藝術設計教育校企協同育人模式研究

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【摘要】當前藝術設計專業在生活中的地位越來越重要，許多行業都需要藝術設計專業的參與。高職院校作為藝術設計人才的重要輸出單位，需要擔負起更多的人才培養任務。現以產教融合校企協同為基礎方向，通過參考如今高職院校中藝術設計專業的培養現狀，研究本專業中藝術設計人才的新培養模式。

【關鍵詞】高職院校；藝術設計；協同育人

1藝術設計專業及相關行業的發展現狀

近年來，隨著互聯網技術的深度發展，諸如動漫、服裝、電視電影以及相關的創意行業，發展十分迅速。與此同時，廣大人民群眾的審美水平上升，對于各種數字創意產品的質量水平都有了更高的要求。而藝術設計專業作為相關行業中基礎的專業技能，其水平高低，會對相關行業的發展產生重要影響。

2目前高職院校中產教融合與校企協同培育存在的問題

產教融合校企協同，是高職院校中學生培育的重要模式。不少院校結合自身的實際情況，依托良好的教學水平以及產業管理水平，與企業高效合作，開創了獨具特色的產教融合培育模式，但也有不少高職院校在此類模式的發展中出現了問題。

2.1粗放式發展導致管理水平不佳

在以往的發展中，高職院校的發展過于粗放，在教學管理上不夠嚴謹，在學生管理上也不夠細致，由此造成了學校整體管理水平下降[1]。這種情況在部分地方高職院校中存在更為普遍。例如：在某些整體教育環境不理想的地區，其高職院校在日常的管理上都較為粗放，學生日常的行為習慣也缺乏約束，低水平的管理工作造成學校整體發展水平下降。

2.2部分高職院校生源質量不佳

學生在擇校時，目標志愿一般都集中于本科類院校，或專科類院校，部分成績不理想的學生才會退而求其次，考慮選擇高職院校作為自己的志愿。較低的入學門檻，不利于提高學生整體的素質，由此對學校日常的學習氛圍造成影響，院校尤其是藝術設計專業對于學生的創意水平以及學習能力有著更高的要求，對于學習能力有一定欠缺的學生來說，具有一定的難度。

2.3教學管理制度不完善

在日常的教學管理中，部分院校也存在教學管理制度不完善的情況。尤其是一些規模較小的地方院校，不會過于注重學生自身能力的培養，而是單純地重視學生的就業情況以及招生情況，而教師在教學中也不注重提高學生的專業素養，使教學帶有了一定的“形式化”主義。

2.4產教融合管理水平不到位

產教融合是一項需要校企高度合作的工程[2]。部分院校雖然有著自己的產業園區，但是在產教融合工作中，卻存在管理不到位的情況，對于學生的實操工作考核不到位。同時，相關合作企業，在與校方的協同合作中，對實習學生缺少完善的考核管理制度與培訓制度，不利于產教融合校企協同工作的高質量推進。

3產教融合校企協同的研究措施

3.1學校要完善自身管理制度

院校應積極完善自身管理制度，細化管理條例，并保證制度執行到位，確保學生可以依照制度進行有序的學習和實踐，確保教師可以依照管理制度進行教學活動，將教學工作落到實處。除此之外，針對部分學生缺乏創新創業能力的問題[3]，校方應該積極做好組織工作定期設立相關的創新大賽，鼓勵學生參加比賽，向師生展示自己的作品。與此同時，還應該設立相應的創新獎勵，對于在創新大賽中評價較高的作品，給予現金獎勵，或者是獎品獎勵，以此來提高學生的創新積極性，提高學生的創新水平。除了創新大賽，學校還應該積極組織創業大賽并設立創業基金，積極鼓勵學生進行創業項目計劃書的制作與路演。根據創業項目所獲得的好評數量進行評級，對于有實際價值的項目，則使用創業基金對其進行扶持，幫助學生進行創業活動。而對于實際應用價值較小的創業項目，則按照創新大賽的標準進行獎勵。通過管理制度的完善執行，開設創新創業大賽、創新基金，提高學校的日常教學效率和學生的創新創業能力。

