應用型高校美術專業教學模式探析

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〔摘要〕應用型高等院校美術專業，肩負著為社會培養適應社會發展需要的高層次應用型人才的任務。樹立科學的教育理念，為學生提供多元發展的平臺，提升學生的綜合素質和實踐操作能力。本文著重分析了應用型高校美術專業教學模式現狀，深入探析了應用型高校美術專業教學模式的應對策略。

〔關鍵詞〕應用型；美術；教學模式

當今的中國，正處在高速發展的時代。科技的創新已經是日新月異，瞬息萬變。在強大科技力量的推動下，社會各階層對不同人才的需求，正在悄然發生著改變。特別是對應用型人才的需求，更是與日俱增。與此同時，為了適應國際國內對人才需求的變化，國內各類高等院校都在改變策略，積極應對快速發展的社會需求。應用型高等院校的美術專業也不例外，更是擔負著為社會培養應用型藝術設計人才的重任。在此形勢下，應用型高等院校的藝術設計專業，抑或是美術專業，應該更注重制定培養適應社會發展需要、適合培養人才需要的新的教學模式，為學生跨學科、跨專業學習，提供有力的制度機制和平臺支撐，促進美術專業之間的融合發展，為社會培養專業的應用型人才。

一、應用型高校美術專業教學模式現狀

當前，我國的高等教育，已經越來越國際化，越來越具有國際視野。根據社會發展需要，根據人才培養目標，依據學校的辦學理念和辦學方向而定，已逐漸把高等院校分為學術型、研究型、應用型等等。經過這樣涇渭分明的劃分之后，更明確各高等院校的人才培養方向，從而制定更科學嚴謹的符合本校發展的人才培養機制。學術型和研究型的高等院校培養的人才一般是做學術和研究工作，但是在就業方面，也要根據個人的喜好和發展方向而定，不應該以一概全。而應用型高等院校的美術專業培養的人才，針對性特別強，需要培養學生的動手能力和實踐操作能力，需要學生掌握多種實踐技能，來適應社會對人才的需要。但是在實際的教學實踐中，高等院校美術專業的教學模式，還存在著以下問題。

1.教學實踐理念相對陳舊

隨著我國應用型高等教育的人才培養目標的確定，一些應用型高等院校已經做出了相應的舉措進行回應。但是有些高等院校的人才培養目標還未明確，沒有一個針對自己院校的培養目標，而明確不同人才的培養機制，致使大多數高等院校培養人才的教育理念，處在混淆的狀態。由于社會高速地前進和發展，對人才的需求也發生了根本的改變，這就促使高等院校要做出相應的措施，來應對社會發展的需要。雖然應用型高等院校藝術設計方面的美術專業人才培養方向已經確定，而且力爭要實現這個人才培養目標，使培養的人才都能適應社會對人才的需求，但我們不難看到，在實際教學實踐中，仍然存在著教育理念陳舊的問題。有些高等院校的美術專業還在沿襲著陳舊的教學模式，不免與新的人才培養目標脫節，這就造成了教學模式與人才培養的理念相違背的事實。首先表現在教學理念方面，雖然大方向已經確認為應用型高等院校，但在實踐中，仍然沿用以前的教學理念，似是而非，沒有太多的改變。這樣的結果，就是換湯不換藥。再一個就是在教學實踐方面，還存在著單一的教學傾向。教師在授課時，大部分只單獨地講理論知識，而并沒有把理論知識與實踐操作相結合起來。由此造成學生的動手實踐操作能力減弱，甚至是脫節。有些高等院校的美術專業，在教學實踐中，還存在著方向單一的傾向。各個專業之間沒有任何交集，處在專業“平行”的狀態。致使學生在教與學的環節中，出現斷檔，出現獨立行走的狀態，不利于學生跨專業、跨學科的學習專業知識，不利于人才的培養。在這種形勢下，妨礙和阻礙了高等院校美術專業的快速發展，限制了學生學習的積極性，不利于美術專業的融合發展。在這種大的背景下，市屬高等院校美術專業的人才培養目標，更應該建立有效的人才培養機制，致力于地方經濟發展建設對人才的需要，肩負起為社會培養人才的重任，培養復合型的高層次應用型技術人才。

2.師資隊伍缺乏建設

雖然已經按照科學發展觀，根據實際發展需要，已經把我國的高等院校劃分為不同的類型，其中應用型高等院校還是占有很大一部分比例，尤其是擁有藝術設計專業、美術專業的應用型高等院校，更是不在少數。但是，在實際的教學實踐中，師資隊伍卻缺乏建設?，F有的師資隊伍，不能完全適應應用型教學模式的需求。在教學實踐中，教與學永遠是相輔相成的，不可割裂的，教師的個人能力和實踐水平，直接影響著學生授業的成敗。我們常常呼吁要培養應用型的高層次技術人才，強調要創新教學模式，為學生搭建自主學習的優越平臺，改善教學環境，進行資源共享，使學生能夠跨專業地學習、實踐，以適應教育發展的需要，但我們卻忽視了教師的師資隊伍建設問題?，F階段，有些教師自身的知識結構是有限的，甚至有些落伍，況且教師個人又缺乏學習、實踐的能力，沒有足夠的知識儲備，導致在教與學的實踐中，很難為學生提供全新的知識理念，難以調動學生學習、實踐的積極性，降低了教學成果，這不能不說是一件遺憾的事情。

