初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與解決措施研討

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摘要：隨著新課改的大潮的逐步進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)比以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，原來(lái)初中英語(yǔ)講授法教學(xué)為主，主要是老師在講臺(tái)上講學(xué)生在底下聽，老師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而學(xué)生只能強(qiáng)行的接受這些知識(shí)，這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果并不好，隨著現(xiàn)在改革的不斷深入，英語(yǔ)教材的改革也已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，教育之前是死板的教材，如今的教學(xué)教材更具有實(shí)用性趣味性可以更好的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這是從教學(xué)教材方面來(lái)看的，從教師教授方法方面來(lái)看，原來(lái)的教師里講授法為主，現(xiàn)在教師更好的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，講話法談話法實(shí)踐法共同進(jìn)行，并且教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也逐步完善，我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，但并不能掩蓋我們現(xiàn)在還存在的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)我將用我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講解一下我眼中看到的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及我認(rèn)為可以改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決措施

我認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

一、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)存在較大差異

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)許多教師還采用單一的教學(xué)方式，那便是講授法，在講授法的教學(xué)環(huán)境下，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很難提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可能十分枯燥無(wú)味沒(méi)有趣味性，學(xué)生很可能在課桌上趴著做別的作業(yè)或睡覺(jué)，例如在進(jìn)行英語(yǔ)課文的講解時(shí)，許多老師慣用的方法就是自己通讀然后聽錄音讀然后再帶著同學(xué)們一遍一遍讀，最后給學(xué)生留家庭作業(yè)，讓學(xué)生抄寫和背誦課文和讀熟課文，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只是被填鴨式的不斷塞進(jìn)知識(shí)，老師也不知道學(xué)生們是否真正理解真正懂得內(nèi)容，在這樣的教學(xué)方法向反而成為了在課堂中教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受者。而在新課改的潮流下，我們要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那這種教學(xué)方法就不應(yīng)該只是單一的初中英語(yǔ)教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到全面聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，然而在單一式的講授法的學(xué)習(xí)下，無(wú)法達(dá)到聽說(shuō)讀寫共同發(fā)展，不僅如此，學(xué)生自己思考反思所學(xué)知識(shí)的時(shí)間也非常短，學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的理解程度低則他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的困難就更大，因此現(xiàn)有的初中教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)不能完全匹配。

二、英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)語(yǔ)境缺失

我們作為中國(guó)人都知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是因?yàn)橛兄苓呎Z(yǔ)境的影響，所以學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松，英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，都是語(yǔ)言類學(xué)科，但我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)明顯發(fā)現(xiàn)我們?cè)谥v課時(shí)很少創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，第一，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大部分為課堂時(shí)間，而且課堂中教師一教授知識(shí)為主，很難有他們進(jìn)行對(duì)話，以及師生進(jìn)行對(duì)話的環(huán)境，尤其是中國(guó)人口巨大初中教學(xué)班級(jí)人數(shù)非常多，更增加了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境的難度。第二，在應(yīng)試教育的背景下，英語(yǔ)教學(xué)似乎早已缺失了三維目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師也更加注重學(xué)生們能否在筆試成績(jī)中拿高分，因?yàn)榭荚囉⒄Z(yǔ)不屬于初中考考試內(nèi)容，因此導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生大部分為啞巴英語(yǔ)，也稱為中國(guó)式英語(yǔ)，更有甚者在英語(yǔ)單詞旁邊用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注讀音，如此學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺刺嵘?。第三：我?guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡已成為事實(shí)，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，英語(yǔ)教師也根本不具備和大家一起進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的水平，這就大大限制了同學(xué)們的英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)銜接不密切

我們大多是從小學(xué)三年級(jí)開始經(jīng)受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以很明顯的感覺(jué)到大家?guī)缀醵际峭黄瘘c(diǎn)，差距并不大，但初中英語(yǔ)不同小學(xué)英語(yǔ)為初中英語(yǔ)打下基礎(chǔ)基礎(chǔ)的好壞對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的影響，但是我們初中教師在教學(xué)室有一個(gè)很大的弊端，在我教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)和我一起的大多數(shù)教室都會(huì)跳過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的講解，比如什么元音輔音之類的，有一些學(xué)生確實(shí)在小學(xué)是基礎(chǔ)比較好學(xué)過(guò)這些東西，但還有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這會(huì)導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生很容易產(chǎn)生兩極分化，以及會(huì)讓一部分同學(xué)自尊心挫傷失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題說(shuō)完了我闡述一下我認(rèn)為的解決措施，有以下幾點(diǎn)：

（一）要努力提升初中英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)各方面的創(chuàng)新能力

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)不應(yīng)當(dāng)一直自己在講臺(tái)上講，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的課堂的主體，要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，不光要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，還要還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不能一味地書怎么編我怎么講，按部就班，應(yīng)該通讀全部英語(yǔ)教材，找出不同課與章節(jié)之間的聯(lián)系，在英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上建立自己的教學(xué)體系，讓教的知識(shí)體系化而不是碎片化的零散知識(shí)，如果一個(gè)老師弄這些很困難可以教研室老師共同編制。創(chuàng)新還要以學(xué)生為基礎(chǔ)，作為老師我們要充分把握學(xué)情以學(xué)生為重中之重，要充分研究學(xué)生們現(xiàn)有水平，不要揠苗助長(zhǎng)也不要耽誤學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

之前僅為講授法無(wú)法或很少能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，現(xiàn)在應(yīng)該盡可能改一改這個(gè)教學(xué)習(xí)慣，講課堂還給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，可以多讓學(xué)生們自己讀一讀，首先可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)對(duì)話，讓同桌或小組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流。還有要注意教師在講課時(shí)要注重多用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)在同學(xué)們聽不懂時(shí)可以用漢語(yǔ)進(jìn)行闡述，盡可能多的讓學(xué)生們多讀多聽。

（三）加強(qiáng)教師之間的溝通交流

教師的溝通主要有兩方面，一方面是要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師與小學(xué)英語(yǔ)教師之間的溝通交流，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ)，應(yīng)該在他們已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這就要求我們應(yīng)該熟悉學(xué)情盡可能做到銜接無(wú)遺漏，防止知識(shí)的銜接不好。另一方面要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師之間的溝通交流，不同老師教學(xué)思路不同講課方式教學(xué)特點(diǎn)也不同，在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該將來(lái)老師多放在一起進(jìn)行教法研究，進(jìn)行課堂實(shí)踐，都取各個(gè)老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，研究出最好的教學(xué)方法，不僅如此一起研究教材可以讓教材的知識(shí)盡可能的完整一些。初中英語(yǔ)教學(xué)以取得了很大進(jìn)步，但我相信在我們這些一線教師的努力下，未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)更會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，希望未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)

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作者:夏念鳳 單位:山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)