地方高校藝術教育專業發展問題分析

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【摘要】文章通過對陜西省高校藝術教育專業的專業開設和建設情況進行摸底調研，發現由于基礎教育階段藝術課程的缺失、就業機制不健全等原因，導致該專業在發展過程中存在對專業認識不到位、辦學目標不明確、課程設置不嚴謹、教學模式不科學等問題，從而嚴重影響了該專業的良性發展。文章力爭在發現問題的同時提出較為可行的解決方案，以便拋磚引玉，引發對藝術教育專業發展的深入探究。

【關鍵詞】藝術教育專業；　內涵式發展　；藝術能力；　人文修養

高校藝術教育專業是基礎教育階段藝術課程改革實施的基本保障，是培養具備綜合藝術能力和高素質人文修養的人才的重要手段，更是高校教育類專業設置不可或缺的一部分。而陜西省幾所高校的藝術教育專業發展卻存在多種問題，下文從對專業的認識、辦學目標、課程設置、教學模式、教學評價五方面論闡述。

一、對藝術教育專業的認識問題

（一）問題分析

對于藝術教育專業的性質、特點、基本理念、具體實施、前景等問題的清醒認識是開設該專業的先決條件，它們決定著該專業的發展方向和持續性。通過調查本省3所高校，發現對該專業的認識基本上都停留在為基礎教育領域培養綜合藝術課師資這一層面上，但對該專業的理論基礎、終極價值等問題都缺乏深入的認識。

（二）解決方案

第一，改變傳統教學中認為藝術教育只是傳授藝術技巧和知識的觀點，轉而關注和開發藝術作品中的“美”的因素和人的情感因素，這是正確認識高校藝術教育專業性質特點的首要理念。第二，從關注學生藝術學習的結果轉向關注和鼓勵學生多種感官同時參與，發展審美“通感”能力。

二、培養目標的設置問題

（一）問題分析

培養目標是指培養機構進行人才培養的方向和層次,是所培養的學生應達到的質量標準和規格要求。調查中發現，對于該專業培養目標的設定過于迎合學生就業需求，過于職業化，比如培養“中小學藝術課師資”、“培養藝術團體藝術策劃”，這么具體的培養目標不僅改變了科研學術類大學的整體培養計劃，使得其類似于職業類學校，同時也縮小了該專業的就業口徑。

（二）解決方案

我們提倡從專業培養的終極目標角度去設定該專業的目標，即“培養學生的綜合藝術能力和人文修養”。所謂綜合“藝術能力”是指能夠綜合運用音樂、美術、戲劇和舞蹈等多種藝術形式的知識和技能的能力，也就是不同藝術之間的聯通能力?！叭宋乃仞B”是指人在一定的知識文化背景下表現出來的一種對人的生存意義和終極價值的關懷精神，具體表現為一種以人為對象、以人為中心、對人無限關愛的思想傾向。

三、課程設置的問題

（一）問題分析

課程是教育思想的集中體現，是培養人才的預想藍圖。課程設置的科學與否直接影響高校專業的辦學質量。在接受調查的3所高校中，雖然課程設置比較全面豐富，但基本上都是同時選擇音樂學、美術學、舞蹈學的基礎學科進行簡單相加，而具有明確針對性、能夠體現綜合性藝術課程的特點、能夠很好的體現不同藝術之間的互通性的課程幾乎沒有。

（二）解決方案

首先，借鑒華東師范大學經驗。華東師范大學是全國第一所開設藝術教育專業的大學，2015年起對藝術教育專業的課程設置進行轉型，將原本針對義務教育階段的藝術類課程轉向針對學前兒童的藝術類課程，比如主要專業課有：兒童藝術教育、兒童音樂教育、兒童美術教育等等。其次，藝術教育專業的主干課程也可以根據學校的具體情況進行校本課程的開發?！靶１菊n程”是指以學校為本、以學生為中心，由學校根據自己的特定情況研發的特色課程，與國家、地方課程相互對應又相互補充。

四、教學模式的問題

（一）問題分析

教學模式是在一定教學理念指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和程序范式，科學合理的教學模式能保證課堂教學的有序進展。在接受調查的3所高校調中，按照藝術教育專業的要求基本沒有形成具有科學性或特色的教育教學模式，而還是按照原來單科音樂學、美術學的培養模式，所不同的只是藝術學科門類多了、對每門學科的藝術水準要求降低了。這種與單科藝術教育專業低水平的競爭是導致該專業不能持續發展的根本原因。

（二）解決方案

為了避免與單科藝術教育專業進行低水平重復或競爭，根據基礎教育階段藝術課程的特點，特設計出兩種切實可行的教學模式，即“單科切入，兼及數科”模式和“主題任務”模式?！皢慰魄腥?，兼及數科”是指在教學中以美術、音樂、舞蹈、戲劇中的某一門作為教學的主要內容，同時適當兼容其它藝術學科或非藝術學科的內容，達到綜合藝術教學，例如“音樂切入，兼及美術”、“美術切入，兼及舞蹈”等等。“主題任務”模式是指在某主題的統領下實現音樂、美術、舞蹈等藝術學科的不分主次的完全綜合，例如“母愛”、“幸?！薄ⅰ肮澴唷?、“韻律”等。由于同一人文主題或藝術要素的引領，使原來彼此割裂的單科藝術內容被自然地整合在了一起，形成了彼此之間的溝通。

【參考文獻】

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[4]高娟.藝術教育專業學生綜合藝術素質培養研究[M].寶雞文理學院學報(社會科學版)》2015,6.(Endnotes)

作者：高娟 單位：寶雞文理學院教育學院