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1.1增強專業學科間的連貫性，有利于提高教學質量
美術設計模塊式教學為教師提供了相對完整的教學時間，對相關或重復學科之間的課程進行有效整合，適應了美術設計專業教學連貫性的需要，提高了教學效果.美術設計模塊式教學讓教師有針對性備課，全力以赴進行教學設計，教師對相關知識的擴展和補充，使本專業課程從知識理論學習到實踐能力訓練的教學全過程一脈相承，理論與實踐結合得更加緊密、一致.學生集中精力學一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加嫻熟.在課程上進行大模塊式安排，比如將設計色彩、構成、建筑繪畫作為一個大模塊，任課教師在教學計劃中根據學生的條件和接受能力靈活安排教學.在第一學期講授建筑美術理論時穿插色彩的實踐課的練習.這樣學生在聽生硬的理論時可以進行有趣的色彩練習，經過一定的色彩練習然后再講建筑美術色彩理論，學生會有更深刻的認識.第二學期有了美術基礎，可以大量的對設計色彩進行實踐性教學，同時開設了構成課程.三大構成的目的主要是開發學生的創造性思維，通過對美術基礎和色彩設計的理論認識和掌握，構成課程中的平面構成和色彩構成便簡單易懂.教師在這種連貫性的教學計劃中，可以再合理安排課程內容和進度，讓學生更加清楚、系統地學習到設計的基本技法和基本理論.課堂內容生動，學習主動性和積極性就高，其思維更加活躍，有利于學生對教學內容充分吸收.
1.2理論和實踐相結合，有利于培養應用型人才
高職教育是以滿足社會對專業技術人才需求，培養“崗位應用型人才”為目標，而模塊式教學整合了基礎課教學和專業課教學，很好地把理論和實踐結合起來.美術設計專業模塊教學更重視實踐教學，培養既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學課程教學就是克服傳統“三段式”課程模式的弊端，理論和實踐充分結合，不是孤立傳授知識，也不是單獨傳授技術，而是把基礎理論和實踐充分結合起來.例如在講授平面構成理論課時，由于內容抽象給學生帶來一定的難度，這時引入一些招標方案，把基礎理論知識和實踐設計緊密結合起來，理論理解就更容易，又讓學生感覺我們學的基礎理論是能用得上，從而激發了學生的學習興趣.若根據理論知識，進行想象構思，能自己設計出模型，會增強學生成就感和滿足感.講授立體構成時，學生已經對設計有了一定的認知，具備了一定的動手能力.所以，要求學生通過設計要素、設計概念和設計方法制作出建筑外觀模型、室內裝飾模型和小區規劃模型.大大加強了學生的動手能力、實踐能力.如在CI設計課上可以把本學院的視覺形象引入課堂，上課時講授了設計概念、設計理念、設計方法等理論問題后，要求學生根據本校教學理念、學科優勢，運用設計要素、方法，做一個視覺形象設計.教師輔導學生把美術設計理論融入實際的設計過程中，大大提高了學生的動手能力、實踐能力，產生了許多優秀作品.
1.3模塊教學能提高學生的綜合能力
模塊教學中有許多設計練習，以及項目設計，要求學生不僅有基本美術學繪畫技法，還應有一定的空間想象能力.根據生產和社會實踐的需求，需在理論基礎上進行大膽構思、創意，需要學生有教強空間想象能力、動手能力，只有計算機設計技能無法設計出企業滿意的作品.美術設計課程學習不僅需要基本美術學理論和技能，需要有創意，用電腦設計出效果圖，制作模型、設計投標.在美術設計實踐中需學生之間團結協作，以及團隊間合作，甚至還需和用戶溝通，并根據客戶意見進行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學生的專業技術能力，還鍛煉了學生的協調能力、溝通能力、團體合作等能力.通過模塊式教學，將實際項目引入教學課堂，貫徹“以學生為主導”的教學理念和“學以致用”的教學目標，為其提供良好的學習環境和氛圍，充分發揮學生的能動作用，大大調動了學生的學習積極性，促進學生自主學習，變被動學習為主動學習，提高自學能力，提高自主創作和團結協作意識.
