藝術設計專業教學效果提升策略探討

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【摘要】通過藝術設計教育來反映社會需求，而將教育與社會實踐緊密的聯系在一起，讓學生能夠樹立起長遠的學習目標并且激發學生的學習動力，就是藝術設計教育的目的，而同時在藝術設計教育中，也有必要加強對學生的創新能力以及素質素養的培養，讓學生能夠成為符合市場需求的高素質復合型人才，而藝術設計專業的學生還應該具有感性和理性的認知，并且能夠對世界、對生活、對人生都有深刻完整的認識，所以藝術設計專業教學也必須要提升其有效性。本文也主要圍繞中職藝術設計專業教學效果的提升策略進行研究和探討。

【關鍵詞】中職；藝術設計；教學效果；提升策略

1藝術設計專業教學的重要性

1.1藝術設計專業教學的重要性

藝術設計無論是在鄉村或是城市，都能夠對人們的心靈起到美化的作用，而且也能夠對人們的生活產生深入的影響，而藝術設計對人的生活思想的影響并不像繪畫或是音樂那樣具體，但是也不會像藝術鑒賞一樣要求對藝術進行深入的剖析，藝術設計更多的起到的是一種潛移默化的作用，能夠影響人的藝術格調和審美情趣。而之所以要加強藝術設計專業教學，就是為讓學生能夠通過藝術設計教學更好地領略到科學技術的魅力。總而言之，藝術的形式是要通過物質因素來體現的，也就是說先要有載體，才能夠體現出其中的藝術元素。例如音響就能夠體現音樂的藝術美，因為音樂只有在音響基礎之上才能夠都一體展現，但是物質因素也僅僅只是一個橋梁，一種媒介作用，真正會使人們感受到藝術美的是由于這些物質因素而構成誘惑，是建立在這些物質因素上的藝術形象，但卻不是物質因素本身。而藝術設計則是通過物體的本身來展現企業，因此也就是指這些物體本身就存在一定的藝術，使人們會通過這些已經經過精心的藝術設計的物體得到感官風尚的調動，而這些物體、這些物質材料能夠影響人們的舒適程度，所以藝術設計從某種程度上而言，與物質因素是極密而不可分割的。而物質材料的產生與生產技術有著非常緊密的聯系，所以通過藝術設計教學可以讓學生更好的感受到科學技術的魅力。

1.2藝術設計教學能培養學生一定的設計與制作能力

在進行藝術設計教學的過程中，高校教師要教授學生如何設計與制作，可在藝術設計中需要滿足三個要素，也就是使用經濟和美觀，是指藝術設計出來的產品要真正的能夠發揮出實際作用而不是直觀欣賞，但沒有時間價值，而經濟也就是指藝術設計作品的價格不能過高。美觀就是指能夠讓人們從觀看角度上感覺到美感，而這種美感不僅僅是通過藝術設計作品的形象來展現的，也是通過藝術設計作品的材料的美感來展現的，學生在學習藝術設計的同時自然就能夠得到實踐思維和操作能力的培養和提升。

2中職藝術設計專業教學效果提升策略

2.1與學生為藝術設計教育、教學的主體

在進行藝術設計專業教學的過程中，教師應該更加深入的掌握學生的心理狀態，因為如果學生在學習中的心理狀態不夠理想，那么也會影響到學生的學習效果，而教師應該為學生創造更加符合學習、適合學習的學習環境，并且與學生恰當的指導，培養學生的創造精神，使學生能夠更加具備自主學習能力。而想要激發學生的學習動力，那么首先就應該培養學生的學習興趣，讓學生能夠真正的體會到藝術設計的魅力。同時在學生進行藝術設計的過程中，教師也應該給予學生適當的指導，但不應該干涉學生，要讓學生的自主學習能力能夠得到最大程度上的發揮，而也只有這樣的方式所培養出的藝術設計專業學生才能夠符合社會有市場的需求，也才能夠符合藝術設計教育的本質。要使學生能夠在一個良好的學習環境下進行學習，就必須為學生提供一個更加自由的學習氛圍，過于嚴肅的學習氛圍會局限學生的思想，也會遏制學生的想象力，而藝術設計專業是一個非常看重想象力和創新思維的專業，所以教師在這一方面應該是保護學生的想象力和創新思維，而不是限制學生的想象力和創新思維。

2.2在創新中給予學生適度的心理自由和心理安全

創造性活動主要是由心理安全和心理自由為前提才能夠展開的，因為創造性活動要求激發學生的創造性思維和創造性能力。想要激發學生創造性思維創造性能力，那么首先就應該為學生設立心理安全環境，因為在最開始的很多創造性行為其實是不被人們所接受的，并且創造性行為本身就代表著打破常規、突破限制，所以創造者往往不被人們所理解，但是如果創造者能夠得到人們的尊重，那么就會產生一種心理安全感，設計專業的學生就需要這樣的一種心理安全感，他們需要更多的自信，所以教師應該為學生創設更加安全的教學氛圍，維護學生的自信。

3結語

總而言之，在藝術設計專業教育中主要存在的問題就是有關對學生的創新能力和創新意識的培養方面，而由于在這些方面都存在一定的問題，所以導致高校培養出來的學生也不符合市場的需求，但為了能夠改善這一情況，高校必須要加強藝術設計專業教育教學的有效性，減輕學生的學習壓力，為學生構設一個良好的學習環境。

參考文獻

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作者：聶辰星 單位：江西省通用技術工程學校