聲勢律動在音樂教學中的運用

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【摘要】要全面實施素質教育，就必須在音樂課堂中去實現教學方法的創新，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創新必須在實踐中接受檢驗，在實踐中去實現創新。在初中階段的音樂教學中，聲勢律動的教學方式就是一種教學方式上的創新，更加注重學生的實踐參與性，讓學生對學習音樂產生濃厚的興趣，加深對音樂知識的理解。

【關鍵詞】聲勢律動初中音樂教學應用分析

在很多學校中都存在這樣一種現狀，學生很喜歡音樂，但不喜歡音樂課。傳統的教學方式在理論教學上機械、枯燥和缺乏活力，抑制著學生對音樂的熱情和興趣，導致學生潛在的音樂才能、創新能力和想象力也在逐漸地消退。因此在今后的音樂教學中，就更應該注重對學生的音樂素質教育，順應教育改革的潮流，滿足學生的各種需求，對教學方式進行探索和實踐。

一、初中音樂教學的現狀分析

1．不重視音樂教學

在現階段的初中教學中，很多學校的教師和領導都過于注重文化課的教學，因此逐漸忽視了音樂課程。學校過于注重升學率，教學重心也都在中考的科目上，對音樂教學培養學生的素質不夠重視，將教學目標放在了提高學生的成績上。學生的學習壓力就會逐漸加大，對以后的學習和發展都造成了不良的影響。

2．教學方式太過于單一

初中的音樂課堂教學依舊采用傳統落后的教學方式，這種教學方式太過于固定化和單一化，課堂教學內容和教學設計都體現出枯燥性，根本無法滿足學生的各種需求。音樂教師在實際的教學中也沒有重視到音樂對學生的作用，在課堂教學中無法展現音樂的魅力，導致學生對音樂學習失去了興趣，對很多音樂知識無法深層次和全面的了解，導致音樂課堂教學的效率和質量比較低下。

3．教學設備缺失

開展音樂課堂教學就需要借助現代化教學設備，然而很多初中學校中，對于現代化教學設備比較缺失，學生的各種需求在課堂教學上無法得到滿足，學生的學習積極性就會逐漸降低，不利于學生素質的培養。

二、聲勢律動在初中音樂教學的重要性

1．挖掘和培養學生的節奏感

人在日常生活中的肢體活動就具有非常強烈的節奏感，而節奏感正是學習音樂的基礎和前提，促進學生的身體協調發展。聲勢律動在音樂課堂教學中，就可以增強學生的反應和表現力，讓學生在欣賞和享受音樂節奏的過程中充分挖掘自身的節奏感，不斷的提升學生的音樂學習能力。

2．培養和提升學生的創新能力

初中學生的創作欲望和自我表現欲望非常強烈，聲勢律動在音樂課堂教學中的有效融入，促使教學方式既生動豐富，又將音樂知識不斷的簡化，將音樂教學以一種簡單有效的方式展現給學生，還能夠培養和提升學生的創新能力。聲勢律動中的音樂節奏和聲拍變化，可以促使學生在音樂課堂上將自己的想象力和創造力全面展現出來，學生也可以了解到更多的音色和曲式結構。

3．促進學生的身心健康發展

初中階段的學生正處于成長階段，初中學生也慢慢開始走向成熟，心理比較敏感，有了自己隱秘的私人空間和豐富的思維方式，對未來的生活充滿了好奇和向往。在這一階段的學生，教師在教學中更應該重視學生的身心全面發展，利用音樂教學促使學生身心發展和提高。聲勢律動在音樂課堂教學中，能夠滿足初中階段學生的好奇心理，促使學生用正確的思維觀念去看待事物，正確對待自身的生理和心理變化，增強學生的學習自主積極性。聲勢律動在音樂課堂教學中的融入，還可以為初中學生營造舒適愉悅的教學氛圍，放松學生的身心，全面投入到音樂的世界中，滿足學生身心需求。

