大學生思政教育中語言藝術應用

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隨著網絡信息技術的深入發展,當代大學生的思想認知呈現多元化與自主性,注重個性彰顯和獨立意識,偏好豐富多元的教育形態和教育過程。基于此,思政教育必須深入推進教育體制變革,既要優化教育內容和教育模式,又要強調語言藝術應用,創新語言表達范式,積累語言素材資源,在說理教育的同時,感染學生情感、心理,達到思政教育入腦入心的育人成效。由陳娟、林穎、陳應娣所著的《大學生思想政治教育新論》(海洋出版社2016年11月出版)一書,立足思政教育現代化轉型要求,結合當前大學生思想變化和心理特點,從理想信念、生命觀、傳統文化、校園文化等方面深入分析了大學生思政教育創新的路徑,為加強大學生思政教育語言藝術提供了參考。全書共九章。第一章面向教育現代化轉型趨勢,深入分析了其發展機遇和潛在挑戰,為思政教育變革提供了方向指引。第二章以理想信念教育為研究對象,結合當前多元文化背景,深入探討了大學生理想信念教育的有效路徑和全新方式,并系統闡述了中國夢、社會主義核心價值觀等內容對理想信念教育的啟發。第三章從生命教育與心理健康教育的內在聯系出發,全面分析了兩者的本質特征與思想內容,并提出了有效的教育措施。第四章在闡述中華優秀傳統文化內涵與特點的基礎上,深入論述了其價值意蘊和思政教育路徑。第五章聚焦就業指導中的思政教育,分析了目前的教育困境,并探討了相應的教育策略與有效路徑。第六章重點闡述了思政教學隊伍的優化方式。第七章至第九章論述了思政教育與黨團工作、網絡文化、校園文化之間的內在聯系。作為一種有效的教育技能,思政教育語言藝術主要指通過靈活運用語言素材、語言表達技巧闡明某種深刻的教育道理,激發受教育者產生情感共鳴,從而強化思政教育成效。將語言藝術應用于思政教育,可有效引導學生樹立自主意識,強化其知識認知深度和思想情感協調度,促進學生全面發展,并充分體現教育者的人格魅力與知識素養,推動現代師生關系的構建。研讀該書,從實踐層面看,思政教育語言藝術有效應用要做到三個方面———

第一,挖掘語言藝術資源,創新運用語言素材

優美的語言藝術離不開語言素材的充足儲備和豐厚積累。在新時代背景下,思政教育要改變傳統思想觀念,深入挖掘現代化語言資源,加強語言素材積累,保證語言藝術應用的先進性與時代性。一方面,充分利用信息技術手段,借助微信、抖音、微博等新媒體平臺,系統搜集正面積極的新型網絡用語、表情符號等,并按照不同類別、用途、語境等進行匯總整理,形成完善的語言素材資源庫,加強思政教育語言藝術的生活氣息和新穎性,在傳播正能量的同時,產生良好的教育效果。另一方面,堅持以人為本教育理念,通過分析學生的個性特點與語言習慣,挖掘有效的語言藝術表達范式,將學生喜聞樂見的“表情包”“顏文字”等表達方式應用于思政教育,提升交流順暢度,營造和諧融洽的語言教育環境。

第二,因材施教,采取恰當的語言表達方式

思政教育是雙向溝通互動的過程,需借助良好的語言藝術搭建教育者和受教育者之間的溝通橋梁,從而切實提升教育實效。因此,思政教育必須堅持因材施教原則,根據教育對象的個性特點靈活選擇多種語言表達方式,提高溝通效率,充分發揮語言藝術的作用。比如,借鑒官方主流語言藝術表達方式,將理性分析和情感吸引相結合,通過引用習近平總書記的經典表述和名人名言、歷史典故等,強化思政教育語言厚度和文化底蘊,并注重生活化語言的應用,使理論內容真正滲入學生內心深處。還可參考主流媒體的語言藝術應用方式,結合音頻、圖文等多元素傳遞正能量教育內容,打造獨特的思政語言表達特色,結合學生個性特點將網絡流行用語應用其中,如“這個國慶,秀出你的愛國Style”,提升思政教育語言創新性。

第三,注意分寸,把握語言藝術表達關鍵

思政教育語言藝術不僅要注重形式創新,還要結合特定語境和教育對象特點,準確把握語言應用分寸,達到事半功倍的效果。為此,在思政教育過程中,教育者應結合具體教育問題,深入剖析學生的思想難點和認知困境,通過理性分析和情感引導,幫助他們建立客觀認識,并通過案例引用、事例對比等闡明道理,幫助學生抓住事物的本質特征和核心所在,真正為他們答疑解惑;還應合理把握語言分寸,不要一次性講授太多的知識內容或者思想理論,而應結合學生認知水平,分階段、分步驟地逐步進行滲透,層層遞進地建立知識體系。另外,在溝通交流過程中,不能過于冷淡,也不能過于熱情,更不能過于苛刻,使學生不敢表達、害怕表達真實感受,而是要努力尋求適中的語言溝通方式,切實提升思政教育語言藝術應用效果。

作者:劉媛 單位:徐州醫科大學