新媒體時代播音主持藝術專業就業對策
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摘要:就目前國內來說，播音與主持的就業現狀為供大于求。為了提高本校播音與主持專業畢業生的就業率，播音與主持專業應該分別從學生、學校、教師以及社會等多個方面進行人才培養方面的改革，提高學生學習能力，豐富學生實踐經驗。文章闡述了新時代下播音主持專業的發展現狀和全媒體時代播音與主持專業的就業趨勢，進而提出了幾點深化改革播音與主持人才培養的對策，以促進廣播電視事業的發展。
關鍵詞:新媒體時代;播音與主持;就業趨勢
為了適應市場發展需求，電視臺和廣播制定了一系列的改革方案，不斷向著多元化的方向發展，比如增加設置了地方電視臺和廣播站等，這樣一來對播音主持人需求量也不斷增加，給廣大播音主持專業的畢業生提供了就業的契機。但是最近幾年，市場需求和畢業生數量的增加之間出現了嚴重的不平衡性。總的來說，在新媒體時代背景下播音與主持專業的就業情況依然非常嚴峻。
1新時代下播音主持專業現狀
經濟全球化進程的不斷加快給播音與主持專業的發展不僅帶來了機遇，而且帶來了挑戰。各地高校開始擴招播音主持專業人數，但是這些高校的培養播音與支持專業的學生時，大多還是沿用傳統的方法，教學模式過于單一，不重視先進教學思想和方法的引入，且對學生的個性化發展不夠重視，使得畢業生不具備自身特色，不利于其在就業市場競爭中占據優勢地位。另外，有些高校雖然開設了播音與主持專業，但是對專業教學不夠重視，硬件設備上基本沿用傳統的陳舊教學設備，沒有積極引入先進的教學設備，使得學生實際學習不能跟上時代的步伐，也不能很好地展示自己的專業技能。最后，在組建師資隊伍的過程中，大多在引入實踐較為豐富的播音主持人，對新知識的融入不夠重視，其實，在新時代背景下吸收與時俱進的知識才是最重要的。總的來說，國內播音與主持專業在發展過程中缺少特色化和多元化的特點，只有深化改革，才能促進該行業的發展順應時展的腳步。
2全媒體時代播音與主持專業的就業趨勢
通過分析現實情況發現，國內傳媒行業的就業市場存在兩個特點:一是從整體上看，廣播電視媒體機構人才需求量減小。近年來，隨著國內廣播電視臺事業的穩健發展，播音主持人才隊伍也處于相對穩定的狀態，即使有對外招聘的情況，但是數量非常少。尤其是傳媒行業的發展已經出現產業化市場化趨勢，制播分離模式的推行使得很多自辦類廣播或者欄目的數量越來越少，相對應的，對播音主持人的需求量也呈現出減少的趨勢。另一種是全媒體時代的到來給播音主持人提出了全新的需求。目前，電視臺和廣播領域出現了越來越多的新媒體形式和新媒體機構，再加上多媒介的深度融合，使得國內的整體媒介格局發生了翻天覆地的變化，出現了全新的信息生產方式、信息傳播方式，傳媒理念也發生了轉變，這些變革和變化促進了傳媒行業更加繁榮地發展，同時給就業市場也帶來了空前的活躍。全媒體機構具有較強的多元化、數字化，同時具有一定的互動性、及時性，其出現和發展催生了全覆蓋式的新型運行模式，給播音與主持專業提供了大量、全新的就業機會。
3．1教學內容陳舊，不符合新媒體時代對人才培養的要求
對于學校的教學工作來說，教材是教學活動的依據和載體，想要培養更加符合新媒體時代要求的人才，必須更新教材內容，確保教材內容與時俱進，符合新媒體時代學生發展的實際要求。教材更新是為了適應新媒體時代對人才培養的要求，對傳統的、經典的、專業的教材進行進一步的更新或者擴展，特別是在培養一線媒體崗位時很重要。但目前大多高校的人才培養中，普遍存在教材內容滯后的問題。在培養播音與主持專業學生專業能力的過程中，沒有充分重視基礎職業素養的培養，新理論和新知識的傳輸效果也較差，極大影響了學生未來的工作和發展。
3．2教學方法枯燥、單一
不管從教育教學改革新要求還是從新媒體時展的新要求來說，加強高校播音與主持專業的教育創新是十分有必要的。但是通過對當前高校播音與主持藝術專業的課堂教學實踐進行分析發現，教育教學工作過于重視理論的講解和灌輸，使得學生缺乏語言表達和臨場反應訓練的機會，他們在日后具體的主持工作中也過于“手卡”，缺乏和觀眾之間的互動和溝通，極大影響了播音與主持的藝術效果。
3．3整體師資水平不高
部分高校對教學工作投入不足，使得高校內部播音與主持專業的整體師資水平不高。比如有些教師雖然理論知識較為扎實，但是實踐經驗不足，有些教師習慣了傳統媒體環境下的播音和主持工作，使得語言或者動作過于模式化，增加了播音主持人和受眾之間的距離和隔閡;部分高校聘請了當地廣播電視臺的一線主持人或者播音員作為教師，他們雖然經驗豐富，理論知識也較扎實，但是授課時間有限，另外教學經驗不足影響了實際的教學效果。
