幼兒在游戲教育中的應用分析(4篇)
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摘要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，對我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議，從游戲中體現出以學前教育理論為起點，探討幼兒園游戲在兒童身心發展中的價值、幼兒園游戲的現狀、引導策略和游戲過程的創新。目的是為學術界提供肯定的理論參考，為在一線工作的幼兒園教師提供指導。
關鍵詞：幼兒園；游戲；教育；現狀
隨著新課標的實施，對于幼兒園游戲教育教學提出了更高要求。游戲是兒童自我表現的重要方式，幼兒教育中需要這種游戲精神。因為幼兒天真燦爛，他們只想追求當下自由的生活，對于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種措施，是挖掘智力的一種強有力工具；同時，推進兒童之間的互動交流以及個性品格的培養。兒童在游戲中不僅能發揮本身的創造能力，還能推進人與人之間的交流能力，并且還能鍛煉個人的意志力。所以，幼兒園游戲是兒童身心發展的一種特殊實踐活動。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學手段，改革幼兒園游戲教育的現狀，堅持科學的教育信念，帶動兒童的自主性，讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發創造性思維、創新精神以及創新技能，從而提高幼兒教學的質量。
一、游戲在幼兒身心發展中獲得的價值
1.促進兒童身體的發育過程
小孩在幼兒時期，是身體生長發育的關鍵時期，但游戲是自由獨立的，是每時每刻都能進行的，比如在餐前的數字游戲；戶外的身體接觸游戲；口語游戲等等。這些游戲的內容、過程、空間、難度等都是可以隨時改變的，非常適合幼兒生理活動的需求。
2.促進兒童認知的開展
在游戲過程中，兒童與他人、物體、環境相互作用，借助語言的互動交流，自由地進行各種模仿、探索和實施，滿足他們探索外界的好奇心和求知欲，是他們獲得社會經驗的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園游戲的情境中，兒童需要和伙伴互動交流、互相協作、一同選擇、組織協調、共同制定游戲規則，并且嚴格遵守游戲規則，要不斷監督、評價自己以及同伴的游戲行為。游戲過程其實就是兒童自我意識不斷社會化的過程。
二、創新游戲內容
1.加強兒童的生活體驗，創新游戲內容
兒童想象力是對于記憶表象所進行轉化來的過程，而記憶的表象則來源于生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎上需要對游戲的創新和實踐不斷改革。比如，在“小熊造房子”游戲活動中，要多組織兒童去搭建各類建筑物，也可以讓兒童自行去搜索和房子相關的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認識的基礎上進行幼兒游戲活動，這樣一定能起到有效的成果。
2.需要延長游戲教學鏈條
普通的游戲活動一般都只出現在校園內，幼兒受空間和時間的限制比較嚴重，在游戲中的知識性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童游戲任務的驅動下，不斷創新游戲內容、拓展游戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園游戲更加有趣，更能提高游戲的效果。比如，可以為幼兒設計《我和哥哥姐姐一起玩》游戲題目，讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源，然后在班級內進行展覽，讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事，評比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好，過后可以對學生展開親子活動。通過這些活動，擴充了游戲的實踐容量和空間，加強兒童的情感體驗，從而能有效達到幼兒園游戲的活動目標。
三、對于幼兒園游戲的指導策略
1.幼兒園游戲的指導一定要注重觀察
老師可以通過制訂教學計劃，有方向、目的和步驟地指導兒童開展幼兒園游戲，利用游戲教育的作用，明確指導的方向性。
2.游戲中發揮兒童的主動性
幼兒在游戲中能按照自己的意愿選擇自己的游戲伙伴，決定游戲活動材料的技巧和方法，即自己能夠決定游戲玩法、和誰玩以及怎么玩。老師適當地給幼兒提供幫助和指導，不但能增進老師和兒童之間的感情以及擴展幼兒語言，還能增強幼兒的語言表達能力。
3.根據幼兒年齡段指導游戲
幼兒的年齡不同，使游戲的方式種類也有所不同，對于老師的指導態度也是有所區別的。老師在組織游戲時可以根據幼兒的年齡段和身心發展的特點來區別對待，不能忽視幼兒的個體差異，要針對每個兒童的具體情況施教。總之，幼兒園游戲是一種愉快且有益的自由活動，不但能適合幼兒的年齡特征又能適合幼兒的身心發展需要。幼兒園游戲可以給孩子帶來一定的學習契機，有趣的游戲活動能讓小孩全身心投入，游戲是一種能表現和肯定幼兒獨立性、主動性和創造性的主體活動，有利于幼兒主體發展和培養的教育價值。在游戲過程中出現以幼兒主動性學習的各種類型的學習和教育活動。所以，老師應當把幼兒園游戲當成基本教育活動，關注幼兒個體差異，促進每一個幼兒都富有個性地發展。
參考文獻：
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［2］李書珺.對幼兒園體育游戲中教師角色的探索［J］.教育現代化，2016（3）.