3.教學內容與結構相對單一

高等教育的本質，也可以說高等院校存在的價值，是應該以學生為本，培養學生形成正確的人生價值觀，使學生學到真正的知識，包括理論知識與實踐的知識，成為一個對社會有貢獻的人，成為一個對社會有用的人。而這些教育目標的實現，就在于高等院校的基本導向，在于嚴謹的治學態度，和科學的教學內容。但到目前為止，一些應用型高等院校美術專業的教學內容和結構，還是比較單一的。在實際的教學實踐中，由于慣有的教學模式的影響和引導，學生只學習本專業的知識，無法學習其他專業的知識，知識結構處于封閉狀態。雖然有的學生已經具備了足夠的相關專業的美術知識，但是對其他美術專業的知識了解甚少，這樣的結果，很難適應現代社會發展的需要。由于教學內容與結構相對單一，致使學生難以掌握其他相關美術專業的知識，沒有對美術專業的領域進行延展性的探索，導致學生的知識結構相對滯后。由于教學結構單一，學生對自己沒有一個很好的職業規劃，除了美術專業，學生對其他專業的知識一無所知，形成了單一的知識結構，不能完全適應社會發展的需求。由此，學生喪失了與其他同伴競爭的機會，就業前景顯得黯淡無光。

二、應用型高校美術專業教學模式應對策略

1.樹立科學的教學理念

飛速發展的社會，為應用型高等院校提出了更高的要求。如何使美術專業人才的培養機制，更科學、更合理、更具前瞻性，更適應社會發展的需要，是一個客觀而嚴峻的問題。應用型高等院校美術專業要樹立科學的教學理念，并在實際教學中加以運用，培養適應社會發展的高層次應用型人才。首先要根據學校的實際情況和學校發展的需要，果斷地轉變教育理念，制定切實可行的教學措施，落到實處，使科學的教育理念有章可循，有法可依。在此基礎上，作為一線專業教師在實際的教學實踐中，應提升自身的理論水平和實踐能力，為學生的學習、實踐提供良好的開端。為了使科學的教學理念順利實施，學校應該提供相應的平臺進行學術支持，并加大力度進行學科建設，使科學的教學理念在教學實踐中升華，為科技興人、科學育人提供有力保障。

2.強化師資隊伍建設

應用型高等院校的美術專業，具有服務社會的社會責任，具有為社會培養應用型高層次的專業技術人才的義務。在這樣的背景下，在樹立科學的教學理念的同時，應用型高等院校本身，更應該注重強化師資隊伍建設。在教與學的過程中，教師扮演著重要的角色。由于現有的師資隊伍，都是具有多年從業經歷的骨干教師，而且都在自己的教學崗位上進行本專業的教學實踐工作。但是因為長期單一的教學實踐，致使部分教師的知識結構單一，概念化嚴重。雖然應用型高等院校美術專業的教學模式已經朝著多元化發展，而且要求現有教師，轉變教學觀念，提升教學實踐能力，但是還是有一些教師存在著教學實踐能力薄弱的問題，這樣直接導致知識結構和教學實踐能力的減弱。為了提升教師的教學實踐能力，強化師資隊伍建設，應用型高等院校內部，可以通過幾方面進行提升和強化教師的教學實踐技能。首先對某些教師進行培訓，培訓的內容包括，一是自費或公費到相應的高級別的高等院校進行進修、訪學，以提升自身的理論修養與教學實踐能力。二是自費或公費到境外進行訪學或者進修。目的是開闊眼界，提升學術視野，學習國外的先進教學理念，鍛造自身的綜合實踐能力。三是可以聘請名校的優秀專家，為本校教師進行培訓，提升本校教師的綜合素養。除此之外，加強本校教師相互之間的教學交流、互動共同提升教學實踐能力，構建適應本校發展的師資隊伍，支撐教學發展的需要。只有這樣才能使學生學到更多的綜合知識，以此強化師資隊伍建設?！耙虼耍咝Ｗ陨響斠庾R到以建立高素質專業教師隊伍為手段來推動自身藝術類專業人才培養實踐能力提升的重要意義①”。

3.開放教學實現專業之間融合發展

應用型高等院校美術專業的培養目標，就是要培養符合社會發展需要的高層次的應用型人才，培養學生的實踐操作能力和適應社會發展的能力。在此基礎上，開放教學，努力營造適合學生學習實踐的平臺。首先，開放教學，就是要開放學院的各個教學工作室，使學生在本專業的學習之外，自由地進入自己喜歡的工作室進行學習實踐。為了使開放教學更具有可行性、嚴謹性、持久性，高等院校可以根據開放教學的特點，制定一系列的規章制度，以此制約規范學生的行為，使開放教學更科學、更合理，更可持續性發展，做到良性循環。開放教學可分為課上教學和課外教學，課上教學是以教師指導為主要教學活動，教師直接、指導參與學生的創作活動，為學生提供及時有效的幫助。課外教學活動，主要是學生利用課余時間進行學習實踐，在已經掌握某個專業知識點的情況下，進行自主學習與實踐，探索某個專業領域的知識。課外學習之后，如對某個專業知識缺乏理解，或者說學習實踐之后，并沒有得到很好的結果，還可以向專業教師請教。這樣反復地學習實踐，舉一反三，定會牢固地掌握所學的專業知識，從而使開放教學的成果最大化。開放教學的目的，能夠促使各專業之間融合發展，“更多地培養具有獨立思考能力，能夠綜合運用應用性、功能性知識的復合型藝術人才②”，以適應社會高速發展的需要。綜上所述，應用型高校美術專業教學模式探析一文，從應用型高校美術專業教學模式現狀為出發點，指出了應用型高等院校的教學實踐理念相對陳舊、師資隊伍缺乏建設、教學內容與結構相對單一等問題。并根據應用型高等院校的實際情況，提出解決的方案。探析應用型高校美術專業教學模式的應對策略，闡述樹立科學的教學理念、強化師資隊伍建設、開放教學實現專業之間融合發展的重要性，具有現實而深遠的影響。

作者：楊曉霞 單位：沈陽大學美術學院