藝術教育推廣的鋼琴教學法普及策略

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[摘要]將鋼琴教學與藝術教育相融合，在鋼琴教學過程中，注重學生藝術情操的培養，使得學生通過鋼琴學習培養良好的藝術修養與藝術沉淀，讓學生在掌握鋼琴彈奏技巧的基礎上，培養一種良好的藝術表現力是很有必要的。本文通過探索基于藝術教育的鋼琴教學，分析探索適合藝術教育推廣的鋼琴教學方法。

[關鍵詞]藝術教育推廣鋼琴教學

一、藝術教育在鋼琴教育中的積極作用

1.藝術教育有助于提高鋼琴學習的理解能力

對鋼琴教學而言，鋼琴演奏水平的提高一方面需要學生掌握一定的演奏技巧，另一方面需要學生藝術情操和藝術理解力的提高。演奏者具備較強的藝術積淀，才能通過較高水平的彈奏技巧，加上自己對樂曲本身的深刻理解，將音樂內在具有的藝術特性及藝術感染力淋漓盡致地表現出來。而這就需要在鋼琴教學中，從一開始就注重對學習者藝術素養的熏陶與積淀，使其更好地理解樂曲本身的藝術精神。

2.藝術教育有利于更好地表現演奏技巧

鋼琴教學的主要目的是指導學生熟練掌握演奏技巧，提高演奏水平。但過多強調演奏技巧，會使鋼琴學習者感到無趣，學習熱情也會隨之降低。所以鋼琴教學應從加強學習者的藝術教育做起，讓學習者在學習鋼琴技巧的同時，更好地理解樂曲的創作背景和曲目的風格特征，深入地體會樂曲原作者的內心情感，從而演奏時可以將自己的理解融入到藝術表現中，形成對樂曲獨特的詮釋和獨具一格的演奏特點。

3.藝術教育有利于提高藝術表達力

在高水平的演奏中，演奏者的藝術表現力需要的不僅是專業的演奏技巧，更多的是高超的藝術感染力，具備這種高超水平的藝術感染力離不開藝術教育的熏陶與培養。演奏者只有將高超的演奏技巧與深厚的藝術積淀完美地融合起來，才能將樂曲藝術表現力完美地詮釋出來。

二．藝術教育在鋼琴教學中的表現

1.自然的表現形式

在當前的鋼琴教學當中，許多教師過多注重鋼琴演奏中的表象問題，如良好彈奏方式、正確的彈奏技巧等，這些都會導致初學者形成僵硬的彈奏習慣，不利于彈奏者獨特彈奏特點的形成。在鋼琴教學中，更重要的是通過藝術教育讓學習者將自己的理解深深融入到演奏之中，通過演奏將自身情感與樂曲本身情感表現出來，從而達到鋼琴藝術教育當中的審美目的，只有通過這種藝術教育的自然的表現形式，才能更好地感受鋼琴教學中的藝術美感。

2.充滿情感的演奏方式

人們對鋼琴藝術文化的追求主要由其演奏方式決定，不同的演奏技巧，闡述不同的藝術表現力，熟練的演奏技巧是演奏鋼琴的根本因素。因此，在鋼琴教育當中，學習者首先要培養扎實的演奏技能。然而，鋼琴演奏的精髓，是它所賦予的內在美，即藝術的內在表現力。如何將高水平的演奏技巧與藝術表現力完美地結合起來，是表演中的一個難點。沒有真情實感的融入會使音樂作品空洞，缺乏情感內涵。在音樂表現中加強對藝術特性的認知和表現對演奏本身是一個極大的補充。因此，在音樂教學過程中，應注重演奏者藝術表現力的培養，加強演奏者藝術方面的學習與沉淀，讓其樂曲演奏更加飽滿、富有內涵，進而更富有藝術感染力。

