高校英語教育中中國文化失語現象

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摘要：隨著我國教育體制的不斷變革，英語教學已經成為了我國教育體系中的重要部分。學習英語是不僅是為了更好的和外國友人進行交流，更是為了將我國優秀的傳統文化帶入到國外，在傳承中華文化的同時，讓西方國家更加了解中國。目前，高校英語教育中中國文化失語現象十分嚴重，對中國文化的傳承及學生跨文化交流能力的培養產生了不利影響，所以，高校應該認識到英語教育中中國文化失語現象的嚴重性，并采取有效措施解決問題。本文對高校英語教育中中國文化失語現象及成因進行了分析，并提出了相應的應對措施，希望能夠為高校英語教學中中國文化失語顯現的有效解決提供幫助。

關鍵詞：高校英語教學；中國文化；失語現象；應對措施

1.引言

語言和文化相互影響，相互作用，語言是文化傳承的重要載體，也是與人溝通的重要工具之一，要想真正學好一門語言，就需要關注文化。高校英語教學不只是單純的進行語言教學，更重要的是進行文化教學，教學中不能將兩者隔離開。目前，我國高校英語教學將關注的重點放在英語知識的理解和掌握上，而忽視了英語教學中的中國文化，這不利于傳統文化的傳承和創新。在國際交往日益密切的今天，正確地處理好高效英語教學中文化失語問題，對學生更好的使用語言去表達，消除文化交流障礙等都有著很重要的作用。

2.高校英語教育中中國文化失語現象

關于中國文化失語問題，早在2000年南京大學的某教授就對該現象進行了解釋，指在對外交流中將關注的重點放在對外來文化的介紹、學習上，而忽視對中國本土文化的傳承，特別是高等院校英語教學過程中，一味地追求英語教育，而忽視了本土語言文化的載體功能，從而導致中國文化教學的失語現象。在目前我國致力于提高國家軟實力的條件下，中國文化失語對文化領域的創新發展，中國文化走向世界等各方面都有著不利影響。因此，只有真正處理好中國文化失語現象，加強高校英語教學體制改革，才能增強我國文化軟實力，提高國際競爭力。另外，我國各大高校英語教學過程中，只是將英語當作一種語言工具在運用，將重點放在外來英語文化知識的學習上，而忽視本土語言文化的融入，這樣就使學生對本土文化的理解不深入，不利于學生跨語言文化交流水平的提升，更會讓學生進入到特定英語語境后出現本土文化失語情況。

3.高校英語教學中中國文化失語現象產生的原因

3.1忽視本土文化教學，導致失語現象

在步入高校前，學生們就有了很多年學習英語的歷史，在以往的學習中，老師們重點對英語語法等基礎知識進行講述，要求學生們多進行讀寫練習，進入大學之后，英語學習方式和習慣和之前并無較大差異，英語課堂教學中依然忽視本土文化教學。現如今，高校的英語教育和學生未來的工作就業聯系十分緊密，老師在教學過程中融入最多內容是英美語言文化，并未認識到本土文化在英語教學中的重要作用，這樣的一種教學方式，造成英語教學中本土文化失語現象。語言工具的學習并非短時間就能完成的，學生要想真正的掌握語言，就需要了解語言文化背景。在英語教學中重視本土母語文化的融入能夠為雙語教學創新教學提供條件，讓學生在理解母語文化的基礎上，提高自身跨文化交流的水平。縱觀國內外各階段的英語教材，內容普遍都在介紹國外文化，很少涉及本土文化，這不利于本土文化的發展和傳承，導致學生們過度關注外來文化，對本土文化認識不足，甚至持冷漠態度，從而造成了學生跨文化交流中失語現象的發生。

