幼兒園教學活動中游戲教育的應用

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【摘要】我們在幼兒園教學活動中對游戲教育的研究中，可以看到游戲教育已經被廣大教師所應用，游戲教育已經在教育領域中，形成了較多的相關理論，理論應用于實踐，所以我們也對其進行了多次教學實踐。不過在幼兒教育中，將游戲教育運用到教學之中并未受到廣泛的關注。在我國的幼兒教育中，對游戲教育的針對性研究還是很少的。而且在我們國內，尤其是中小型城市，幼兒教師的教學方式還是以講教材為主，而游戲只是作為課余時間才會進行的，很少會將游戲教育作為教育工具來進行教學活動。

【關鍵詞】幼兒教學游戲教育應用研究

引言:

隨著我國生產力水平、國民經濟水平不斷提高，父母對孩子的教育越來越重視，在此期間，幼兒教育作為學生教育的基礎，對幼兒未來的發展起著至關重要的作用。每個孩子都有其獨特的個性，不過對于所有的孩子來說，他們都有著他們相同的共性，那就是愛玩。在對孩子的教育過程中，除了要知道將什么知識傳授給他們之外，還應該知道怎樣傳授，用何辦法傳授給他們。孩子愛玩，那我們就從玩入手，這也為我們可以將教育游戲融入到教育課堂之中提供了現實基礎。

一、教育游戲的概念

教育游戲可以歸屬為嚴肅游戲，是一種特別為學生開發的一種游戲，其目的是完成某一個教育目的并且可以更好的接受知識，實質上這是一種既有教育性又有娛樂性的一種游戲。教育游戲，簡單的說，就是以游戲作為教育學生的手段。不過在對教育游戲進行設計的時候，所對應的理論都是相當成熟的，這樣才能更好的確保教育性和娛樂性的互相平衡，而不是玩大于學或者學大于玩，而是學中玩，玩中學，既有娛樂又學到了知識。換言之，通過做游戲的方式，是更好的完成教育過程的一種獨特教學方式。在此期間，盡管有一些游戲并不是為了教育而設計的，但是這些游戲在某一方面特別有教育意義，所以也可以被稱之為教育游戲。教育游戲化是指將教育融入到游戲之中，讓教育也具備游戲的特點，有趣味的規定，有競爭的激情，有勝利的榮耀，有失敗的不甘，開心的投入，幸福的體驗。游戲是孩子天性的體現，在游戲之中可以讓孩子享受到快樂，盡情地釋放天性。將游戲和教育結合在一起，將有效地實現對幼兒教育的目的。但是，在開展游戲教育時也應該意識到游戲不等于教育，教育也不只是娛樂。

二、教育游戲的應用

孩子的教學過程就是勞逸結合，游戲化教學。孩子更加傾向于這種輕松的方式來學知識。曾經有一位美國教育學家說過，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現。將游戲與教學相結合是對幼兒開展全面教育的一種重要形式，其中對幼兒的智力，生理，心理素質等具有非常大的影響。游戲是幼兒教學的一個重要的方式之一，游戲是幼兒發展的最高階段。因為游戲可以表現出孩子的天性，所以在教學過程中運用教育游戲可以更好的讓孩子學習知識。在此過程之中，既能讓孩子學到該學的知識又能激發孩子學習的興趣。在游戲教育中，教師扮演著非常重要的角色。教育游戲中，教師要了解整個游戲的原理，知道游戲的目的在于什么，如何開展游戲，如何分配讓每一位幼兒都能更好的參與，更好的領會到教育游戲所帶來的教育價值，同樣也應該了解游戲中所出現的問題。從幼兒的角度去觀察事物，了解幼兒內心不成熟的思想，更好的掌握他們的游戲需求，對游戲的環境進行更好的改造，教師最好能參與到游戲當中，以拉近師幼間的距離，更好開展教育活動。在游戲結束后，教師可引導幼兒對游戲的反思，從游戲中我們得到了什么，還可以讓幼兒相互分享經驗，相互討論，提高對學習的興趣。教育游戲對于幼兒教學的意義不可小覷，它可以使教育內容更加生動化、具體化，激發幼兒對于學習的興趣，也可以讓幼兒更好的理解所學到的知識，同時，教育游戲使得我幼兒教師的教學氛圍十分輕松。

結束語:

游戲教育的方法可以加快我們的教學進度，也可以使我們的教育質量大幅度提高，但是也并不是所有的學習都應該通過教育游戲來完成，教育游戲應該運用到適宜的課程、適宜的時間，應該根據實際的教學內容與實際情況進行選擇。自然，世界上沒有完全相同的樹葉，每個孩子的天賦也并不一樣，所以一個教育游戲并不能適合所有的幼兒，所以教師應該讓幼兒成為游戲的主人，而教師則應與幼兒共同參與到游戲中，共同體會游戲的樂趣。

參考文獻：

[1]尚俊杰;莊紹勇;蔣宇.教育游戲面臨的三層困難和障礙要再論發展輕游戲的必要性[J].電化教育研究;2011年05期

[2]張祺;雷體南;李靜.教育游戲對學生多元智能發展的影響研究[J].軟件導刊;2011年04期

作者：徐穎茜 單位：空軍武漢藍天幼兒園