材的時間少之又少，還會忽略了對學習情況的分析，備課的過程演變為課件的制作過程，這同時也違背了我們教學的本質。因此，課件的制作要秉承簡單和實用的原則，在內容上不要過于復雜，才能讓學生更好地接受和學習。

四、總結

當然，多媒體在教學中的作用是不可忽視的，教學空間的拓展以及教學效率的提高都起到了重要的作用。英語老師在教學的運用過程中，一定要著眼于多媒體作為“輔助”教學的手段，如果本末倒置，忽略了教學的本質和學生學習的實際需求，只為追求時尚美觀，裝點門面，這必然會使得這種這種現代化教學手段失去它原本的積極意義。

作者：沈玉花 單位：青海省西寧市大通縣遜讓鄉中心學校