3.2過度關注英語文化教學，忽視母語文化的基礎作用

在高校英語教學中需要重視英語文化教學，但若過度重視，往往都是得不償失。從目前我國英語教育的實際情況看，從幼兒園到大學整個英語學習過程都過度重視英語文化學習，而忽視母語文化的基礎作用，導致英語教育中本土文化失語現象。要想解決這一問題，就需要正確地處理好本土文化和外來文化之間的關系，將兩者有效融合起來。中國漢語文化是一種綜合性非常強的應用語言，能夠培養學生的感性思維，在英語學習的過程中將思維交互優勢全面發揮出來，可以更好的掌握語言，對提高學生語言文化交流水平有著非常重要的作用。但在高校英語教育的大環境下，卻正好忽略了母語文化的基礎作用。

4.高校英語教育中中國文化失語現象應對措施

隨著社會經濟快速發展，各國間往來貿易十分頻繁，跨文化交流成為了人們生活中的一部分。由于各國之間文化不同，在交流過程中會遇到很多困難。這就需要高校重視英語教育，并將英語和文化教育有效融合起來，積極應對中國文化失語問題。下面主要從四個方面對高校英語教育中中國文化失語現象應對措施進行了分析。

4.1對高校英語教育準確定位，強化中華文化融合教育的認識

要提高高校英語教學水平，解決教學中中國文化失語問題，就必須要對英語教育準確定位，強化中華文化融合教育認識，了解英語教育中文化融入對學生發展的重要作用。傳統的英語教育主要是以老師知識講述為主，教學方式十分單一，但長時間下去學生的學習興趣會逐漸喪失，甚至會完全失去英語學習信心。英語教學是為了提高學生的英語素養，能夠有效應對未來工作中遇到的問題，并有效解決問題。在新時代，教育工作者們必須要改變英語教育觀念，并不斷地完善各機構組織功能，如可以強化英語老師對中國文化教育的認識，從而能夠在自身教育工作中融入中國文化內容，從而讓學生更加了解中國本土文化，為未來跨文化交流工作更好的服務。所以，將中華優秀文化引入到高校英語教學中，是對傳統英語教學觀念、方式的一大更新，是消除高校英語教育中中國文化失語現象的有效措施之一。

4.2沖破傳統大學英語教學束縛，創新英語文化教學體系

在新的時代背景下，英語學習不能局限于傳統的教學體制上，而應該創新英語文化教學體系，在保留原有英語文化精髓的條件下，融入本土文化，從而培養出具備國際眼光，具有民族自豪感、歸屬感的高素質水平的英語外交人才。在英語教學的實際過程中，必須要將中國古代文學、中國傳統文化等內容貫穿于課堂教學過程中，挖掘中國本土文化價值，加強對學生人文素養的培養，全面收集和整理校內各種教學資源，建立英語文化、本土文化融合的英語課程教學體系，讓學生在英語知識學習的同時，更深刻的了解中華優秀文化，感受中華優秀文化的魅力。在高校英語教育中可以開設一些涉及到中國傳統文化賞析、歷史文化等全英語課程，彌補英語教學中本土文化缺失現象，并鼓勵教學水平突出、綜合素質能力強的英語老師在教育中發揮帶頭作用，做好英語語言和文化的教學工作，加強學生對文化的理解和認識，成為一個有“中國心”的高素質人才，引導學生成為中華文化的傳承者，創新者。例如，在大學英語教學可以融入國學經典作品，既可以強化學生對本土母語文化的理解，還能提高學生對中國文化海外影響力有一個全面的認識。經典文學作品的融合，豐富了英語課堂教學資源，為老師開展豐富多彩的教學活動創造了條件，讓學生在溫馨和諧的課堂教學活動中使自身的英語素養得到不斷地提高。在本土文化經典作品中涵蓋很多的文化素材，是老師應對英語教學中失語問題的有效方式，將其運用到具體的教學過程中，能夠增強學生的聽說讀寫能力，為學生更好的學習英語奠定了基礎。老師在英語教學中，還可以通過創新教學內涵有效的融入本土母語文化，積極探索兩者最佳的融合方式和契機，將個性化創新凸顯出來，讓英語語言教學的目的和文化內涵更加突出，開闊學生視野，加深學生對文化的理解，讓學生在學習課程的過程中，思想和人文素質得到提高。而要創新教學內涵，就需要依據目前國內的真實語境，從了解和掌握最基本的時代關鍵詞著手，將諸如“家園”、“風俗”、“情感”、“和諧”等關鍵詞有效的融入到課堂教學中，構成一個豐富多彩的文化圖景，改善傳統教學中中國文化失語的窘境，讓新時代的語言課堂更加生動、有趣。