3．4硬件設備較為落后，實踐空間有限
新媒體環境下，播音與主持藝術專業的學生在實際工作中需要兼顧的因素有很多，但是部分高校因為受到場地、時間或者資金等的限制，很難為學生創設真實的播音與主持情境，不利于學生實踐能力的提高，增大了學生融入新媒體環境的難度。
4深化改革播音與主持人才培養對策
4．1加強培養播音主持專業的理論知識
想要成為真正的人才，成為優秀的播音主持人，首先必須具備扎實的理論基礎知識。目前，大多高校內播音與主持專業的學生在專業課上往往具有門門通、門門松的現象，即使順利畢業，在應聘時因為專業水平低下往往會被拒之門外。基于此，高校在為播音主持專業制定理論教學大綱的過程中，理論知識的傳授必須符合播音主持專業實際工作的要求。另外，在實際教學中重視基本理論知識的傳授，提高播音主持的教學質量，適當提高教學內容的難度，提高學生專業水平，為以后的工作打下基礎。
4．2改進播音主持專業的教學方法
新媒體時代要求播音與主持人必須是復合型人才，要求同時具備采、編、播的能力。另外，播音主持人必須具備一定的實踐性，學習時不能僅僅停留在理論層面，加強自身實踐能力，確保可以根據理論知識內容和興趣愛好獨立完成采訪、出鏡和編輯等工作。在所有的播音主持的教學方法中，聽、說、讀、寫、采、編、播被稱為七大技能教學方法，每一項都十分重要，在新媒體時代背景下應轉變傳統教學模式和方法，加強實踐創新，進一步提高國內播音與主持專業的教學水平。
4．3創建真實的演播環境
從實質來看，播音與主持專業屬于鍛煉技能型的藝術專業。在培養人才的過程中，不僅要重視基本理論知識的教學，還要重視實踐能力的培養，為學生創造機會，讓學生積極參與到廣播電視節目的制作過程中去［1］。為了實現這個目的，具備先進、多樣化的教學設備是培養高水平的播音與主持專業人才的必備硬件條件。另外，還要努力為播音與主持專業的學生創建真實的演播平臺，構建具有時代特色的實習基地，旨在滿足學生鍛煉時間能力的需求和條件。學生只有在真實的演播環境中實踐，親自動手操作相應的教學設備，其理論知識才能得到鞏固，實踐能力才能得到鍛煉。
4．4提高師資隊伍的水平
隨著經濟全球化的發展，播音與電視傳媒行業再也不像過去那樣地方化特色明顯。電視臺在創建電視節目時開始吸收國外節目的特色，融合我國文化，促進節目走向全世界，同時加快國際文化的交流。因此，在培訓播音與主持專業學生時不能僅僅由經驗豐富的教師進行授課，還要邀請或者聘請國外高水平師資為學生進行講解，鼓勵學生掌握多國語言，了解不同國家的文化和風俗。只有這樣才能培養出高水平的復合型人才。4．5熟練掌握新媒體業務新技能隨著新媒體時代的到來，信息傳播的技術、媒介形式不斷迭代更新。信息的發展方式也要從傳統媒體的運行模式中跳出來，將自身的便捷化、集成化以及個性化優勢充分發揮出來，為了實現這個目的，播音員和主持人首先必須具備高水平的業務技能水平，其次應該了解相應的設備和工具的應用方法，保證隨時隨地進行連線進入直播。作為播音與主持專業學生，必須加大對新媒體和新技術的學習，不斷努力，全面掌握新媒體業務的相關技能，以適應媒體融合環境下的全新的就業要求［2］。
4．6把“全能型人才”作為新的培養目標
新媒體時代的帶來給播音主持人帶來了新的發展的契機。在全新的信息環境背景下，播音員主持人只有不斷努力、積極學習，將自己打造成“全能型人才”，才能在激烈的就業市場中脫穎而出。由此可見，高校播音與主持專業的人才培養目標的主題也必須是“全能型人才”，在教學過程中圍繞“全能型人才”建立人才培育機制，研究教學方法，配置教學資源，安排好教學過程。把學生培養成不僅會播、錄、制、采、編、寫的工作人員，而且可以策劃、傳播、營銷推廣的綜合型人才，也只有播音與主持專業的學生具備這些技能，才能更好地順應新媒體時代的發展要求。
5結語
隨著新媒體時代的到來和發展，廣播電視事業的發展也迎來了新的挑戰，給播音與主持專業人才所提出的要求也越來越高。作為高校，必須清晰明白“全能型人才”是播音與主持專業人才的培養目標，作為學生應積極努力、加強實踐，將自己打造成“全能型人才”，只有這樣，學生畢業后才能更加從容地面對每一次挑戰和考驗。
參考文獻:
［1］孫語鴻．傳媒行業播音主持專業的就業前景分析［J］．西部廣播電視，2016(01):55-56．
［2］李梓瑜．淺談播音與主持藝術專業的就業環境及其對人才培養的影響［J］．新聞研究導刊，2018(05):44-46．
作者：陳心心 單位：內江師范學院
