高效幼兒園音樂課堂的策略探析

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摘要：音樂課是一門審美和體驗美的教育，教師提升音樂課堂教學整體質量，優化音樂教學方法，不但能激發幼兒的音樂學習興趣，還能幫助他們從小就能理解美、把握美。

關鍵詞：音樂；高效教學；興趣；課堂教學

在新課改背景下，提高課堂40分鐘的教學效率顯得尤為重要。美國著名的音樂學家雷默教授曾經說過：“我們有多少方法能讓孩子體驗音樂，我們就用多少方法。”幼兒的自我控制水平不高，注意力也不集中，教師更要根據幼兒的接受能力，靈活采用各種不同的教學手段進行教學。這樣才能充分調動幼兒對音樂的興趣，使他們從肯學至想學到樂學音樂。那么應如何做到這一點呢？筆者對此進行了簡要探索。

一、用心導入，讓幼兒愛上音樂課

（一）音樂教師要做好充足準備

音樂課程并不是幼兒的必修課程，所以幼兒園對音樂課程的課時安排都比較少。這就直接減少了教師與幼兒之間接觸的機會和時間。所以，為了彌補時間上的缺陷，教師應在課前做足功課，呈現給幼兒一堂別樣的、韻味十足的教學氣息。幼兒園音樂教師首先需要深入教材，認真學習所需要研究的課程，并了解幼兒的薄弱之處。幼兒園的音樂教師可以將幼兒熟悉的生活、喜歡的故事、能夠理解的形象編入世界名曲中，用有趣的方式引導他們欣賞，然后讓幼兒加上自己的想象力與創造力，假想一個情景，扮演一個自己喜愛的形象，最后進行展示，在這個過程中，幼兒自主、自由、開心地為自己安排活動，成為活動的主人，借以激發幼兒的學習興趣進行教學。

（二）教師要喚起幼兒對音樂的熱愛

幼兒是教學的主體，教師在教學過程中的角色是傳授者與引導者。因此，教師應扮演好自己的角色，讓幼兒更好地主動預習、學習知識。幼兒年齡小，有不可預知性，但是教師仍可以從中找到所有幼兒的共同點：喜歡新奇的事物，樂于表現自我，喜歡冒險，不喜歡刻板、單一的生活。而教師則需要充分發揮引導者的作用，根據他們的身心特征進行有效的引導。其實，教師還應幫助幼兒樹立自信心。

二、靈活多變，讓幼兒在音樂課上收獲多多

（一）音樂應與舞蹈結合

我在課上教學讓幼兒欣賞一些民族音樂時，會用舞蹈動作加強其音樂特性，借舞抒情，給幼兒留下了深刻的印象。所以我認為，在音樂課教學中，教師可以讓音樂與舞蹈相結合，讓幼兒既感受聽覺上的美，又領略視覺上的美。在進行《小鳥店》這一內容前，教師講述了一個簡單有趣的小故事：在一片美麗的森林里，住著許多的小鳥，它們每天唱歌跳舞，生活很開心。這一天，從城里來了一只貓咪……有趣的故事一下就讓孩子產生了強烈的表演欲望。這樣，整個音樂課堂就會活躍起來，幼兒邊唱邊跳，既激發了幼兒的學習興趣，活躍了課堂氛圍，又為音樂課堂增添了一道亮麗的風景線。

（二）音樂教學應聯系生活

現階段，音樂教材中大多是一些經典老歌，與幼兒的實際生活相背離，幼兒的興趣不高，也不會認真學習這些內容，更不用說體驗其中的意境。所以，要想成為合格的音樂教師，我們就必須活用教材，選取容易被幼兒理解、容易讓幼兒產生共鳴、貼近幼兒生活的教學內容，以此激發幼兒的學習興趣。例如《我愛我的幼兒園》，這首歌曲就能夠與他們的認知條件相符，節奏也比較簡單，能朗朗上口。幼兒之所以喜歡這首歌，還因為這首歌與他們平時的生活有關，容易理解，有親切感,通過這樣的途徑來發展自己的精神力量，來認識周邊環境。音樂教育可以涵養人的性情，提高幼兒的審美素質和欣賞能力，促進幼兒智力、身體、情感、認知、社會性等多方面的發展。

（三）接受幼兒的反饋意見

前文提到了幼兒才是教學的主人。而在課堂教學過程中，教師要悉心接受幼兒的反饋意見，對幼兒提出的想法和建議要有所思考，在教學過程中要本著一切以幼兒為主的原則，不能唱獨角戲。教師要為幼兒創造更多的知識空間給幼兒，為幼兒搭建良好的展現平臺，讓幼兒去思考和開拓。教師可以把豆子、樹葉、沙子分別放入小罐內，讓幼兒蓋上蓋子搖一搖，感受、聽辨幾種不同的音響效果。幼兒可以從聽辨兩種較容易分辨的物品開始練習，逐步增加難度，直到他們會分辨多種不同的聲音。教師可以在課堂教學時，讓幼兒對自己的教學進行評價，并虛心接受幼兒對教學方式的異議，并努力改正不足，爭取下次做好。這樣，才能真正構建高效課堂。

三、拓展延伸，讓幼兒喜歡音樂更喜歡音樂課

（一）為幼兒布置課后作業

有人說音樂課又不是必學課，根本沒必要布置課后作業。其實不然，教師布置課后作業是與幼兒拉近關系，檢查幼兒學習進度的一種重要方式。在課下，教師必須要放下教師的架子，與幼兒成為朋友，深入到幼兒的生活當中，了解幼兒的心聲，了解他們需要什么樣的知識，根據幼兒的實際情況為幼兒布置合理的課后作業。讓幼兒欣賞《獅王進行曲》時，我給幼兒講了一個獅王的故事，幫助幼兒了解樂曲的大致含義，然后再請幼兒分辨樂曲中獅王出現、小動物迎接、獅王大吼這樣的音樂結構，不斷豐富幼兒的聽覺表象，而后引導幼兒通過想象、聯想來創編相應的動作。由于幼兒有了一定的音樂經驗，在教師的啟發下，幼兒能輕松愉快地利用各種自創形體動作表現音樂的內容，更好地理解了作品的內涵。

（二）對幼兒進行定期家訪

對幼兒進行家訪是教師課后拓展延伸的重要方式之一。音樂教師在課后的閑暇時間可以到幼兒的家中多走動走動，了解幼兒在課后的學習成果和復習成果以及對知識的吸收程度等。這樣，教師的作用將不僅局限在課堂上，而是延伸到幼兒的家庭中。當然，教師還應該在家訪的過程中充分了解家長對幼兒學習音樂知識的態度，并了解一下家長對自己教學方式的看法與建議，努力與幼兒家長以及幼兒搞好關系。總而言之，音樂教師應分析部分幼兒“喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課”的原因，對癥下藥，找到合理的解決方法，讓幼兒能將音樂課堂作為學習音樂知識的主陣地。筆者根據幼兒的實際需要制定了以上幾種教學策略，希望能對激發幼兒學習興趣以及推動音樂教學進程有所幫助。

參考文獻：

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［2］黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考［J］.大眾文藝，2010（23）：303.

［3］吳瓊茜.初中音樂教學中存在的問題及對策之微探［J］.新課程：上，2013（10）：150.

作者:殷延榮 單位:山東省高青縣委機關幼兒園