高校藝術設計專業創新創業教育研究
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【提要】創新創業教育是現階段我國培養創新人才的重要形式，它是一種全新的教育發展理念，也是推動國家經濟社會發展的不竭動力。藝術設計人才應該需要具備創新思維和創造能力才能在競爭激烈的今天獲得發展。文章從創新創業教育特點入手，以藝術設計專業為例，分析現階段出現的問題，提出切實可行的改進措施，希望可以鼓勵藝術設計人才投身于創新創業的建設隊伍中，為建設創新型國家做出貢獻。
【關鍵詞】創新創業設計專業教育現狀
根據近年來國家的一系列教育改革文件，我們深刻地認識到高校創新創業教育已經成為現階段教育改革的戰略部署。創新是科技進步的源泉，創業是經濟發展的動力，誰具有創新能力和創業能力，誰就具備時代話語權。隨著國際社會的競爭激烈，建設創新型國家已經成為國家發展的重中之重，因此，實施創新創業教育刻不容緩。應用型高校創新創業教育具有明顯的應用型特征，以培養“雙創”人才為目標，即人才需要同時具備創新的意識、能力和創業的意識、能力。創新不是獨立的單詞，它與一個人的學識、思想、文化水平等因素都緊密相關，這就決定了創新創業教育是綜合的教育，要從學生的思維、能力和創造力等方面培養，對于創業而言，它實質是一個發展過程，等同于創新的外化。創新創業教育作為全新的教育思想，要求高校在人才培養觀念和實踐教學改革、教育評價方式等方面進行革新，重點關注學生的發展，兼顧現在與未來的教育。藝術設計人才作為國家重要的人才資源配置，要求其專業知識技能和素質不斷提升，在校園期間把創新創業能力融于其中，與實踐結合，為創新創業提供更多載體。
二、應用型高校藝術設計專業創新創業教育的現狀分析
創新創業課程是一個較新的課程，現階段仍處于發展探索時期，目前應用型高校藝術設計專業存在著一些需要著重解決的問題。
（一）創新創業教育理念有待提高
雖然大多數院校對于創新創業教育都給予了不同程度的重視，但是對于藝術設計人才創新創業教育的必要性、緊迫性和重要性理解還不夠充分。比如有的學生創業目的局限在追求穩定和高報酬，對于創新創業教育的內涵理解所有偏差，或者有些學校過于注重學生大賽的成績等。因此要加強學生對創新創業精神的理解，強化設計家和企業家生存和發展的道理。
（二）學科體系構建，課程設置和教師素質應當提升
應用型院校對于藝術設計專業學科體系建構不是很完善，科學的學科體系的構建，有利于教學目標的實現，也有助于推動教學改革的步伐。現階段師資隊伍素質需要提高，部分藝術設計教師更注重理論知識的灌輸，無法更全面地指導學生完成創新創業課程的訓練。課程設置比重有待均衡，部分應用性高校創新創業相關實踐課程安排較少，課時量不夠，不能達到教學目標或者完成教學任務的設置。
（三）豐富創新創業相關教材
理論知識的構建可以為實踐操作提供可靠的依據，但是由于這一理念發展較晚，市面上很多的教材還是多以傳授創新創業基礎知識為主，對于創新創業進階教材非常少，教材多具有普適性，缺少設計專業特色，并且很多教材多由授課教師的講義合編，如《X就業—美術設計類大學生就業、創業實用手冊》這類教材。針對藝術設計專業創新創業教育的教材需要豐富和提高質量。
三、應用型高校藝術設計專業創新創業教育改進措施
創新創業教育是一項復雜的實踐工程。藝術設計專業包含多種交叉學科。因此對于目前現階段存在的問題要有必要的改進措施。
（一）轉換理念，增強創新創業教育必要性、緊迫性認識
創新創業教育理念必須切實落到實處。理念是指導行動的內在動因。對于國家而言，創新創業成為時代的主題，是國家戰略的重心；對于教師和學生而言，具備創新創業能力是提高自身素質，提升自我價值的要求。應用型高校應該充分利用豐厚的教學資源和自身優勢，加大創新創業教育的宣傳，通過開展主題講座或者設計競賽等方式，讓每一位學生都增強創新創業的意識，爭當時代的領導者和創新設計者，讓學生充分了解當今社會創新創業的重要性、緊迫性。例如，山西某應用型高校舉辦了“我是創業者”的設計競賽，通過與企業合作和政府政策的扶持，部分參賽者的切實可行的方案被運用到實際中，部分缺乏創新創業意識的學生也在這個活動中獲得啟發和感悟。學校通過類似這樣的活動，鼓勵參賽者和每位同學都能獲得最直接的創業體驗。教育理念直接決定了創新創業教育的發展方向。
（二）加強學科體系構建，課程設置和教師素質等全面提高
1.優化高校對于藝術設計人才實踐教學體系
為了優化藝術設計人才實踐教學體系，應用型高校可以聘請藝術設計領域權威專家講授專業課程，學生可以變換學員身份參與教學互動，高校可以安排校企合作，建立校內實訓基地，以項目教學的方式培養學生實踐操作能力和創新創業的能力。例如，學校可以安排學生通過項目參與式、產學研用合作式的方式來操練，通過實踐體系的建設，可以提高學生的科研能力，項目的組織管理能力、協調合作能力、團隊建設和領導能力。
2.加強藝術設計師資隊伍建設
創新創業教育以學生就業為導向，教師是教育改革的主體。近年來國家頒布的文件中對教師隊伍建設提出了具體的要求，例如要大力建設以專業教師為主，以企業教師和專家學者為輔的隊伍。應用型高校藝術設計專業應該形成具有一定規模的創新創業教育師資隊伍。例如，有的院校成立“三師型”師資隊伍，有專業課教師、學工人員和企業設計人員組合成；有的是成立專兼結合、以專為主的師資隊伍；有的形成以校外人士、企業家為主的師資隊伍等。加大教學資源投入，通過引進優秀師資，多管齊下，去嘗試教學創新和教育改革，促進學生投入到藝術設計專業相關的創新創業隊伍當中。
3.開展多向合作，編撰普適性和獨特性結合教材
對于市面上教材問題，筆者認為，應用型各高校可以組建創新創業教材編撰課題組或者開展研考會的方式，通過各校名師和企業代表、業界權威作者合作編撰具有權威性的教材，并且部分章節可以結合各校相關實踐課程，以之為范例，使得教材具備普適性、針對性和獨特性。例如關于藝術設計專業中視覺傳達設計專業的創新創業課程教材，第一部分可以布置國內外創新創業的相關理論知識，研討會科研成果等，第二部分展示高校相關創新創業課程安排、創新創業實踐案例和指導案例等，以理論加案例的方式，幫助各應用型高校結合自身特色展開課程的安排。
四、總結
創新創業是教育發展的重心。現階段，高校需要轉變傳統的教學模式，根據藝術設計專業的特點，加大對人才培養的舉措，幫助學生增強創新意識，提升創業能力。應用型高校應該結合實際，挖掘關于藝術設計人才培養的模式和創新創業教育的運行機制，提出優化藝術設計專業創新創業教育的方式。
參考文獻
姜慧、殷惠光、徐孝昶2015《高校個性化創新創業人才培養模式研究》，《國家教育行政學院學報》第3期。
王焰新2015《高校創新創業教育的反思和模式構建》，《中國大學教學》第4期。
作者：張美玉 單位：山西應用科技學院美術學院
