數(shù)字媒體語境下藝術設計教學現(xiàn)狀

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摘要：現(xiàn)代化技術與科技的發(fā)展推動著教學方式的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)字媒體的出現(xiàn)也給高職教學方式帶來了巨大的改革和創(chuàng)新，極大地拓展了教學的內(nèi)容和方法，尤其是藝術設計專業(yè)的課程有了更大的改觀和創(chuàng)新。數(shù)字媒體語境教學可以有效地激發(fā)學生的學習與創(chuàng)新興趣，相對于傳統(tǒng)教學而言具有更多的優(yōu)勢，但是在眾多優(yōu)勢的情況下也會存在著一定的問題。本文主要對高職藝術設計專業(yè)在數(shù)字媒體語境下的教學現(xiàn)狀進行研究，分析教學現(xiàn)狀及存在的問題，并針對現(xiàn)狀和問題提出相應的改進措施。

關鍵詞：數(shù)字媒體語境；高職；藝術設計專業(yè)；教學；研究

1高職藝術設計專業(yè)在數(shù)字媒體語境下的教學現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設施投入不足

就數(shù)字媒體語境教學來說，教室的設施和設備是實現(xiàn)數(shù)字媒體教學最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)高職院校教學設施設備落后，硬件條件簡陋，導致教學條件跟不上教學手段的更新。還有高職院校經(jīng)費緊張等一系列的問題，導致數(shù)字媒體設施設備的投入遠遠滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來社會發(fā)展所帶來的成果，數(shù)字媒體語境教學需要教師制作相關的課件，這是數(shù)字媒體教學的基本條件，也是輔助教學的核心。尤其是對于藝術設計專業(yè)來說，數(shù)字媒體運用的范圍更加廣泛，可以通過數(shù)字媒體進行設計、繪圖、動畫、聲音等的教學。雖然大部分藝術設計專業(yè)的教師都參加過數(shù)字媒體的業(yè)務培訓，但是從整體水平上來說，藝術設計專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學方法無法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術設計專業(yè)教學過程中，教師要學會將課堂上的教學方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學資源，提高教學水平和教學質(zhì)量。但是教學過程中常常會出現(xiàn)一些不對稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進的數(shù)字媒體教學設備，但在教學的過程中卻用著傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，教學的方法和方式相對處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學中沒有充分發(fā)揮其關鍵作用。

1.4教師對數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語境下，教師在教學中對數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個極端”和“三個代替”。首先，是“兩個極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學校也都配備了相應的硬件設施和設備，但是習慣于傳統(tǒng)教學方法的教師會認為，如果要使用數(shù)字媒體教學就意味著要花費大量的時間來制作課件，就沒有過多的時間對教學方案進行仔細的斟酌，對于課堂教學的效果也沒有十分的把握。因此，這些教師認為使用數(shù)字媒體教學使他們不僅要花費大量的時間制作課件，而且教學效果還是未知數(shù)，可能會得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說在數(shù)字媒體引入課堂教學后，學校積極建立了數(shù)字媒體教學的基礎設施和設備，并且對數(shù)字媒體教學進行了一定的宣傳和要求，部分教師就會認為無論是哪一種課程，都要通過數(shù)字媒體進行教學，也就是說課堂教學必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見的，尤其是在大型的公開課或者是一些參賽的課程中，對于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動畫進行結(jié)合，而且對于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學生或者是評委的注意力。而這種“為用而用”的認識誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學的課堂上更多的是關注形式，畫面過于豐富，很難集中學生的注意力，而且課堂教學的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ唬瑢W生在學習的過程中很難接受。其實部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學方式，它是一種輔助教學的方式，但是不要強行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當?shù)嘏浜鲜褂谩Ｆ浯危恰叭齻€代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學的過程中對照著課件閱讀，對于學生的反應絲毫沒有察覺，不管他們是否聽懂、是否存在疑問。第二，數(shù)字媒體教學取代傳統(tǒng)教學。教師在教學的過程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。第三，數(shù)字媒體代替藝術設計學習。很多教師在教學的過程中習慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學生存在疑問的時候誤導學生拷貝老師的光盤進行研讀學習，曲解了課堂教學的真實意義。

2高職藝術設計專業(yè)數(shù)字媒體教學的對策研究

2.1加大資金投入量，強化數(shù)字媒體培訓

要想改善數(shù)字媒體教學的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學基礎設施設備，加大對相關資金的投入量。學校和政府相關部門要提高對現(xiàn)代化教學的技術設施設備的推動工作，加大對教學設施設備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設要求進行設施設備的完善。其次就是要增強師資力量。學校應提倡“走出去、請進來”的政策，對于數(shù)字媒體教學模式采取開放性的政策，加大對教師數(shù)字媒體教學的培訓，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進而改善教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量。

2.2更新教育觀念，整合教學理念

高職藝術教學采用數(shù)字媒體的教學方式是依托于現(xiàn)代化教學的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運用于教學中，數(shù)字媒體是一種教學輔助性的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學方法進行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來達成教學的目的。教師在教學的過程中要積極更新自己的教學觀念和思想，要學會將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段和方法進行融合；在運用的過程中既要了解數(shù)字媒體教學的優(yōu)勢，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進行有機的結(jié)合，優(yōu)勢互補，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進行教學的過程中，由于課堂上的教學內(nèi)容比較多，信息量相對來說比較大，教師在教學的過程中相對于傳統(tǒng)的教學來說節(jié)奏相對較快，而這就導致學生在一定的時間內(nèi)難以適應這種快節(jié)奏的教學方式，也一時很難消化教學的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學生為主，充分發(fā)揮自身的主導作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學的過程中，教師要時刻關注課堂上學生的反應，要與學生及時地交流和互動，課件也要反映與學生的互動內(nèi)容，這樣一來有助于師生之間的交流互動。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

數(shù)字媒體教學是一種現(xiàn)代化教學技術的輔助性教學課堂，在發(fā)展的過程中必然有一段適應的過程，而在這一適應的過程中就是要將現(xiàn)代化的教學模式與教育的思想進行有機的結(jié)合。將傳統(tǒng)的教學方式和方法過渡到現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學，教師要學會將教學的方法和手段進行優(yōu)化組合，找尋藝術設計與現(xiàn)代化信息技術的最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮數(shù)字媒體的功能和優(yōu)勢。

作者:李敏 單位:永州職業(yè)技術學院