3.2學校應靈活制定招生策略并積極培養

學校應制定好招生策略，適當地提高入學門檻。例如：在招生策略上，可以根據具體的專業進行制定。根據不同方向的藝術設計專業，組織該專業學生進行一次基礎摸底考試，然后根據不同專業成績的學生進行分班，將專業基礎不佳的學生分到基礎班，將專業能力較好的學生分到專業班。在實際教學中，也根據不同班級的學習能力進行計劃，保證基礎不好的學生可以扎實地學習基礎知識，穩步提升其專業能力。同時也保證專業能力強的學生可以更快地學習到更加專業的知識，更快更好地提升自身專業能力。在課后可以鼓勵學生組織學習幫扶小組，讓專業班的學生和基礎班的學生進行專業交流，互通有無。通過以上措施，既可以促進專業能力強的學生更快地提高，也可以幫助基礎一般的學生穩步提升自身的能力。

3.3教師提高自身教學水平

教師作為教學活動的重要組織者，其教學水平的高低，直接影響著學生的學習水平，因此，針對教師的管理要更加細化，并且要確保能夠執行到位。而在一部分院校中，對于教師的管理卻不到位，個別職業素養不高的教師，會在很大程度上影響學生的學習。因此學校應積極制定教師管理制度，將管理工作細化，確保教師的日常教學活動可以高效進行。除此之外，針對藝術設計專業的教師，可以定期組織專業能力比拼，并對優秀教師進行獎勵[4]，對成績不佳的教師，則組織起來進行專業培訓與交流，以此來間接地提高教師的教學能力。進一步提高學生的學習水平，提高其專業能力。

3.4學校需要與企業建立良好的合作關系

院校在校企合作中，要積極建立良好的、長期的合作關系。積極鼓勵企業參與教學活動。職業院校的教學中，針對性更強，更加注重學生的實際工作能力。因此鼓勵企業參與教學活動，可以提前讓學生感受到具有特色的企業文化，提高其適應能力。高職院校在產教融合工作中，要積極結合傳統的“學徒制”，以經驗豐富的老教師或工作人員為中心，進行一對一或一對多帶訓，并積極做好相關的培養計劃與考核計劃。將產教融合的理念貫徹到底，有效提高學生的專業技能與實操能力。相關合作企業也要以培養高技術人才為目標，積極接納院校的實習學生，并提前制定好培訓考核計劃，分配經驗豐富的管理人員對學生進行工作管理。除此之外，校企在合作中，還應該做到積極溝通交流，針對學生的工作情況，來實時調整相關的計劃。針對實際的工作內容和形式，校企之間應該組織相關專業人員進行研究探討，共享專業資源，開創具有針對性的特色課程，其內容包括基礎的必學課程以及專業分支課程?；A必學課程的主要內容為各專業的通識性課程，以及各崗位的基礎工作流程以及要求。通過基礎必學課程，不僅可以幫助學生鞏固自身的專業技能知識，還可以讓學生提前了解到所要接觸的崗位基礎知識，避免學生上崗后出現“抓瞎”的局面。而專業分支課程，則是根據學生自身的專業類別以及崗位技能要求制定，其內容更具有專業性，可以幫助學生進一步去提高自身的專業實操能力和創新能力。這些課程需要在學生進入企業工作之前，進行細致的培訓，以幫助學生更好地適應工作。在實際的工作中，要通過項目實操的形式，讓學生實際地進行操作，體驗項目工作中的方方面面，而項目管理人員，也要在每個項目中期對學生進行方向性指導，確保學生可以向正確的方向推進工作。在項目完成后，也要做好考核評估，引入企業中使用的考核制度與競爭制度，對學生進行考核評價，對小組進行競爭力排名，并且由管理人員總結學生在工作中的優點與不足，幫助學生更好地認識自身，提高其適應能力和專業能力。

4結語

隨著產業結構的轉型，藝術設計專業的重要性日益凸顯，相對于本科類藝術設計專業對于學術性內容教學的側重，高職院校更偏向于培養學生的實際操作能力。因此，需要高職院校和相關企業做好產教融合，不斷提高學生的實操能力，提高學生的就業競爭力與專業水平，為我國的動漫、服裝設計和電視電影等行業的高水平發展打好基礎，促進我國文化產業的高質量發展，為打造“文化強國”貢獻力量。

參考文獻

[1]王師琪.高職院校藝術設計類專業校企合作模式研究與實踐[J].中國民族博覽,2018(10):21-24.

[2]張俊竹.基于產教融合的應用型藝術設計人才培養模式研究[J].教育與職業,2015(28):88-91.

[3]劉洪波.基于產教融合的高職多元化創新創業人才培養模式重構[J].教育與職業,2016(13):83-85.

[4]許景潤.校企合作視角下高職院校師資隊伍建設的路徑[J].智庫時代,2019(39):110,118.

作者：李芳 單位：湖南工藝美術職業學院