傳統游戲在學前教育中滲透策略淺析

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摘要：傳統游戲指的是經過人們創造和不斷創新，迄今為止仍然深受群眾喜愛的娛樂項目，蘊含著濃郁的傳統文化元素，可操作性較強，易于組織和開展，即使是理解能力較差的幼兒也能夠順利參與活動，從中享受樂趣，在學前教育工作中有著較高的應用價值。本文淺談傳統民間游戲在學前教育中的滲透策略，希冀給廣大教育工作者提供一些參考意見。

關鍵詞：學前教育；傳統游戲；應用策略

幼兒學習在學前教育階段既關系到他們的身心健康，同時也為他們長期穩定的學習和發展打下了基礎。因此，教師應注重培養孩子的教育使孩子對學習產生興趣，把傳統游戲引進孩子的學習中，讓孩子能在學校里快樂成長，放開自己的個性和靈魂，可以更好的成長。傳統民間游戲對開展學前教育具有重要的影響，它可以和教學相結合，使孩子在學習的過程中更加有趣和豐富，還能鍛煉幼兒的身體素質，使孩子在學前教育中能夠全面發展。

一、傳統游戲在學前教育中滲透的意義

（一）培養幼兒各項能力

在幼兒的所有課程中，傳統民間游戲也是其中重要的一部分，傳統民間游戲深刻的影響著幼兒今后的發展。但是現在還有很多教師和學校對傳統民間游戲教學不太予以重視，學前教育中引入傳統民間游戲可以很好的培養幼兒的反應能力等多種能力，例如，教師在組織“你問我答”的游戲時，可以要求幼兒在回答時用自己的肢體來表達心中的答案，這也可以使幼兒做適當的運動，并且可以鍛煉幼兒們的反應能力。在教學過程中不僅要求教師和幼兒之間以及幼兒們之間有一個好的關系與豐富的交流，還可以使幼兒們身體素質得以提高，在提升幼兒們的交流能力的同時提高幼兒們的身體素質和團隊意識。

（二）提高幼兒學習興趣

傳統民間游戲對幼兒的健康發展有很大的作用，但是現在看來，大多數學前教育機構對幼兒的教育模式都大同小異，教學內容單一，乏味，這就致使幼兒們對學習與運動沒有充足的積極性。然而在學前教育中開設許多適合幼兒的、幼兒們喜愛的傳統民間游戲，就能夠很好的提升幼兒們對學習與運動的熱情，從而有更多的幼兒樂于游戲與學習，學前教育機構的教學質量也會因此得到很大的提升。傳統民間游戲模式的設立在豐富學前教育教學的同時也大大加強了幼兒們的身體素質，提高了幼兒們對學習與運動的熱情，培養了幼兒多種能力齊發展。

（三）滿足幼兒的心理需求

幼兒的心智相對來說還不太成熟，各種是非觀還在不斷的發展當中，所以他們對一些事物的理解可能會片面化甚至不正確，因此需要教師加強對幼兒們思維模式的培養。之前的學前教育教學內容往往都重視對幼兒的書面成績，但對幼兒們的心里需求卻不太重視，這就造成了學前教育的片面化。傳統民間游戲是一種具體的教學方法，傳統民間游戲的設立不僅可以滿足幼兒們在這個年齡階段的心里需求，還可以很好的培養幼兒們的思維能力。

二、傳統游戲在學前教育中滲透的策略

（一）運用民間傳統游戲，促進幼兒身體發育

傳統民間游戲具有很強的趣味性和體驗性，不僅符合幼兒情感發展需要，還能夠有效的促進幼兒身體發育，因此教師要積極運用民間傳統游戲。民間傳統游戲融入了祖先的聰明才智，是他們勞作農忙之余的樂趣，不僅有著濃厚的生活氣息，而且形式多種多樣，給幼兒帶來的體驗感也更加豐富，對幼兒身心發展便有積極的推動作用。具體來看，例如傳統游戲“跳花繩”，在特定節拍下，幼兒一邊進行跳躍，一邊還要配合歌謠，口語和行動兼并，因此，不僅能吸引幼兒興趣，還能鍛煉幼兒的口語表達和身體的靈活度。另外很多民間傳統游戲對幼兒身體素質要有很大的推動作用，例如“跳房子”，地上畫出六個方格，在跳躍之前，先將瓦片或石子中在某一方格中間，單腳跳入抓起石子，并最終跳完所有的方格便能取得勝利，通過這樣的游戲能夠極大的鍛煉幼兒身體協調能力和機能。除此之外，還有很多智力型的游戲，鍛煉幼兒的智力和思維，例如“翻花繩”，僅僅需要一根長長的繩子，通過手指間的不斷變化變動，翻出許多新奇的圖案花樣來，一人翻好另一人接過來，直到想不出其他可以翻的花樣為止，花繩花樣眾多，對于幼兒邏輯思維和思索探究能力有著很大的幫助。總而言之，通過眾多游戲的鍛煉，能夠提升幼兒的身心發育，幼兒身體機能更好，思維敏捷度更佳。

