新媒體時代高校音樂教學改革

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摘要：隨著信息化、網絡化、數字化技術的發展，我國高校音樂教學也進入到新媒體時代，并立志于培養出新時代高素質音樂人才。在這一發展過程中，高校音樂教學也存有一定的問題，不僅影響到了教學質量的提高，還影響到了時代人才的塑造。本文中，筆者從不同的角度出發，對新媒體時代高校音樂教學的改革進行了深入的分析和研究，希望能夠有效提高學生的專業音樂能力以及整體教學質量。

關鍵詞：新媒體；高校音樂；教學改革

音樂，是弄潮兒和時代的記錄者、見證者，這一特性決定了高校音樂教學必須緊跟時代潮流，不斷開闊思路、創新發展。新媒體這一詞語的誕生，改變了整個社會的發展理念和發展方向，推動了社會進一步發展、便利了人們生活。當然，新媒體社會的到來也為我國高校音樂教學改革提供了良好的發展契機，并隨之不斷發生變化，高校音樂教學改革也因此應運而生。接下來，本文就來分析一下新媒體時代高校音樂教學改革。

一、高校音樂教學人眼中的新媒體時代

現代社會已然進入到了新媒體時代，新媒體理念滲透到社會各個領域，且隨著時代的不斷向前推進，新媒體媒介和內涵在不斷地擴大變化著，表現形式也呈現出多樣化的發展特點。常見的動態的新媒體媒介有公交、地鐵等，靜態的的新媒體媒介有手機、電腦、顯示屏、站牌廣告等。但無論是靜態的媒介形式還是動態的媒介形式都是新媒體的一個重要載體，都受到了各商業團體、組織機構等的高度重視，各路資金都開始投放在新媒體媒介上，想借此擴大自己產品的影響力度和知名度。當然，新媒體也不負眾望，它所產生的影響力度范圍之廣、力度之深是傳統媒體時代的幾倍、幾十倍、幾百倍。可以說，要想在現代社會生存下去，就必須借助新媒體，和新媒體捆綁在一起，依靠新媒體的強大力量來推動自身發展。在這種社會背景之下，高校音樂教學也不例外，它深受新媒體時代的影響，并逐漸與新媒體結合到一起。對于音樂教學而言，新媒體是獨特的，是時代賦予高校教育的一個新的突破點，直接關系到高校音樂教學效果。對于高校而言，沒有新媒體設備、缺乏新媒體設備的音樂教學都是落后于時代要求的；對于教師而言，沒有新媒體理念、沒有緊跟新媒體發展速度，就會嚴重影響到音樂教學進度，就是一名不稱職的教師；對于學生而言，要能夠接受新媒體教學，能夠運用新媒體細胞去學習，否則就會被社會淘汰。

二、新媒體時代下高校音樂教學的改變

在新媒體理念的沖擊之下，我國高校音樂教學已經發生了很多變化，既有教學活動、教學目標上的改變，也有師生關系方面的改變。下面，將從以下幾點進行論述。

（一）教學形式和內容上的改變

進入新媒體時代之前，傳統的高校音樂教學活動比較單一、教學形式也一成不變、枯燥無味，教學內容更是狹隘、落后，這種狀況下的音樂教學必然阻礙了高校音樂教學質量的提高。在新媒體時代的影響之下，高校音樂在教學形式和教學內容上發生了很大的轉變，拘泥、束縛已經當然無存，大量的具有創意的教學形式和內容都被激發出來，從而也造就了一批又一批優秀的音樂作品。教學形式日漸多樣化、趣味化，教學內容也日漸豐富化，學生的音樂理念和創作思維也隨之解放，這無疑是高校音樂教學過程中發生的一個重要變化。

（二）教學方式上的改變

傳統的高校音樂教學在上課之前學生對本堂課程一無所知，全憑教師講解；在課堂上，教師在講臺上唱著獨角戲，學生們則安安靜靜地坐在下邊仔細聽、仔細做筆記；或者是學生在漫無目的的反復練習聲樂和器樂……而新媒體則對高校音樂教學起到了一個延伸作用，更是改變了傳統落后的教學方式。教師的思維活躍起來了，教學方式也得到了提升，綜合性更強。例如，教師不再僅僅以課本為范例進行教學，而是將教學觸角延伸到了整個互聯網和整個社會，借助社會熱點和學生感興趣的話題進行教學，這種教學方式必然能夠調動學生學習的積極性和勇于探索音樂的精神。

