數學課堂教學的語言藝術分析

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【摘要】數學教學語言是教師傳遞數學知識、啟發學生數學思維、引導學生在學習過程中進行情感交流必不可少的工具。在數學課堂教學中，教學語言藝術的運用顯得特別重要。文章結合具體教學實例，從“言語規范、表述完整，邏輯嚴密、表達正確，語言簡潔、睿智練達，形象具體、通俗易懂，幽默風趣、比喻貼切，詞匯豐富、飽含感情”六個方面探討了數學教學語言藝術的運用。

【關鍵詞】數學教學；教學語言；語言藝術

教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具。數學教學語言是教師講授數學知識、啟發學生數學思維、引導學生在學習過程中進行情感交流的必不可少的工具。數學教學語言藝術的運用恰當與否，在很大程度上影響了學生的學習效果，也就影響了課堂教學質量，因此在實際教學中，教師應注意教學語言藝術，具體教學中，可從以下六個方面著手。

1．言語規范，表述完整

語言學研究表明，教師的言語在客觀上對學生有示范作用。特別是現在的中學生模仿能力特別強，教師的一舉一動都會深深地影響他們，因此在數學課堂上教師應該堅持用普通話和科學術語來授課，不宜隨隨便便地亂造詞語或者運用生活中不規范的用語來表達數學概念、法則和公式等嚴格的數學結論。如“正方形”不能說成“正正方方的圖形”，“5743”最好不要寫成“五七四三”。若教師言語不規范、表述不完整，則會造成學生在認識和理解上的錯誤。如在“平行線”的教學中“不相交的兩條直線平行”這樣的表述就欠完整，因為它漏掉了“在同一平面內”這樣一個前提，因而是一種錯誤說法，教師可以借助教室異面的兩條直線，加深學生對相關知識的理解。其實，正如葉圣陶先生所說：“凡是當教師的人，絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作和教學工作。”因為教學語言畢竟不同于一般的日常語言和工作語言，數學教學語言要求更高，因此教師更應規范運用數學語言。

2．邏輯嚴密，表達正確

在數學教學中，教學語言準確表達非常重要。數學知識結構本身就是由若干邏輯性極強的知識點組成的，后面的公式定理都是由前面的公式定理推導出來的，中小學數學知識雖然簡單，但若是教師的數學課堂教學語言邏輯不嚴密、表達不明確，則會造成學生對知識理解不透徹，從而會阻礙學生數學思維能力的發展。如在“等腰三角形”教學中，等腰三角形的定義是“兩邊相等的三角形”，就不能隨意改為“兩腰相等的三角形”。又如，在講解圓周角定理的推論“相等的圓周角所對的弧也相等”結論時，也需要特別提醒學生要注意前提條件“同圓”或者“等圓”。

3．語言簡潔，睿智練達

在課堂教學中，要求教師能夠熟練把握教材，緊扣課程標準，抓住教學重點，有針對性地講解，用最簡潔的語言把教學內容準確地表達出來。如在“整式的加減”教學中有這樣一道題：“用火柴棍拼成一排由三角形組成的圖形，如果圖形中含有n個三角形，需要多少根火柴棍？”我先給學生15根火柴棍，學生通過擺火柴棍，拼出了由三角形組成的圖形，當我再給他們10根火柴棍時，許多學生還是未能從感性思維上升到理性思維，仍在悶頭擺拼，這時我再進行適當引導：“我發現有部分同學不用擺，就已經知道要多少根火柴棍了。”這一句簡潔、充滿智慧的引導，激發了學生探究的欲望。在教學中，教師應像魯迅先生所說的“用最簡練的語言表現最豐富的內容”。只有這樣，學生才會對課堂產生濃厚興趣，進而提高學習效果。

4．具體形象，通俗易懂

教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，要使學生聽得有滋有味。因此，教師應該使抽象的知識具體化，使深奧的知識淺顯化，用自己深厚的語言文化功底啟迪學生的想象力，從而啟發學生準確理解數學概念的本質。比如在教學扇形面積公式S=LR÷2時，根據扇形與三角形形狀有點相似，類比三角形面積公式“二分之一底乘以高”這樣形象通俗的語言，讓學生既容易接受，又容易理解，更容易結合三角形面積公式記住扇形面積公式S=LR÷2。

5．幽默風趣，比喻恰當

幽默的語言能給學生帶來歡樂。如果教師能把幽默融入教學中，就能有效地調動學生學習的積極性，增強學生的學習興趣，從而提高教學效果。如在講解“a平方的算術平方根”時，針對學生容易搞錯符號這個難點，我根據運算結果編了口訣“正則直出，負則反出”，學生就不會再出現混亂。全國著名特級教師魏書生認為，幽默、風趣的教學語言不僅使優秀生因成功而發出笑聲，也能使后進生在愉悅的氛圍中深受感染。如果教師在教學過程中的語言運用準確、比喻貼切，同時伴隨一些肢體語言，更富有幽默感，則必將使課堂上所講的知識更長久地留在學生的記憶深處。

6．詞匯豐富，飽含感情

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。許多學生認為數學比較枯燥無味，如果教師能夠精心錘煉描述性語言，教學中偶爾出現一些詩情畫意的語言，必定會把學生帶入美的意境，學習效果必定更優。古人云“感人心者，莫先乎情”。因此教師在教學中講授知識時，語言應親切而富有情感。例如，我在教學“平行四邊形”的復習課時，讓學生繪制出平行四邊形性質的“樹形結構圖”后，滿懷深情地對學生說：“這幾類平行四邊形性質好比是一棵蒼天大樹，一般平行四邊形的性質是根、是本，長方形、正方形、菱形的性質是枝和葉，根深才能枝繁葉茂。這就好比人生的小學和初中階段是整個人生學習的基礎，只有打好了這個基礎，才能為今后的人生發展奠定堅實的墻基。”飽含感情的言語在思想上潛移默化地影響學生。事實上，語言藝術作為課堂教學藝術的核心應注意的方面遠遠不止以上幾方面。教師要想在課堂上正確有效地把數學信息傳遞給學生，最大限度地調動學生學習的主動性，需要不斷地學習和創新。只要勤奮學習，積極探索，就一定能使自身的教學語言更具藝術魅力.

作者:李海 單位:玉林市第三中學