園林專業工程課程思政應用

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摘要：思政工作一直被高職教育當成頭等重要的工作來開展，高職院校做好課程思政工作是落實為黨育人、為國育才的重要抓手，通過充分發揮課堂教學主渠道和課程建設主陣地作用，讓學生在專業課程學習中接受隱性思想政治教育，實現育人與育才的同向同行。園林工程作為園林技術專業的核心課程，該課程的教學質量和效果體現了本專業學生學習的成效。本文立足園林工程課程教學大綱和教育目標，通過對課程主要的八個項目中所蘊含著的思政元素進行了挖掘，并通過案例式教學、啟發式教學、體驗式教學等方式將思政元素運用到園林工程課程教學中，旨在提高育人成效，進而實現“傳授知識、培養能力、引領發展”的培養目標，并為相關學科開展課程思政建設提供參考。

關鍵詞：果程思政；元素抱掘；園林工程

培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”是教育的根本問題，檢驗學校一切工作的根本標準是立德樹人的成效m。一直以來思政工作都是被高校當成頭等重要的工作來開展，全面推進課程思政建設，要在知識傳授和能力培養之中融入正確的價值觀引導。

一、高職院校課程思政的含義解讀

1．課程思政的理論基礎

高職課程思政的核心是通過‘‘全課程”思政教育，依托課堂教學，在課程中注入精神文化和思想動能，培養全面發展的人。因為人的全面發展是馬克思主義的終極追求，課程思政概念的提出，全面秉承了人的全面發展的理念，充分體現在人全面發展的不斷塑造和持續發展上。

2．課程思政的實踐依據

高職課程思政的實踐就是在遵循教育教學規律的基礎上，在專業人才培養方案、課程標準、課程內容、課程教材、教學方式方法和考核評價等一系列過程中有機融入社會主義核心價值觀、思想道德修養、人文素質、科學精神、法治意識、心理教育和優秀傳統文化等，并且要能夠深入挖掘蘊含在課程中的思想價值和精神內涵，弘揚工匠精神、勞動精神、創新精神和職業精神，不斷豐富思想政治教育的形式和內容，采用滲透、迂回的教學方式，不斷提升思想政治教育的育人實效。因此課程思政作為一種隱性思想政治教育，它的教育內容和教育目標具有隱蔽性的特征，往往通過浸潤式的教育方式來完成和實現。

3．課程思政的育人目標

職業教育發展和相關法規的頒布，明確職業教育為教育的一種類型，與普通教育同等地位，同樣肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，立德樹人同樣是高職教育的根本任務，高職教育培養的人才，除了要懂理論、有技術、會操作外，還要具備正確的人生觀、價值觀和職業觀，在課堂“主渠道”和課程‘‘主陣地”上，必須在傳統的＂成才”目標上新增“成人”目標，充分發揮“全課程”的育人功能，最大限度激發全體教師＂育人”責任，全面提升思想政治教育的實際成效，為社會培養符合時代需求、適應產業發展、擁有綜合素質的“社會人”。很長時間以來，高職院校往往單方面重視學生的專業理論知識灌輸，卻忽視了學生普遍年齡十八九歲、處在青舂中期這一人生階段，心理還沒有完全發育成熟，而是正在走向成熟的關鍵時期｜2］，一些能力有待提高，比如分析解決問題的能力、實踐動手的能力。為教導學生擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀，將以愛國主義為核心的民族精神和創新為核心的時代精神，全方位地傳輸給學生，僅靠開放課程思政和心理健康課程是遠遠不夠的，而這個時候在專業課教學課堂上實施課程思政就顯得相當急迫和必要。園林工程是專門研究園林工程技術的課程，具有很強的實踐性。課程的主要內容既要體現園林的生態、社會、經濟效益，又要處理好園林設施與景觀效果之間的矛盾，要求學生掌握一定的施工理論，并能夠采用科學的施工方法組織施工。深入挖掘園林工程課程中的相關思政元素，并加以組織且合理應用到課程教學中，對于大學生思想素質的提高起著至關重要的作用。目前，開展園林專業課程思政探索的不是很多，因此在園林工程課程中進行思政元素的挖掘與應用就顯得非常有必要。