3.賦予作品更深入的情感

在對一部作品演奏時，演奏者需要對作品本身有深入的理解與了解，然后形成自己的解讀和情感并通過演奏展現出來。不同的演奏者往往對作品的理解也不盡相同，只有具備更好的藝術修養、更強的審美意識，才能將作品的藝術內涵表現出來，從而給聽眾帶來更好的藝術共鳴，讓聽眾獲得更好的藝術體驗。演奏者想要更好地闡述作品，除了擁有高超的演奏技巧外，還需要更好地感悟作品的豐富主題內涵，需要跨時空地與曲作者本身進行心靈交流，將自身情感與作品本身相互融合到一起，才能最好地表現出作品的感染力與藝術性，讓音樂作品更好地表現出其內涵與魅力。

三、基于藝術教育推廣的鋼琴教學策略分析

1.提高專業教師的綜合素質

專業鋼琴教師綜合素質的提高是提高鋼琴教學水平的重要保證。選拔鋼琴教師，不僅要充分考慮鋼琴教師的專業技能水平，還要對教師的音樂鑒賞能力進行審核，通過提高教師選拔標準，不斷提高鋼琴專業教師的綜合能力。在教學過程中，鋼琴教師應根據學生的實際情況，因材施教，將藝術審美及藝術素養納入到教學中，制定合理的學綱和合理的教學計劃，規劃專業的教學內容和教學方法。此外，教師還應不斷學習和總結，找到最適合自己和學生的教學方法，不斷增強學生的藝術審美與品鑒能力。學習者對音樂作品藝術審美特征的認識會由于自身能力的局限性而受到約束。但很多情況下，教師無法將這些內容講解給學生聽，只有在教學中，不斷與學生進行交流和分享，才能逐步提高學生的藝術理解力與感受力，不斷增強學生的鋼琴認知力與樂曲品鑒力與控制力。

2.重視與人文教學相融合

鋼琴是一種起源于西方樂器，大多數教師都會選擇西方音樂曲目作為鋼琴的學習教材。隨著教學的不斷深入，教學曲目的編排開始加入具有中國民族音樂元素的曲目。近年來，中央音樂學院出版了一系列曲目均改編自民族音樂，可作為鋼琴教學之用。鋼琴教學還應注重人文教育的灌輸，人文的概念是指教師要對學生進行更多的人文內在精神的關懷，將人文教育與鋼琴專業教育結合起來，注重音樂欣賞教學，引導學生探究鋼琴演奏的內涵。在注重人文教學的同時，要不斷激發學生的藝術感悟，將鋼琴演奏技巧與藝術創造力相結合，進一步鍛煉與培養演奏者藝術能力。

3.加強鋼琴教學策略的探索與研究

鋼琴教學的最終目的不單是要讓學習者掌握高超的專業技能，而且要不斷鍛煉提高其藝術審美能力和藝術表達能力。演奏技巧可以通過長期刻苦練習來不斷提高，藝術審美能力的培養相對而言比較抽象，如何有效處理好兩者之間的關系需要一定的教學探索。普遍認可的方法是將專業技巧的練習與藝術審美能力的培養交織進行，當學生練習疲勞的時候，教師可以穿插講解一些藝術審美和藝術品鑒方面的課程，通過兩種課程的有效結合，一方面可以引導學生加深對鋼琴曲目深層次的思考，提高學生藝術探索的層次；另一方面可以加強教師與學生的交流，為學生提供更多的關于藝術鑒賞的指導與幫助，增強學生學習的信心與恒心，對塑造學生的藝術審美能力，培養藝術品鑒力與音樂表達力有很大幫助。鋼琴演奏是一個系統的、綜合的音樂藝術表現形式。同樣，鋼琴教學也是一個漫長的需要不斷探索的過程。在我們鋼琴教學過程中，不單應該注重鋼琴彈奏技巧的傳授，同時應在相關的藝術教育方面下大功夫，培養學生的藝術底蘊。基于藝術教育為基礎的鋼琴教學法，可以大大增強鋼琴演奏者的藝術功底和藝術修養，為鋼琴演奏者更好地表現樂曲的藝術感染力打下更好的基礎。

參考文獻

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張昱婷.高師音樂專業“鋼琴教學法”課程教學現狀及對策研究[J].蘭州教育學院學報,2017(03).

谷麗萍.鋼琴教學中學生音樂人文探究能力的培養[J].藝術評論,2016(09).

作者：徐小妹 徐天添 單位：溫州肯恩大學 溫州職業技術學院