（二）利用民間傳統游戲，鍛煉幼兒數學思維

與其他學科教育相比，數學教學更考驗學生的邏輯思維能力和空間想象力，教學難度較大，學生容易產生厭學的心理。因如此，在當前學前教育中數學教學最容易被忽視，其中忽略幼兒動手能力和思維探索，主要表現為機械式的識數，并不能真正鍛煉幼兒的數學思維。因此教師要善于利用民間傳統游戲，做好對幼兒數學思維的培養鍛煉。同時利用民間傳統游戲教學形式新穎，更能激發幼兒學習的積極性，改變傳統識數教學的枯燥性。要實現這一目標，就需要教師深入挖掘民間傳統游戲，對民間傳統游戲的規則和內容進行深刻的解讀，進而從幼兒認知出發與教學實際相結合，根據游戲的不同安排不同的教學方式，讓幼兒對數學學習有一個初步的認知，也不至于產生厭學的心理。例如傳統游戲“踢毽子”，幼兒園可以舉辦踢毽子的比賽，并讓每一位幼兒積極參與其中，在踢毽子的同時做好計數，最終對毽子踢的次數最多的幼兒進行獎勵，通過踢毽子計數的方式讓幼兒認識的數字越來越多，想認識的數也越來越多，不斷調動幼兒識數的興趣。

（三）深挖民間傳統游戲，培養幼兒意志品質

幼兒正處于意志品質的塑造時期，教師要深刻認識到在學前教育階段培養幼兒堅定的意志品質的重要意義。培養堅定的意志品質能夠增強幼兒自控和提高辨別是非的能力，實現這一目標需要教師深挖民間傳統游戲。例如針對傳統游戲“剪紙”，將完整的紙張通過剪刀剪成窗花，燈籠等裝飾品，剪紙的操作就需要一定的耐心和靈活的技巧。在游戲活動中，教師要引導幼兒用意志力來控制自己的剪紙力度，避免因為多剪或少剪而破壞圖案，以及因剪紙難度過高而放棄。要讓幼兒在剪紙的過程中堅持不懈，集中注意力，最終收獲完美剪紙的喜悅，真正感受到堅持努力就是勝利的深刻道理，培養幼兒堅持不懈，積極探索的意志品質。再例如針對父母過度溺愛，養成幼兒好吃懶做的習性就可以很好的利用傳統游戲“蹴鞠”，組織幼兒去操場進行蹴鞠活動，通過踢蹴鞠的方式來鍛煉幼兒吃苦耐勞的意志品質。

（四）巧用民間傳統游戲，提升幼兒協調能力

幼兒正處于身體快速發育的時期，幼兒身心健康最重要的標志便是身體健康，氣魄強健，協調能力強等等。擁有靈活的身體動作和協調能力，對于幼兒生活和成長都有積極的作用。要鍛煉和提升幼兒身體協調能力，就更應該利用民間傳統游戲。例如針對幼兒全身活動，可以利用“跳皮筋”來完成，選擇具有一定長度且彈性的橡皮繩，并進一步將皮筋固定拉直，根據動作要求或歌謠來回踏跳。通過全身蹦跳等動作來鍛煉幼兒身體的協調能力。在例如傳統游戲“丟沙包”，通過投擲將沙包丟給其他幼兒來完成游戲，在此過程中鍛煉幼兒手臂的投擲功能，訓練幼兒手眼協調以及身體的靈活度和反應度，最終增強幼兒身體協調能力和機能。

三、傳統游戲在學前教育中的特點

（一）情節性

民間游戲活動都具備一定的情節性，教師可以讓幼兒在開展傳統民間游戲時自主扮演一些小雞或老鷹等角色。角色扮演特別滿足幼兒的心理特征，還可以滿足他們對成年人行為的模仿和好奇心，不僅如此，傳統民間游戲還可以增強幼兒之間的良好關系，幫助他們建立良好的友誼，并且在遇到問題時也可以鍛煉他們自己解決，促進幼兒的全面健康發展。

（二）競爭性

在學前教育中設置傳統民間游戲模式，傳統民間游戲的設置一定會存在某種競爭性，競爭性的存在也就意味著幼兒之間一定會出現勝負之分，這個時候教師就可以激勵失敗的幼兒要積累失敗的經驗，爭取下次趕上游戲勝利的幼兒，同時還要讓表現良好的幼兒積極地展示自己，超越自身，所以在幼兒的傳統民間游戲課程中開展傳統民間游戲教學可以培養幼兒們之間的競爭意識。

（三）趣味性

幼兒的年齡還比較小，對很多新鮮的事物都是充滿了好奇，而且傳統民間游戲的開展也符合幼兒們好玩的特點，內容豐富且具備趣味性的傳統民間游戲可以很好的促進幼兒們健康、全面的發展。

四、結語

總而言之，民間傳統游戲豐富多樣，趣味性和娛樂性十足，更契合了幼兒身心發展的需要和活潑好動的年齡特征，經過不斷實踐證明民間傳統游戲越來越受到幼兒的喜愛。在學前教育的應用中，有著極為深刻的意義和價值，能有效促進幼兒身心健康，鍛煉幼兒口語交際和身體的協調能力，讓幼兒在游戲活動中獲得更強的情感體驗感，學會與他人合作與溝通，性格更加開朗活潑。因此教育工作者在應用的過程中應該不斷反思和總結，不斷強化民間傳統優勢的應用實效性，對各種游戲還要做好保障和警告，避免發生不安全事故，為幼兒身體成長營造安全活潑的游戲環境。

參考文獻：

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[3]薛梅.淺談在學前教育中引入民間傳統游戲的方法與策略[J].天天愛科學(教育前沿),2021(07):25-26.

作者:劉霞 單位:甘肅省永靖縣紅花幼兒園