多媒體技術在初中英語教學的運用

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1.應用多媒體教學的意義

1.1調動學生學習積極性

在教學中教師都面臨一個問題，就是多數學生對英語的學習興趣較低，這是由英語學科自身特征決定的，英語學習是一種語言學習，需要學習詞匯、語法，其難度較大，與此同時，我國英語教學長期采用板書的方法，對學生而言缺少新鮮感。多媒體技術能夠將聲音、動畫呈現給學生，將英語學習動態化，能夠切實有效調動學生學習積極性。

1.2提高課堂教學效率

長期以來，我國英語課堂教學中，多數教師會選擇“填鴨式”教學方法，此種灌輸式學習，與中學生青春活潑的個性不符，學生在壓迫中學習，自然是教師“抽一鞭子，學生走一步”，因此學生在課堂學習中的效率較低，將多媒體技術用于課堂教學，能夠通過更為直觀、有趣的方式展開教學，讓學生自主學習英語，必然能夠提高學生的學習效率，除此以外，多媒體技術的應用，能夠減少板書時間，對提高教學效果大有裨益。

2.多媒體應用存在的問題

2.1課件陳舊，缺少創新

制作一節課的多媒體課件，需要耗費一定的時間，因此部分教師長期使用同一課件，從而得到一勞永逸的效果，同一課件重復使用多年，調查顯示，此種情況是十分普遍的，但是每一屆學生的情況不同，英語教學內容也會有所調整，同一課件的反復應用，極為可能取得適得其反的效果。

2.2技術陳舊滯后

對多數教師進行問卷調查，發現一些教師在應用多媒體時，存在技術層面的問題，具體而言，教師掌握的多媒體技術較為淺顯，僅停留在制作PPT課件上，但是不會自己制作動畫，不會制作視頻，不會剪輯等等，對多媒體其他應用性技術的了解不足，因此在教學中也無法使用更高水平的技術。

2.3多媒體設計過于花哨

部分教師尤其是年輕教師，認識到多媒體技術的重要性，并且在教學中樂于使用，但是在制作設計多媒體課件時，在其中穿插設計了大量有趣的元素，例如動態的動物表情，課件邊框使用顏色十分顯眼的設計，并且帶有大量的圖案，這些元素的應用，雖然能夠吸引學生，但是也容易分散學生注意力。

3.多媒體技術的有效應用

3.1及時創新設計課件

每一屆的學生英語學習情況不同，不同班級的情況也不盡相同，并且教材、教學內容、教學目標也都會進行改變，因此教師應該及時設計更新課件，并且在不同班級教學時，也應該對課件進行調整，提高課件的針對性、合理性。并且課件的設計應該具有創新性，只有這樣才能達到吸引學生興趣的目標。更為重要的是，課件的設計要為學生學習服務，為完成教學任務服務。例如，在同時教授兩個班級時，教師不可完全使用同一個課件，而是應該針對兩個班級學生的英語學習水平進行分別設計，并且要結合班級學生整體性格，以及班級英語學習的氛圍，如果班級學生學習興趣低，則在設計時要多采用有趣的元素，調動學生的積極性。

3.2教師要深度學習多媒體技術

多媒體技術十分豐富多樣，作為英語教師，在應用多媒體技術教學時，想要取得更好的教學效果，就要掌握更高水平的多媒體技術，只要這樣才能游刃有余的應用多媒體技術，才能促進教學水平的提高。例如，學校層面應該重視教師多媒體技術的提高，通過舉辦比賽的方式，督促教師進行學習。教師自身也應該認識到學習多媒體技術的重要性，在教學之余，利用業余時間進行學習，具體可以與其他教師交流，也可以購買書籍學習，此外還可從網絡中學習，提高自己應用多媒體技術的能力。

3.3課件制作避免花哨

凡事都應該在合理的范圍內進行，方可達到最佳的效果。多媒體課件制作亦是如此，過于花哨的課件，對教學而言有害而無利，教師應該看到這一點，在制作課件時合理使用其中較為有趣的元素，防止學生在課堂學習中被其他內容吸引，忽視了英語內容的學習。例如，在課件制作中，考慮到使用多媒體技術活躍課堂氣氛，教師將教學內容錄入“湯姆貓”中，但是在實踐教學中，學生對“湯姆貓”的興趣過高，注意力完全集中在“湯姆貓”上，忽視了英語學習，此時教師應該將其去掉。結語綜上所述，多媒體作為現代化技術，將其用于初中英語教學，對提高學生興趣，提高課堂教學效率都大有裨益，但是在多媒體技術的應用當中，切實存在一些問題，英語教師應該立足教學實踐，找出自己的問題，并且采用具有針對性的措施及時改正。

作者：葛春青 單位：甘肅省武威市涼州區高壩鎮六壩九年制學校