二、園林工程的教學地位

園林工程是設計者為了把思想的東西變為現實，把圖紙平面的東西化成實地立體的一種工藝過程。園林工程是總體設計完成后的各專項技術設計與施工，它是城市基礎工作的延續與細化，是城市與新農村建設中必不可少的一門實用技術。園林工程的教學目的是使學生能在已有園林規劃設計方案的基礎上，完成園林施工圖的設計和繪制，使學生能進行現代園林施工組織，掌握各單項工程的施工工藝過程，從而具備從事園林工程設計與施工的基本技能和處理實際問題的能力。因此，學好園林工程施工技術，對學生的就業與職業發展都能起到很好的推動作用。

三、園林工程開展思政教學的優勢

園林工程中蘊含著豐富的思政元素，有助于學生思想的提升。園林工程作為一門專業核心課程，既有理論支撐，又有很強的實際操作性和職業性。課程以真實的園林項目為載體，以園林工程項目帶動教學，實施項目式教學。每個項目的教學過程，首先是教師結合真實的工作環境布置項目任務，要求學生按照實踐操作步驟完成。其次，教師對各個項目的知識點進行講解，分析相關案例，增強感性認識，學生課后完成相關資料的收集。最后，教師選取具有代表性的學生作品進行講評。在整個過程中，通過引進企業實訓模式，強化了職業素質訓練，將校企合作模式與課堂教學有機地結合，貫穿于整個教學實踐活動中，使學生的職業素質得到進一步的提高。

四、園林工程分章節課程思政的挖掘與應用

依據“化理論為方法，化理論為德性”的理念，充分挖掘園林工程課程思政的元素，將思想政治教育納入課堂教學。可以嘗試以園林工程教學內容為切入點，從近年來國家倡導的＂綠水青山就是金山銀山”11大國工匠”等觀念出發，探索園林工程的思想政治教育與園林專業內容的有機融合，通過挖掘其中蘊含的思政元素并應用到教學中去，實現高職課堂教學育人的最終目標，培養符合時代要求的創新型高素質專業人才［41。

1．園林工程課程介紹中課程思政的控掘與應用

課程介紹主要講解了園林工程與其他課程之間的關系、包含的主要教學內容、學習目標及教學建議。園林工程作為園林技術專業開設‘的＿門專業核心課程，每一個單項工程項目都是在園林美學理論的指導下，利用現代園林施工技術對園林規劃設計圖紙進行放樣施工，創造出優美的園林作品。在學習園林工程的過程中要求學生能有＂大國工匠”精神和創新意識，并且在工作中要有嚴謹認真的工作作風和團結協作的團隊精神，更要具有較強的責任心和效益意識。

2．園林土方工程課程思政的挖掘與應用

在園林建設過程中，第一個要進行的施工項目就是土方工程。土方工程是園林工程的先行和基礎工程，土方工程完成的速度和質量對整個園林建設項目影響重大。因此在土方工程的第一步整理場地到施工放樣的階段，就要讓學生們認識到施工規范的重要性及放樣的準確性對后期施工的影響。在教學生用模型的方法表達地形的過程中，要有意識地去培養學生吃苦耐勞、動手實踐的能力。

3．給排水工程課程思政的挖掘與應用

讓學生在掌握園林給水管網布置基本原則的基礎上，能夠獨立進行園林給水管網的合理布置，尤其是噴灌管網的布置，需要經過精細水力計算，通過學習讓學生掌握給排水管網的施工規范，讓學生明白施工規范的重要性。在學生學習和實際操作的過程中，注意培養學生動手操作的規范性和安全意識，同時培養學生開拓創新的精神，例如在做園林的排水處理時，要試著去關注并使用新材料和新技術。舉例來說，傳統盲溝一般是用礫石填埋，集水性和排水性不良，在地形復雜的位置施工也比較困難，這個時候，可以嘗試使用開孔率高的塑料盲溝，克服傳統盲溝的缺陷，施工起來也更方便簡單。在園林綠化區域內設置＂盲管＋盲溝”的地下排水形式，可以有效地解決土壌內部積水問題，在保證綠化植物正常生長的同時，達到一定的園林景觀效果，如上海辰山植物園就廣泛使用了這種方法。通過這種方式貫徹落實綠色發展理念，深入推進生態文明建設，推動生態環境的可持續發展。