作者:馬曉花 單位:寧夏中衛市海原縣第一幼兒園
第二篇:幼兒游戲教育及身心健康的關系
摘要：在幼兒教育中，游戲教育是其中重要的組成部分，能夠滿足幼兒身體發育的需求，有助于幼兒智力的發展。主要就幼兒游戲教育與幼兒身心發展的關系進行了探究。
關鍵詞：幼兒教育；游戲教育；身心發展；關系
幼兒指的是3~7歲這一年齡段的兒童，在這個年齡段，幼兒的天性就是玩，所以在幼兒教育中，開展游戲教育就顯得尤為重要了。游戲教育不僅能夠激發幼兒的學習興趣，起到放松身心的作用，而且還對幼兒的身體與智力的發展有著重要的影響。下文主要圍繞幼兒游戲教育，就其與幼兒身心發展的關系進行研究。
一、游戲教育與幼兒身心發展的關系
1.能夠促進幼兒智力的發展
游戲能夠促進幼兒智力的發展。例如，在做建筑游戲時，通過玩水以及玩沙，幼兒可以認識到各種材料，能夠了解各種物質的特點，還可以促進幼兒感知能力的發展。在游戲過程中，幼兒不僅要自己動手操作，還需要發揮他們的想象力。如，在玩“娃娃家”的游戲時，幼兒通過共同商量去確定游戲的主題以及各自的角色定位，然后通過構思不同的問題，再一起合作來解決這些問題，這就促進了幼兒思維的發展。
2.能夠滿足幼兒身體發育的需要
幼兒在三歲時，大肌肉有了較大的發展，此時的幼兒在做各種動作時會不知疲倦，他們會到處亂跑，所以這個時候讓幼兒安靜地坐下來是明顯不行的。有一些人曾經讓體育健將去模仿新生兒的動作，最終結果是這些體育健將累得滿頭大汗，但是幼兒卻不知疲倦，這是因為幼兒可以在活動當中促進自己身體機能的發展。幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，能夠讓幼兒的各種器官都得到活動，能夠使幼兒的骨骼或者肌肉等更加成熟，能夠促進幼兒內臟以及神經系統的發育。此外，游戲能夠給幼兒帶來愉悅感，而一個愉悅的心情也恰恰是他們身體健康最需要的。如果幼兒長期處于緊張或者焦慮的狀態，那么會造成幼兒心跳加速，會導致他們呼吸不正常。另外，游戲教育適合幼兒的生理特點以及心理特點，因為在游戲過程中，幼兒會保持一個輕松愉悅的情緒，而這對促進幼兒身心健康的發展有著重要的作用。
3.有助于幼兒良好行為的養成
在游戲教育中，往往會涉及各種行為標準，而這些行為標準有助于幼兒后期的行為活動。例如，在哨兵站崗的游戲中，就能夠培養幼兒的高尚情感。因為該游戲的主要目的是讓幼兒去堅守崗位，保持自己的行為狀態。而一旦幼兒在規定時間內完成了這個游戲，就有助于幼兒堅強意志力的養成。此外，在該游戲教育中，教師還可以講述一些解放軍的故事，讓他們了解解放軍叔叔為保家衛國所做的貢獻，為他們樹立一個正確的模范榜樣作用，這對于幼兒高尚情感的養成有著十分重要的意義。
4.有助于幼兒交際能力的提升
游戲往往需要兩個人或兩個人以上才能夠完成，而在玩游戲的過程中，因為涉及角色分配、主題的定位，所以需要幼兒之間的相互討論，而在討論過程中也就加強了幼兒的交際能力，因為幼兒在這個過程中會發表自己的看法，會與其他幼兒一起共同協商問題的解決方案，所以也就在無形中提升了幼兒的交際能力。
二、開展幼兒游戲教育的注意事項
1.教師不能夠強加干預
許多幼兒教師在游戲教育過程中，會將各種條條框框強加到幼兒身上，這就如同給幼兒戴上了枷鎖，在這種情況下去玩游戲，反而會對幼兒造成一定的影響。此外，在游戲過程中，會發生一些幼兒糾紛事件，但是有些幼兒教師粗暴地直接將兩個小朋友拉開，這種教育方式就不能夠讓幼兒了解自己的錯誤，這樣就會導致以后這種事件的經常發生。此外，一旦游戲超出了自己的掌控范圍，一些幼師就會強行干預，終止游戲，或者終止某位幼兒參與游戲的權利。這就會導致游戲的最終效果受到影響，會損害某些幼兒的自尊心。因此，在今后的游戲教育過程中，教師不能夠對游戲強行干預，而是給幼兒創造一個最大的自由空間，讓他們發揮自己的想象力，發揮自己的各方面綜合能力去完成游戲。如果發生了糾紛事件，幼師可以進行干預，但是一定要本著公平、公正的原則，讓發生糾紛的幼兒認識到自己的錯誤，并達成和解，使他們不會因為玩游戲而損害相互之間的友誼。
