初中美術課堂教學之初探

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一、培養(yǎng)學生學習興趣

1.利用現(xiàn)代教學設備。

現(xiàn)如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內(nèi)容，課堂上也加入了一些輔助設備。最適應當前教育發(fā)展趨勢的則是多媒體輔助教學設備。多媒體教學比傳統(tǒng)教學手段更直接，生動形象、省時省力，而且信息內(nèi)容多。比如，在教學生“近大遠小，近低遠高”這個理念的時候完全可以用多媒體動畫立體形象地展示給學生，不再單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學生看，但圖片大小有限，很難讓學生更清晰地了解。

2.豐富美術教學內(nèi)容。

現(xiàn)在的美術在表現(xiàn)手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術以及各式藝術材料的影響，發(fā)生了許多變化。教師要改變過去單純教授學生繪畫技巧的教學模式，要用發(fā)展的眼光改變自己的教學方法。教師在研究新的教學思路和教學方法的時候，可以借助豐富的美術材料，改變教學模式，從而讓學生利用美術知識美化自己生活，讓學習與學生生活本身產(chǎn)生聯(lián)系，使學生學習熱情高漲。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍

在初中美術課堂上，教師要盡可能激發(fā)學生充分發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的美術靈感。而良好課堂氛圍是基礎，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動也會隨之產(chǎn)生，有利于加深師生之間的情感，學生會積極地展示自己，表達自己的觀點看法，展現(xiàn)自己的美術構思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會吸引學生注意力。因為與以往的教學方式不同，學生容易進入學習狀態(tài)，這會是一個好的開端。課堂教學中，產(chǎn)生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動交流，要在雙方共同合作下才能實現(xiàn)。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學生積極地投入到美術學習中來，同樣是對教師的一種肯定，教師的工作熱情會更加高漲。在課堂中最重要的一點，教師要明確學生是主體。教師引導學生學習，創(chuàng)造好的課堂氛圍，引導學生放下所有顧慮，積極投入到美術學習中。

三、鼓勵學生大膽表現(xiàn)

自我美術課堂中，教師的評價對學生很重要。尤其是在初中美術課堂中，學生處于青春期，教師更要給予學生鼓勵，適時地對學生課堂表現(xiàn)以及學生作品給予評價，進行分析以及鼓勵。在初中美術課堂中，教師可展示學生的作品，讓學生觀摩其他同學作品的同時參與到課堂互動教學中。比如說，設定美術主題，將學生進行分組合作，再將各組作品放到黑板上進行展示。學生會很積極主動地去做，也會去觀摩其他組同學的作品。此時，教師要及時將各組作品對比評價，講出優(yōu)缺點，給出鼓勵。首先，課堂上可以轉換角色，讓學生上臺“講課”，改變以往傳統(tǒng)教學模式。學生走上講臺講課，講出自己的見解，創(chuàng)作技巧，把自己的作品展示給同學們。其次，學生評價代替教師評價。學生的美術作業(yè)交給學生來進行點評，互相點評，還可以自評，讓學生在討論中學到知識，最后，教師再對學生進行點評。激勵學生在很大程度上會激發(fā)學生創(chuàng)作能力，尤其是對部分美術成績不太好的學生學尤為重要。教師抓住學生的閃光點及時給予肯定，增強學生自信，克服心理障礙，大膽表現(xiàn)自己。這種方法首先會加深學生對自身的信心，其次會加深對美術學習的熱愛。

四、對學生個性化教育

學生的個性差異對其學習美術也有影響。在美術教學中，教師不能用統(tǒng)一的標準去要求學生，要因材施教。如果不這樣做，部分學生在學習美術過程中，會感到越來越吃力，體會不到學習的樂趣，失去學習美術的動力與信心。相對于學習接受能力強的學生，教師可以根據(jù)其喜歡的部分或者學生的某些發(fā)光點對這些學生進行指導，穩(wěn)定學生學習情緒，讓其在自己所擅長的部分找到學習規(guī)律，激發(fā)探索求知愿望。需要特別說明的是，美術中不存在優(yōu)生差生，只是學生之間存在個體差異，教學中也需要重視學生的個性發(fā)揮，突出學生個體差異性。在個性化教育過程中，師生之間良好的互動有利于激發(fā)學生學習積極性以及主觀能動性，對學生自我認知以及自我分析能力都有一定的幫助。

總而言之，優(yōu)化初中美術課堂教學需要初中美術教師不斷地探索研究和總結經(jīng)驗。我們一定要抓住初中生身心特點以及認知規(guī)律，改善美術教學模式，從而激發(fā)學生學習潛力，培養(yǎng)學生欣賞美，鍛煉學生創(chuàng)新能力，提高初中美術課堂教學質(zhì)量。

作者：韓譽菲 單位：甘肅省酒泉市第一中學