4．園林景觀墻體工程課程思政的挖掘與應用

在園林景觀墻體工程這個內容中，可以結合國家政策導向，讓學生了解行業發展前景，通過列舉較優秀的墻體作品，給學生灌輸工匠精神。例如通過花壇的造型設計，圖文并茂展示各類花壇，培養學生欣賞美的能力；可以在親自動手砌筑景墻的過程中，給學生講解萬丈高樓平地起的道理和墻體基礎的重要性，告訴學生基礎是墻體穩定的保證，提高學生的安全意識。同時通過實際操作練習，培養學生自主解決問題以及實踐動手能力。此外，還要注意新材料、新技術在墻體中的應用，如現在很多景墻放棄了沉重的磚石、混凝土墻體，在室外空間使用噴氟碳漆不鎊鋼做墻，并使用幾何圖形來表現具體的細節，布局井然有序、多變，明暗重疊，能形成互動的美感，裝飾效果好，更具現代園林特色；使用304不銹鋼的現代材料具有更好的耐腐蝕性，在表面涂一層可以耐用10年的碳氟化合物涂料，裝飾效果保持時間更長。不銹鋼景墻較混凝土景墻而言，具有造型美觀、成本低、結實耐用、重量輕等特點，金屬景墻及屏風等在燈光的作用下更具藝術性，可以突出城市的標志性建筑，營造城市的文化特色。

5．水景工程課程思政的挖掘與應用

我國園林幾乎無園不水，尤其是古典園林，素有山水園林的美稱。在造園手法上，高度重視水景的布置，在某種程度上理水比疊山顯得更為重要。例如中國四大古典園林之一的蘇州拙政園，就是一個以水為中心的私家園林，水面占全園面積的3／5。水觀之晶瑩剔透、潔凈舒心，聞之叮咚作響、悅耳怡情，觸之親近肌膚、溫潤舒爽，是環境藝術中不可或缺的獨特元素，因此被賦予了豐富的文化內涵，其中就蘊含著儒家的“中庸”哲學。何為中庸？通俗點講就是考慮問題要“執中”，待人處事要＂忠恕”，價值取向要“中和”，引導學生以積極“入世”的態度把有限的生命之水融入無限的人生事業之河。

6．園路與廣場鋪裝工程課程思政的挖掘與應用

在園路與廣場鋪裝工程項目，要和學生強調新材料使用的重要性。以往常用＿些黑色瀝青混凝土路面，色彩比較單調，不容易與周邊環境協調，現在可以采用彩色瀝青混凝土做一些特殊場所的鋪裝，以豐富景觀元素。在這個章節也可結合一些因為施工造成傷亡事故的案例，例如因為路基不穩造成的路面坍塌傷人事故，通過啟發式教學，用反面教材進行分析和講解，對學生起到一個螯醒的作用，使學生能夠辯證地對待行業規范和標準，從而引導學生樹立更加嚴謹務實的工作態度和作風。

7．假山工程課程思政的挖掘與應用

俗話說，無石不園。通過展示各種優秀的園林作品，例如上海豫園、揚州個園、蘇州環秀山莊、北京的圓明園、頤和園，蘇州網師園、拙政園，承德避暑山莊等，激發學生們熱愛祖國大好河山的熱情，感悟‘‘金山銀山，不如綠水青山”的道理。

8．景觀照明工程課程思政的挖掘與應用

在景觀照明工程里要引導學生注意景觀的多樣化和創新意識，也要注意材料的選取理念要與時倶進，更要有節能意識。園林景觀照明要從生態環保節能等方面考慮，不能只圖眼前的效果而忽略了長遠的發展，可以考慮使用新能源，如用太陽能發電板發電供園林照明。

五、結語

園林工程作為高職園林專業的核心課程，實踐性比較強，也蘊含著豐富著思政元素。作為新時代的教育工作者，要學會精心梳理園林施工知識、技能體系與思想政治教育的邏輯關系，在日常教育教學過程中，找準思政切入點、切入形式和內容，選擇合適的教學方式對學生進行思政啟發，促使學生樹立精益求精的施工理念，科學運用行業標準規范，培養學生吃苦耐勞的勞動精神，進而幫助學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀和職業觀，培養學生致力國家園林事業發展的使命感和責任感，使之成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［Z］，2020－5－28．

［2］羅銀生．當代大學生廉政意識培育研宄［D］．贛州：贛南師范學院，2014．

［3］孔海燕，巫厚長，秦娟，等．專業實踐教學中思政育人研究一一以安徽農業大學生態學專業為例［J］．安徽農業大學學報（社會科學版），2020，29（23）：134－140．

［4］王艷紅，伊力塔，曾燕如．《生態學》教學中“課程思政”教育的探索［J］．，高教學刊，2020，（9）＝170－172．

作者:韋慶翠 許敏 李霞 單位:江蘇農牧科技職業學院