2.教師要加強引導
在幼兒游戲教育開展時，教師的引導會對游戲的正常開展有重要的影響。因為在游戲開展之前，往往需要教師來講述游戲規則，否則沒有規則的游戲就會變得非?；靵y。此外，幼兒在參與游戲活動時，有可能發生糾紛，教師要及時制止，以便讓游戲能夠有序地開展下去。此外，當幼兒面臨困惑時，教師也可以進行適時的引導，以促使幼兒繼續投入到活動之中。綜上所述，在幼兒教育中，游戲教育與幼兒的身心發展有著密切的關系，其能夠促進幼兒智力的發展，能夠滿足幼兒身體發育的需要，能夠促進幼兒良好行為的養成，能夠提升幼兒的交際能力。故此，在今后的幼兒教育中，教師一定要重視游戲教育的開展。
參考文獻:
［1］閆霞.論幼兒游戲教育與幼兒身心發展的關系［J］.河北建筑科技學院學報（社科版），2001（3）：54.
［2］李婷,盧清.民間游戲對幼兒身心發展的教育價值：以“捉迷藏”游戲為例［J］.文史博覽(理論)，2013（3）：55-56.
［3］鄧琦,盧清.試析追逐打鬧游戲對幼兒身心發展的教育價值［J］.中國農村教育，2007（11）：39-40.
作者:白美娟 單位:山西省柳林縣廟灣幼兒園
第三篇:搞好幼兒游戲教育的幾個問題探討
摘要：游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。
關鍵詞：游戲；幼兒教育；問題
游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。也是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且使幼兒的各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。那么搞好幼兒游戲教育要注意什么呢？
一、充分開展幼兒課間游戲活動
課間游戲是指課間在老師的引導下，在預先設定的區域游戲區內，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。在教學實踐中，我們開展的課間區域游戲包括四個方面的內容，即語言領域、自然領域、藝術領域和社會領域。這四個領域又分別包括許多相關的具體內容，語言領域：幼兒聽、說、早期閱讀和寫前訓練的基本內容。自然領域：包括幼兒生活中經常接觸到的各種事物和現象，如動物的外形特征和習性；植物的形態、生長規律和生長的基本條件；天氣、季節的變化規律等。還包括一些簡單的科學現象，如聲、光、電、磁等及科學技術在生活中的運用，參與制作科學玩具。以及對數量、形體的感知教育，如物體的分類、數的加減、空間方位、時間等。藝術領域：包括音樂（含律動和舞蹈）、美術（繪畫、塑造及各種手工制作）、文學（含戲劇表演）。社會領域：包括四個相互聯系的方面，即社會環境、人際關系、行為規范、民族文化。這四個領域構成了幼兒教育活動的大部分，充分體現了整體教育的思想。
二、突出角色游戲在幼兒教育中的作用
