幼兒活動(dòng)教學(xué)教師語言藝術(shù)研究

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【摘要】在幼兒活動(dòng)中，教師需要利用有效的語言藝術(shù)，提高幼兒活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)學(xué)習(xí)中，快速的掌握知識(shí)，提高能力，推動(dòng)幼兒的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，本文主要針對于幼兒活動(dòng)教學(xué)中教師的語言藝術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒活動(dòng)教學(xué)；語言；藝術(shù)

前言

幼兒園是幼兒成長的重要場所，在幼兒教育階段幼兒與教師的相處時(shí)間甚至比家長還要多，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒的教學(xué)方式，在與幼兒進(jìn)行溝通交流過程中，要合理組織語言，充分發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，運(yùn)用良好的語言表達(dá)能力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)及游戲當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒能夠在輕松愉快、和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，以達(dá)到幼兒園教育的最終目的。

1.教學(xué)中注重語言的積極性

幼兒教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)過程中，首先要尊重幼兒特性，對待幼兒應(yīng)當(dāng)富有愛心及責(zé)任心，運(yùn)用積極的語言使幼兒能夠接納教師的情感及教學(xué)內(nèi)容。在日常對幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重語言的表達(dá)方式，多運(yùn)用一些具有積極性的語言，建立教師與幼兒平等、民主、和諧的幼師關(guān)系，使幼兒能夠體會(huì)到教師的關(guān)心與愛護(hù)之情，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然的對自己的行為進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教學(xué)目的。例如在對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要多用一些鼓勵(lì)性的話語：“你真棒”、“你一定能行”、“我好喜歡你”等積極性的話語，使幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，避免“你怎么這么笨呀”等這種消極的話語，對幼兒造成一定的傷害。

2.運(yùn)用具體的語言表達(dá)方式

幼兒階段孩子理解能力有限，對事物的辨別能力尚不完善，對于一些比較復(fù)雜或者較長的話語無法充分的進(jìn)行理解。因此，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的這種特性，教學(xué)語言要注重具體的表達(dá)方式，多運(yùn)用一些比較淺顯的話語，便于幼兒對講述內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，多運(yùn)用一些游戲、故事及詩歌等幼兒比較能夠接受的活動(dòng)形式，而在日常生活中，要多運(yùn)用一些幼兒能夠明確的言語，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及行為習(xí)慣。例如在剪紙游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒將廢紙收拾干凈時(shí)，可以直接告訴幼兒：“請小朋友們把廢紙放到桌子上的小盒里，讓我們把桌面變得干干凈凈。”這種話語能夠使幼兒明確自己應(yīng)該怎么做，相比于“不準(zhǔn)把廢紙亂扔”這種語言作用更加明顯，對幼兒的提升更加明確、具體使幼兒理解更加容易。

3.教學(xué)中采用文明用語

幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的引導(dǎo)者與合作者，在與幼兒的交流過程中注重采用文明用語，能夠有效培養(yǎng)幼兒文明禮儀意識(shí)，潛移默化的影響幼兒的日常行為習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分的尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒建立對教師的尊重感，在日常教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用文明用語能夠使幼兒將這種文明習(xí)慣帶入到以后的生活學(xué)習(xí)中。例如在幼兒進(jìn)行合作游戲時(shí)，教師要多對幼兒用一些“謝謝你”“不客氣”“可以幫老師個(gè)忙嗎”等文明用語，在培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的同時(shí)將這種文明用語習(xí)慣延續(xù)到以后的生活中，在幼兒之間發(fā)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)幼兒多說“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語，教導(dǎo)幼兒互相友愛的行為習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中要避免“你給我過來”“讓你去你聽到?jīng)]有”這類語言，導(dǎo)致幼兒對教師產(chǎn)生畏懼心理，影響幼兒建立正確的文明行為習(xí)慣。

4.注重鼓勵(lì)性語言的應(yīng)用

幼兒階段孩子情感比較容易受到影響，鼓勵(lì)式教育是使幼兒建立自信心的主要形式。因此，教師在幼兒教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)性語言的應(yīng)用，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)或者游戲時(shí)遇到困難時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，用富有激勵(lì)性的話語引導(dǎo)幼兒自主找尋解決方法，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力同時(shí)，樹立幼兒良好的自信心，轉(zhuǎn)變幼兒凡事習(xí)慣于依賴教師的習(xí)慣。當(dāng)幼兒對自身存在看法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，樹立幼兒信心，使幼兒能形成良好的性格。例如在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)幼兒遇到困難向教師求助時(shí)，教師可以多用一些鼓勵(lì)性的語言“你可以試試，失敗了也沒關(guān)系”“你可以的老師相信你”等話語，在幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)教師給予一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立克服困難，激發(fā)幼兒探究欲望，培養(yǎng)幼兒遇到困難能夠積極思考解決方法的意識(shí)。在日常活動(dòng)中，遇到學(xué)生不好好吃飯或者不愿意吃水果的情況，教師要多用一些激勵(lì)的語言“你要好好吃飯才能健康成長哦”“多吃水果身體棒哦”這類話語，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免一些“不吃飯以后長不高”“大灰狼一口就吃掉了小動(dòng)物”等不良用語，導(dǎo)致幼兒情感造成傷害，阻礙幼兒建立健全的人格。

總結(jié)

幼兒園是幼兒成長的重要場所，教師對幼兒的情感成長及行為習(xí)慣有著巨大的影響力，因此，教師與于幼兒日常交流及教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重語言的魅力，充分發(fā)揮語言的教學(xué)藝術(shù)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，多運(yùn)用一些激勵(lì)的語言，避免消極的話語，樹立學(xué)生建立自信心理，注重文明用語的重要性，潛移默化的影響幼兒養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛的思想意識(shí)，通過語言的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)幼兒建立正確的認(rèn)知能力，使幼兒身心能夠得到健康發(fā)展。

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作者：楊陽 單位：甘肅省定西市安定區(qū)永定第二幼兒園