美術課堂教學中創新思維的構建
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雖然新課標不斷開展變革，并主張推動創新思維的構建，學校也對此進行積極響應和實施，但是在實際教學過程之中課堂創新思維構建方面依舊存在許多不容忽視的問題。小學美術課堂教學也同樣存在相關問題。例如在實際的小學美術課堂上，仍存在美術教學局限于課本的問題，這限制了學生接受的信息廣度與視野，同時也容易使課堂變得枯燥，課堂內容也較為匱乏，不能充分滿足學生的求知欲與探索心理，阻礙了學生創新思維的發展。對于小學生而言“興趣是最好的老師”，而常規的課堂教學往往容易忽視小學生這一群體的階段性，不能準確把握學生興趣，同時也容易忽視小學生的認知能力、創作能力以及想象力等都處于一個初級發展階段但又十分多元化、十分具有潛力，有些教師會以個人的角度來對學生的創作想法、美術作品進行否定和懷疑，單一的教學會阻斷學生創新思維的構建，這是不可取的，對此，美術教師應該結合教學現狀與學生實際情況不斷進行探索，改進教學方法，有效推動學生在美術課堂中創新思維的構建。
二、構件創新思維的有效方法
（一）尊重學生主體多樣性、因材施教
每一個學生都是獨一無二不可復制的，同樣在美術教學之中也不能對學生一概而論，教師要尊重學生的多樣性，尊重學生這一主體。學生主體的多樣性也是創新思維發展不容忽視的條件之一，正是因為學生有自己獨特的想法才能夠創作出獨具特色的作品。小學生雖然處于一個初級發展階段但是他們卻具有豐富的想象力，教師要保護學生的想象力，這樣才能讓他們更好地發散思維積極展開聯想與想象。同時也要注重對學生實行因材施教，及時與學生互動交流，了解學生的創作想法，啟發學生的創作思路。
（二）美術創作與生活有機結合
“藝術源于生活”美術創作同樣源于生活，推動學生創新思維的構建需要提高學生的觀察力、探索精神以及發現美的能力，因此教師應該積極鼓勵學生注重觀察日常事物，鼓勵學生利用美術創作來進行記錄和表現，這樣可以鍛煉學生的繪畫能力還能推進學生實際應用能力，還應讓學生在課堂上將自己的作品進行展示，加強師生互動，給予適當引導，增強學生的創作信心。
（三）豐富教學方式，合理利用多媒體教學
培養學生的創新思維，教師在美術課堂上應該打破僵硬的教學模式，為課堂注入活力，積極開展美術教學活動，例如讓學生圍繞某一主題進行創作后，進行展示和小組交流，互相學習評價，在交流互動中獲得新的靈感，擴展創作思路。教師還可以合理利用多媒體，在圍繞課堂主題讓學生看相關的圖片、美術作品等，讓課堂生動直觀起來，抓住學生的注意力，開闊學生的視野，避免學生的創作思想局限于課堂和有限的教材內容之中。為了實現小學美術課堂教學之中創新思維的有效構建，需要教師積極改進教學，處理好學生個體多樣性的問題，激發學生對美術創作的興趣，提升學生的觀察力，從而讓學生在生活中發現美，在教師引導下能夠積極互動展開聯想與想象實現創新思維的發展。
作者：鄭然 季德霞 單位：山東省泰安市寧陽縣東莊鎮中心小學
