語言藝術下的英語課堂教學

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一、討論互動，教學語言互動化

教學過程不應該是單方面的過程，在英語教學的過程中，教師應該參與其中，并充分帶動學生的積極性，與學生們互動并討論，是教學語言生動化的有效途徑之一。只有真正地實現了教師與學生之間的溝通與交流，教學語言才能生動起來。例如，在小學英語五年級上冊Unit4Hobbies單元的教學過程中，學生們學到了一系列與興趣有關的詞匯，為了幫助學生對所學的各種興趣活動進行分辨并記憶，在教學中，我特意與學生進行了討論，讓學生們講自己最喜歡的課外活動，并對該課外活動進行一定的英語描述。在討論的過程中，有的學生說自己喜歡playthepiano，還有的說自己喜歡drive，還有的說喜歡dance和watchfilms。通過討論互動，學生們很好地記憶了本節課的要求詞匯，并且熟練掌握了“Ilikeskating.Icanskateverywell.”以及“Let’sgoskatingthisafternoon.”等表達方法，有效地提高了自身的英語水平。在教學過程中，教師不應該單單只是一個傳道者的角色，而更應該是能夠與學生產生互動、溝通的一種存在。通過實時性的互動溝通，教師可以準確地把握課程進展的節奏是否合適，學生學習理解得是否正確，并及時對教學中存在的問題進行更正與改進。通過課堂上的討論互動，教師可以使教學過程充分地活躍起來，并有效地拉近自己與學生之間的距離。

二、聯系實際，教學語言生活化

教學不應該脫離實際。事實上，只有與實際產生緊密的聯系，讓知識與生活相聯系，讓教學變得生活化，教育才能發揮出其本身的意義。因此，在英語教學中，教師應該多聯系實際，將教學語言變得生活化。例如，在小學英語六年級上冊Unit7ProtecttheEarth單元的教學過程中，學生們學習到了如何用英語表達保護地球。為了進一步幫助學生學習理解，在課堂上，我特意給學生展示了一段關于保護地球生態環境的英語宣傳視頻，并和學校所舉辦的保護環境周相結合，對學生進行講解。通過與實際生活的有機結合，學生很快就學會了coal、wood、plastic、paper、glass等各種資源的表達方法與“Weshouldnotwastewater.Weshouldreuseandsaveit.”和“ThereisnotmuchcoalandoilonEarth.Weshouldsaveenergy.”這樣的長句子，完成了學習任務。在教學過程中，將知識與生活相結合，通過生活化的實例講解，促進學生消化吸收，是一個優秀的英語教師應該做到的工作。教育不是固定的，只有與實際生活相聯系，讓學生們將所學知識轉化為實際生活中可以運用到的能力，才算是真正地實現了教育的目的。

三、總結

綜上所述，注重生動課堂上的教學語言，需要教師在日常的英語教學中投入更多的耐心以及毅力，但這不是無意義的。通過教育方法的改進，教師可以充分地將教學過程變得更為多樣化，這對于學生的學習以及教育工作的進展都是極為重要的。因此，注重語言藝術，決不應該僅僅停留在喊口號的階段，我們應該身體力行，去一步步地將它轉化為實際行動，促進學生全面健康的發展。

作者：徐偉杰 單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學