角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創造力和想象力反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意愿進行的一種活動。在角色游戲中，能培養幼兒友好相處、共同合作的精神。游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協調同伴之間的關系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲“愛心門診”中，幼兒商量分配角色，有當醫師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發展同伴之間的友好關系。在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力。游戲的過程中常會出現一些問題，為了培養幼兒解決問題的能力，當出現問題時，我不急于處理，也不把自己的意見強加給幼兒，而是尊重他們，啟發他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒解決問題的能力。比如，在玩角色游戲中孩子“錢”用完了怎么辦？沒有客人了怎么辦？
三、加強游戲活動中幼兒的合作教育
在保證幼兒有足夠的游戲時間外，還要為幼兒提供合作的機會，鼓勵他們積極參與合作性游戲，培養幼兒的合作技能，促進幼兒的社會化發展。培養幼兒的合作意識，首先對幼兒活動提出“三不”“三要”的活動規范，即不打人、不罵人、不爭奪玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量。其次，通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“康康分餅干”等生動形象的學習形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”。提高幼兒的合作能力，首先以合作為主題設計活動，讓小朋友們在活動中體現合作的需要。例如，活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦；許多小朋友同時去拿一件玩具怎么辦，等等。使孩子們懂得只有合作才能將活動進行下去。其次，在活動中正確、熟練地使用禮貌用語，學會尊重他人。當要玩別人的玩具時說“請”，而不是去爭搶；別人給了你玩具時要說“謝謝”，并逐漸養成一種習慣。四、發展傳統民間幼兒游戲通過玩民間游戲可以鍛煉孩子的膽量，增強孩子的體質，培養孩子團結互助、友愛協作的精神，師生關系會更親密，家園關系也會更融洽。將民間游戲貫穿于幼兒一天的生活中，我們按幼兒一日生活各環節的實際要求選擇合適的民間游戲，動靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅地掌握知識。如我班在晨間活動，離園活動中組織幼兒園小朋友玩《雞吃米》《抬花轎》等民間游戲，戶外活動時組織幼兒園小朋友玩《跳房子》《貓抓老鼠》等活動性強的游戲，餐前餐后玩《郵遞員》等較安靜的游戲。注重將民間游戲和其他教學活動的結合，將民間游戲的內容整合到幼兒生活、運動、學習中，例如，在《張家伯伯抓小狗》的游戲中創設“小狗的家”，小狗在家比賽穿衣服，張伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如張伯伯捉“爬山洞”“過獨木橋”最快的“小狗”回家，結合計數，按不同的表現將給數量不同的“骨頭”，讓幼兒在游戲中獲得更多知識和經驗?？傊螒蚴怯變簣@的基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，可以更好地發揮游戲在幼兒學習和全面發展中的價值。
參考文獻：
1.周草.幼兒園游戲活動質量的調查研究［D］.浙江師范大學.