2美術設計專業模塊的建構
美術設計專業模塊的建構應遵循原則科學性和實用性等原則.課程設計一定圍繞社會需求來設計.首先，應該對現有的教材和教學大綱內容根據社會需求進行深度挖掘分析，對重復的課程進行壓縮和刪減，把關聯性較強的課程整合起來，保證教學時間的連續性，保證知識的完整性.根據美術設計課程特點和內容進行模塊化，對課程內容相同而表現形式不同的課程進行有效整合，把教學內容分解成多個模塊，或者以工作任務為中心選擇、組織教學內容.美術設計模塊主要分為專業基礎課、專業課程和實踐課等大模塊.根據具體專業特點進行課程開發和選擇，平面設計課程多強調色彩和手法，而室內設計不僅要考慮美感和創意還應考慮空間結構以及實用性，所以這兩個專業開設的課程側重點應有所不同.分析專業課的教學目的與要求，讓基礎課與專業基礎課服務于它.其次，實施模塊教學，保證教學質量.教師應該學習和掌握模塊教學的理念、基本思路、流程，認真了解學生的基礎和需求.可以采取分層教學模式，對各模塊教學目標進行認真定位，并結合學生的學習現狀和就業意向，讓不同層次學生都能掌握教學大綱所要求的內容.及時調控和改進教師的教學方法和手段.我們在模塊教學中教師應該給學生創造良好的學習環境和氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，進行行為引導式教學.因為美術設計更強調思想的開放性，不能使學生思維模式化、流程化.為了克服教學的隨意性，教師應該及時對學生獨立作業及時點評，多鼓勵少批評.除此之外采用“綜合模塊”來促進知識之間、知識與技能之間的溝通，通過模塊的合理組合，提高模塊教學的整體性.
3做好美術設計模塊教學配套工作
3.1建立和完善教學管理制度，保證教學秩序有序進行模塊式教學是個系統工程，需重新制定教學大綱，教師對教學課程重新設計.需要學校建立較多實習基地，需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學管理制度，是實施模塊化教學保障.應該借鑒先進院校的美術設計專業模塊教學的先進經驗，制定教學大綱，對教材內容重新整理、分析，根據企業的需要選擇課程或（單元），并對教學過程進行有效的管理，才能保障教學質量.制定科學合理的考核制度，不能想講哪模塊就講哪，容易的知識多講，不容易少講，應該有統一大綱、教學目標，建立科學考核制度和方法.明確責任，強化意識.可以設置模塊負責人、課程負責人.許多院校還設立了教學督導組，在期初、期中、期末定期檢查和聽課，督促教師認真教學，督促學生努力學習，保證模塊教學工作順利開展.
3.2加快教學硬件建設，提供良好學習環境
教學場所和教學設備是教學質量的重要保證.模塊式教學加大了實踐教學的比重，學校應該加大對模塊教學的投入，建立更多實訓教室、實習基地，為模塊教學提供更多教學空間.提高設計環境條件，聯系建筑設計公司將實際項目納入實踐性教學中.美術設計專業需要更多計算機教室、多媒體教師，學院應加大資金支持力度，保證模塊教學的需求.模塊教學需學生有創意思維，有開闊視野，因此應掌握一定的建筑、攝影、廣告、風俗文化.需學生有更多時間自主學習，需要大量圖書和資料；教師為了了解先進理論和技能，備好課，豐富教學內容，也需要圖書和期刊等信息資源.因此，學校應該加快圖書館文獻資源建設，以保證教師和學生對學習資源的需求.
3.3加強雙師型教師培養，提高教師素質
教師素質在一定程度上決定教學質量.若沒有高素質的教師，單靠先進的教學理念和方法，根本保證不了教學質量，模塊式教學對教師的要求更高.美術設計專業不僅需要教師要擅長電腦設計技術，也需要掌握一定美術基礎知識，了解一定美學思想和文化，有一定的空間想象能力.如果美術設計專業只培養學生電腦技術，忽視美術學，高職院校和社會上的技能培訓班沒什么兩樣.這就需要美術設計教師不但懂美術學還應懂得用電腦把你構想東西表達出來，同時還應該符合實際需求.模塊式教學的目標是把理論基礎學習和實踐完美的結合起來，更強調實踐，把一門課程或者一個專業整合成模塊，這要求教師有較高素質和水平，不但懂美術理論還應掌握一定技能，并對教材進行整合.目前，高職院校這樣的人才缺乏，需要對現有教師進行技能培訓，讓教師走出學校，走向社會，不能閉門造車式教學.目前對許多教師來說，模塊式教學是個新生事物，對教材的內容整合和重點難點的把握不準，沒有標準化的教學大綱，需要教師有較強的能力，需要對現有教師的教學方式和方法進行培訓，提高教師模塊教學的水平.學校應通過采取“引進來，走出去”、集中培訓和自學相結合的方式進行培訓，提高教師模塊教學水平.培訓結束應進行考核，以強化教師學習效果.在學校內營造一個良好學習的氛圍，鼓勵更多人參與到繼續教育學習中，以提高教師素質，保證模塊式教學質量.
作者：謝寧波 單位：赤峰工業職業技術學院