4.3多角度創新教學模式，搭建跨文化交流的平臺

高校英語教學需要讓學生了解中西文化的前提下，對兩者間的文化差異進行解讀，將語言和文化教學有效融合起來，搭建跨文化交流的良好平臺，從而有效處理英語教學中失語問題。要做好這一工作，就需要立足于高校英語課堂教學實際，通過課內外組織各種類型的中西文化交流活動，讓學生對中西方文化的差異有一個更加深刻的了解，在英語教學各階段，不斷地更新和改進英語教學方式，有效融入本土文化，增強學生跨文化交流的能力。在高校英語教學中需要重視雙語文化的貫通與融合，以及加強對學生跨文化交流意識的培養。例如，在授課的過程中，老師可以針對各詞匯、句子對中西方文化背景進行介紹，對一些比較特別的文化名詞進行重點講述。現在大學英語四、六級等級考試中就融入了很多本土文化名詞，通過這樣的方式進行教學能夠增強學生跨文化交流意識，為更好的進行英語教學創造條件。另外，在高校英語教學中有效融入本土文化就應該從課程教學內容設計著手，從語言現象到文化背景的講述，結合母語文化特征綜合詞匯、語法等完成語言文化的學習。在英語教學中融入本土文化時，老師可以重點對諸如社交禮儀、風俗文化等內容的講述，通過反復交流學習、模擬演練的方式傳遞文化信息，增強學生對本土文化的認同感和自豪感，以及對異國文化的包含性和適應性，為更好的進行跨文化交流創造條件，解決英語教學中文化失語現象。將中國本土文化融入高校英語教學中，利于學生更深刻的了解本土文化的價值和魅力，對提高自身文化素養有非常重要的作用。以各種本土母語文化作品來說，其本身就是對本土發展歷史進行了闡述，在英語教學中老師如果能夠將這些作品有效融入進去，可以讓學生更加了解本土文化社會發展等各方面的信息，特別是很多優秀作品都有獨特的魅力和價值，一些思想觀念，所傳達出的正能量都值得學生們去學習，不僅能夠提高學生自身的英語水平，還能提高個人修養，使學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生未來更好的進行跨文化交流服務。

4.4全面展開，構建學生英語文化體驗課堂

高校英語教學中本土文化的融入需要全面展開，構建學生文化體驗課堂。要將英語學習與文化活動有效結合，讓學生在各種文化活動中，體會到中華文化的博大精深，自覺接收文化的洗禮。要通過構建文化體驗課堂，讓英語和本土文化全面融合起來，將中國優秀傳統文化真正融入到跨國交流人才培養過程中來，將中國文化融入課堂教學體系中，從而解決英語課堂本土文化缺失的問題。在新的時代背景下，英語教學必須要順應教學主旨，從學生們所關注的中國本土文化入手，對相應的教學內容進行延伸和擴展，在英語教學中融入本土文化，讓學生從多維的角度去認識和理解自身所處時代，不斷地提高自身文化素養。在構建英語體驗教學課堂時，老師應給學生創造自主探索學習的機會，激發學生探索知識的欲望，同時，升華課程教學內容，真正將知識、文化等融為一體，從而消除英語教學中失語現象。

5.結語

總而言之，高校英語教學中中國文化失語，不利于跨語言文化的交流。要解決英語教學中本土文化失語問題，高校就需要加大對英語教學和本土文化有效融合的創新之路，搭建跨文化交流的平臺，構建學生文化體驗課堂，從而培養出一批優秀的跨語言文化交流人才。

參考文獻

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作者：田微  單位：青海民族大學預科教育學院