作者:藺彩鳳 單位:山西省左云縣機關幼兒園
第四篇:幼兒園的游戲教育研究分析
摘要：幼兒時期是個體各項能力發展的初級階段，對于個體的健康成長而言極其重要。幼兒教育應當重視幼兒生理、心理發展的實際情況，根據其發展水平進行教學目標、教學方式的制定。對幼兒的游戲教育進行極力推薦，對推薦原因進行了簡單的闡述，并提出相關建議。
關鍵詞：幼兒教育；游戲教育；興趣
著名學者盧梭曾說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就已經受到教育了?！庇纱丝梢?，對于個體的教育應時時刻刻引起注意。幼兒時期的個體，其各項能力的發展均處于初級階段，此時的教育，必須建立在對幼兒發展情況的切實了解上。分析諸多心理學家的研究結果，筆者發現，對于幼兒來說，游戲常常被當作幼兒期的主導活動，在《幼兒園教育指導綱要》中，也做出幼兒園“以游戲為基本活動”的規定。在自身的教育過程中，筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學。筆者認為，通過游戲對幼兒進行教學，不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性，還能夠有效對幼兒進行教學，減輕教師的教學負擔，一箭三雕。筆者在本文中對游戲教育進行推薦，并根據自身經驗提出相關建議。
一、設置游戲情景，激發學生興趣
興趣是最好的老師。興趣實質上是學生進行學習的內部驅力，是激發幼兒不斷進行學習的最好動機。為激發幼兒的學習興趣，我們可以為幼兒創造良好的學習環境。筆者曾對一些幼兒園進行過探訪，發現幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設計的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺、色彩斑斕的各種教具……幼兒會有專門的舞蹈教室、活動教室、音樂教室等，這些就是筆者所謂的教學環境了。那么，游戲環境呢？結合幾個例子進行說明，如果在這節課上，我們要學生進行捉迷藏的游戲，那么，空曠的場地是否適合進行此類游戲呢？如果我們要學生進行丟手絹的游戲，那么，狹窄的空間是否能滿足學生的需要呢？為避免在游戲過程中出現問題，教師需要對游戲的性質進行了解，需要對游戲所需的時間、空間進行分析，最后對學生提出進行游戲的要求，從而使幼兒更好進行游戲。如我們要學生進行老鷹捉小雞的游戲，為避免學生在教室中因空間不足而導致摔倒這一情況的出現，就會選擇空曠、遼闊、安全的場地來進行游戲。簡言之，就是教師需要根據實際情況進行游戲環境的設置，充分激發學生的游戲興趣。
二、進行角色扮演，完善學生品德
根據游戲的目的性進行劃分，游戲可以分為創造性游戲、教學游戲和活動游戲，創造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的，就是創造性游戲中的角色扮演。幼兒活動中，時常出現角色扮演，比如幼兒會在對他人說話時，模仿父母對他人說話的語氣。最常見的角色扮演游戲，就是我們平常所說的“過家家”。筆者此處提倡通過角色扮演對幼兒進行教學，是希望通過學生的角色扮演，塑造他們良好的品德修養。在實際的教學過程中，筆者在要求學生進行角色扮演的游戲時，往往先為學生提供角色扮演的大背景，“過家家”“抬花轎”等，均是筆者用來進行角色扮演教學的游戲。游戲教會學生與他人友好相處，也教會他們團結起來相互合作，類似于此等優秀品質，幼兒在游戲教育中即可獲得。對于學生來說，角色扮演可以尊重學生的創造性，充分發揮學生的主體作用，使他們對游戲產生興趣，從而在游戲中培養良好的品德。
三、教師參與游戲，及時評價游戲
游戲教育既然具有教學和游戲的雙重效果，且是幼兒園指導綱要中所推薦的教學方式，必然應在幼兒的教育中有所重視。筆者認為，在教學過程中，教師可以適當地參與到游戲中，調節游戲的進程，教師對于游戲的參與，有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離，也有利于教師利用游戲更好地對學生進行教育。另外，教師對于游戲的進程應及時評價，這才有利于學生獲得正確的知識和導向。例如，在幼兒進行“過家家”游戲時，扮演爸爸角色的幼兒會模仿爸爸的樣子對扮演孩子角色的幼兒進行教育，通過筆者的觀察發現，不同的扮演者會采取不同的教育方式，偶爾會出現超過正常范圍的模仿，如打罵、體罰等。此時教師應對這種行為進行制止，并告訴幼兒這樣是不正確的。適時的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價值觀，從而健康快樂地成長?？傊逃睦韺W家皮亞杰認為，游戲是個體認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固、擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結合起來的手段，幼兒在游戲過程中將自己的經驗適應于已有的知識結構。簡單來講就是，游戲可以幫助幼兒的各項能力獲得發展，并可以使幼兒的知識經驗架構不斷得到完善。作為幼兒教師，我們應對各種適用于幼兒的教育教學方式予以關注，在自身的教學過程中進行實踐，從而尋找出最適合幼兒的學習方式，幫助幼兒不斷獲得成長和發展。
參考文獻：
［1］張亞楠.游戲在幼兒教學中的有效實施［J］.現代企業教育，2009.
［2］閆霞.論幼兒游戲教育與幼兒身心發展的關系［J］.河北工程大學學報（社會科學版），2001（3）.
作者:徐金瓊 單位:湖北省咸寧市通山縣實驗幼兒園