4．提升學生的注意力和反應能力

在音樂課堂的教學中，利用聲勢律動來開展音樂教學，可以利用聲勢律動中的音量高低、速度、音色和節奏等，來吸引學生的注意力，讓學生跟著音樂的節奏做出相應的動作，學生的反應能力也會相應的提升。當學生沉浸在音樂聲律的欣賞中時，就會增強學生對音樂的學習興趣，喚起學生內心的學習欲望，學生的洞察能力和聽力也會適當的提升，學生可以在音樂課堂中將自己細膩的情感表達出來，全面提升學生的音樂素質。

三、聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略

1．激發學生的學習興趣

正所謂興趣是學生學習的入門老師，只有當學生對學習音樂感到濃厚的興趣時，才會全身心的投入到音樂課堂的教學中。因此教師在今后的音樂課堂教學中，首先要將課堂學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，全面發揮自身的主觀能動性。其次教師還要不斷的轉變自身的教學方式和教學理念，對教學方式進行改革創新。最后教師就要將聲勢律動全面的融入到音樂課堂的教學中，來提升學生對音樂的感知力，激發學生的學習興趣，加深學生對音樂知識的理解。如教師可以在課堂教學之前，先利用多媒體教學資源在課堂上向學生播放一些舒緩心情的音樂曲目，在根據曲目的特點自編一些合拍的動作，讓學生動起來，營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍。讓學生全身心的沉醉在音樂世界中，感受到音樂的奇妙意境。之后，教師在將學生喜歡的音樂曲目教授給學生，為學生教授正確的發聲、節奏以及注意要點，讓學生重視到這些要點在學習音樂中的重要性，進而全面提升學生的學習成績。

2．用游戲化教學方式加強學生的節奏訓練

在今后音樂課堂的教學中，教師需要根據教學內容為學生選取一些不同類型的音樂曲目，讓學生在課堂上進行鑒賞。不同的音樂曲目都有著不同的主題，教師可以利用不同主題的音樂曲目來加強學生的節奏感。教師利用游戲化教學方式來對教學方式進行改革創新，讓學生的學習方式轉變成做游戲的方式，讓學生在游戲中學習，在學習中做游戲。這種教學方式可以吸引學生的注意力，促使學生對音樂學習產生濃厚的興趣，增強學生的音樂節奏感。還能夠為學生營造一種歡快的學習氛圍，讓學生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉。如教師在課堂教學之前，先為學生播放一段音樂，然后進行節奏示范，在利用音樂接龍的游戲教學方式，讓每一個學生都參與到節奏示范中，讓學生更加熟悉這段音樂的旋律，加深學生對音樂主題的了解。然后讓學生對音樂節奏進行多次的模仿表演，教師為學生的表現進行打分，讓學生在教師的鼓勵下不斷地成長。

3．進行特色音樂教學

在音樂課堂教學中，加入聲勢律動的教學方式之后，就可以讓學生感受到音樂作品的魅力，對音樂有了自己的理解，加深對音樂知識的認知，還能夠進行特色音樂教學。教師可以在課堂教學過程中，為學生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學生根據音樂曲目的節奏進行肢體表達，也可以讓學生設計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學方式既提升了學生的身體協調性，還加深了學生對音樂的感知。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，對學生的終身發展和思維形成都起到很大的作用，因此在音樂課堂教學中教師就要加強對思路和方法的創新，要在教學理念、教學方式和教學手段等實踐活動中尋求創新，要在實踐中去探索和總結。在初中的音樂教學中，利用聲勢律動的教學方式，能夠加強學生的節奏感，促進學生的全面成長，是一種重要的教學方式。

參考文獻：

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［2］陳月娥．音樂教育新體系——聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析［J］．北方音樂，2018，（02）：181．

［3］丁貴賢．聲勢律動在音樂教學中的運用［J］．教育藝術，2017，（01）：39．

作者：譚秋菊 熊強 單位：南昌市外國語學校 南昌市第12中學