高校醫(yī)學檢驗的技術教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校醫(yī)學檢驗的技術教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］本研究通過分析醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程體系的地位和作用，結合畢業(yè)生崗位需求，優(yōu)化教材調整教學內容、開辟校外課堂、推行教學改革等多種教學方法，提高理論教學質量。建立課程評價體系，以評促教，以考促學。在課程教學、教學內容、教學組織、教學方法、教學評價等方面做出改革，滿足醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生對基本理論、基本知識和基本技能的需求，以促進學生理性思維、實踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升，來培養(yǎng)高素質復合型檢驗人才。

［關鍵詞］醫(yī)學檢驗技術；教學改革；高校

醫(yī)學檢驗技術是一門專業(yè)技術性強、實踐性很強的專業(yè)，不僅要求學生具備扎實的理論基礎和掌握各種基本操作技能，而且對學校的實驗設備要求也較高。為滿足教學需要，培養(yǎng)出人生觀正確、高素質復合型檢驗人才。本研究就教學改革的必要性、內容以及近年來對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)做出的教學資源整改措施做了總結，現總結如下：

1實行教學改革的原因

1.1部分學生對學習興趣沒興趣，學習效率不高

大多數學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習能力和習慣，對學習有種莫名的厭惡感，很難進入學習狀態(tài)。而且基本上每所高校將一般基礎課程壓縮的現象比較普遍，而教學內容的要求又基本不變，導致教師講課對講課的內容越來越熟悉，所以講課速度越來越快。現在的狀況是基礎課程多，還采用大班上課的方式，大班上課的人數多，部分學生就有了人這么多老師是不會發(fā)現我在玩和顧不到自己的僥幸心理，所以上課不認真聽講，而且有些知識老師只是一筆帶過，就那樣提了一下，也不講深講透，致使上課的聽課效率很差。

1.2實驗教學存在缺陷

現在所有的高校基本上都采取的是傳統(tǒng)的被動接受式實驗教學方式，即實驗老師先講實驗原理，此實驗要用到的實驗儀器及其使用實驗儀器時的注意事項，一些數據的相關事項，然后老師一邊做示范一邊重復試驗原理和儀器使用，最后讓學生按照自己的大綱要求設計好的實驗步驟完成實驗。這種方式的教學提不起學生的積極性，而且實驗結果只是讓學生完成了實驗任務，沒有得到多大的收獲。實驗報告的審批不夠嚴格，學生也不重視實驗后的學習，實驗報告也是為了完成任務，草草了事或者抄襲根本沒有用到上實驗課時老師講的內容。

1.3成績評價體系不足

成績評價體系一般分為平時成績和期末成績，并且各有其占的比例，一般情況為期末成績占的比例較多，平時成績或實驗成績占的比例較少。這樣的考核方式，就有了臨時抱佛腳的的現象，部分學生平時不怎么學習，在考試得前一個月或者幾周，甚至是一周才開始“突擊”，而且“突擊”只是為考試能過。這樣最終的成績并不能反映學生對所學知識的分析與應用，而且這樣的成績根本不能反映學生的真實水平。為此，制定出一套合理的成績評價體系是必要的。

2教學改革措施

2.1激發(fā)學生積極性，提高課堂學習效率

針對學生上課積極性不高，學習效率不好的現狀，由老師選取學習較好善于交談的學生擔任課代表，再由課代表建立QQ學習群或微信學習群，這樣學生就可以隨時在群里進行交流，而且在群里交流時大家可以暢所欲言，說出自己的想法，分享方法等。上課聽不懂的問題讓學生及時在群里提出，教師及時回復學生的問題，加強老師與學生的互動與交流，樹立良好的教師形象，增進師生感情。每次的小問題及時解決，學生的積極性就會得到一些的提高，慢慢的就由群里的積極轉變?yōu)檎n堂上的積極。建立QQ或微信群，還可以消除那些害怕與老師交流學生的顧慮。老師可以在學生積極性不高時，講一些有關于要講知識的故事或笑話，轉移學生注意力，進而提高積極性。也可以使用PPT教學，使用PPT時，可以使用一些有趣的插圖吸引學生的注意力，教師還可以適當地為發(fā)現教材與教師的PPT上的錯誤的學生平時成績加分，以鼓勵學生積極思考、提高課堂學習效率。QQ或微信學習群的建立對學生學習有很好的引領作用，同時解決了課程內容沒減少而學時數減少導致的老師講課速度快學習效率低的問題。對知識的運用是掌握知識的最好方法，所以老師可以適當的添加一些例題，加深學生對剛剛學到的知識點的記憶，還可以提高課堂的學習氛圍。

2.2改善實驗教學體系

為防止部分學生為得到高分而抄襲其他已得到同學的的實驗報告，實行教師批閱，即每次實驗結束后學生將自己所測數據交老師批閱，并且告訴老師對于此次實驗的的疑問、收獲、建議等，然后再由老師對實驗數據批改或劃定要處理的數據，并且對學生提出的問題作答，考慮學生提出的建議是否合理和是否采用。在每次實驗開始前要求學生對實驗內容預習，在上課時向老師提出自己的疑問。開放實驗室，讓學生在自己的空閑時間可以去實驗室做實驗來鞏固自己的知識。每次實驗課留足夠的時間給學生自己，讓學生自己動手做，畢竟在實踐中掌握的知識才能長時間記憶，而且自己動手不僅可以提高學生的動手能力和對所學知識的應用能力。

2.3完善成績評價體系

為了更好的體現學生的真實水平，需要制定一套科學的成績評價體系，改變以往以考試分數論英雄的做法。構建一套通過評價學習過程、學習能力、學習方法等多元化的評價體系，科學合理的分配各項成績的比例，比如實驗成績可以將預習情況、實驗報告、實驗操作等合理分配。實踐是檢驗真理的唯一方法，而實踐證明，多種成績相結合的評價體系很好地調動了學生的學習積極性，比較真實地反映了學生情況，更準確地檢測出學生的水平與能力，最終達到提高教學質量的目的，學生成績也有了很大的提高，所以多種成績相結合的評價體系是目前比較好的一種評價體系。

3結語

隨著醫(yī)學檢驗技術應用的日趨廣泛，醫(yī)學高等教育的重要性也日益突顯，所以要重視理論教學的重要性，因此更新實踐教學內容與方法，提升理論教學質量，實行教學改革策略是必要的。隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會需要的人才也在變，因此教師必須緊跟時代的步伐，在教學中不斷轉變自己的教學方法，充分挖掘學生的潛能，提高學生實踐技能和綜合素質，為造就新時代高素質復合型檢驗人才打下堅實的基礎，對教師而言不僅讓學生學會理論知識，而且學會實際操作是一項挑戰(zhàn)。

作者:李璐璐 龐森 單位:黃河科技學院