（三）師生關系上的改變

傳統線條式的師生關系幾乎都是圍繞“課堂、課本、作業”等來開展，這種方式傳播速度慢且信息傳輸量較少，教師是機械式地完成音樂教學任務，與學生之間的交流少之又少，想進一步深入的了解學生更是難上加難。新媒體時代之下，微信、微博、QQ等社交工具的多樣化現代化也拉進了教師與學生之間的距離，教師能夠深入了解到學生的喜好、個性以及學習進度等，這有利于對課程進度的掌控，有利于教學活動的開展。

（四）大眾對優秀音樂作品的認識有所改變

新媒體促進了人文環境的改變，人民大眾的音樂鑒賞能力也隨之越來越高，大眾的音樂表現能力也越來越強。在這種氛圍之下，各種音樂節目也層出不窮，比較出名的有《星光大道》《黃金100秒》《中國好聲音》等，既有專業歌手、也有業余歌手，好多甚至是在校生。不同的職業，對音樂有著相同的熱愛，他們通過舞臺將自己的音樂才能表現出來，并將自己的個性特征融入其中，以加深大家對自己的印象。這種音樂平臺的誕生、火熱，對高校音樂教學的發展起到了很大的帶動作用，無論是教師和學生在欣賞表演的同時提高了自己的專業知識和審美能力，同時也彌補了不足。

三、新媒體時代下高校音樂教學改革方向

（一）加大對新媒體教學設備的投入

新媒體時代下的高校音樂教學內容豐富多樣，其最突出的特點就表現在對新媒體教學設備上的投入，專業的設備、專業的教師、專業的教室、專業的教材等，這些都涉及到大量的資金投入。可以說，沒有資金設備的投入，就沒有新時代人才的培養。在當今時代，人們生活水平和精神文明境界在不斷提高，電子設備已經成為了新媒體的標志之一。新媒介、新設備等取代了傳統的教學設備，這為高校音樂教學提供了良好的平臺和資源。一方面，先進的專業教學設備的投入改變了傳統的高校音樂教學模式以及教學觀念，對于現代化專業人才的培養具有很好的促進作用。另一方面，專業的設備必然能夠產生專業的音樂教育，現代化設備的投入便捷了專業音樂的學習，通過專業的音樂設備，學生可以將自己在日常生活中采集到的音樂素材隨時進行分享，隨時進行交流、學習，這無疑帶動了學生音樂學習的積極性和自豪性，為優秀的現代化音樂人才的培養奠定了基礎。從哲學角度來講，經濟基礎決定上層建筑、物質決定意識，新媒介設備只有及時跟進，高校音樂教學才能夠緊跟時代潮流，才能嗅到改革的契機，才能夠加快音樂的專業化學習進程。對教學設備的重視還體現出了高校對音樂教育的高度重視，對音樂人才的極度愛惜，反映出了高校的綜合實力和專業教學技能的高低。

（二）著力提升音樂教師的專業素養

新媒體時代的到來擴大了大家的視野，學生的目光以及所求不再僅僅局限于課堂和教師身上，課堂以外多姿多彩的音樂內容和素材更能夠吸引學生的目光。鑒于此，高校音樂教師要迅速提高自己的專業素養，以進一步滿足學生的需求。首先，高校要為教師提供繼續教育的平臺和機會，要定期組織教師進行專業知識的學習，鼓勵教師接受再教育。如可以選派教師到校外進行交流，取其精華、去其糟粕，實現不同院校之間音樂知識的互通有無。又如，學校可以組織音樂名人見面會，讓教師和業內的知名人士做近距離的接觸和交流，這樣可以提高教師的教學熱情，能夠從這些人身上學習到一些另學生著迷的要點，從而運用到平時的教學過程中來，用魅力和熱情征服學生。其次，學校要根據多媒體時代要求建立一套專業的教師考核機構，重用有能力、有思想的教師，拒絕腐敗、混日子行為。用制度對教師進行制約，能夠最大限度確保教師的教學積極性，能夠督促教師不斷的學習、進步，這也有利于教師精益求精教學態度的培養。

（三）開辟別具一格的音樂人才的培養道路

新媒體時代下，成名竄紅比以往要容易的多，經過層層篩選，過五關斬六將，最終憑借實力獲得公眾認可的歌手是值得贊賞的，可是在大時代大環境下，濫竽充數，投機取巧的人不在少數。新媒體時代的包容性和復雜性讓人們的世界觀也受到了沖擊。對于學生而言，未必能有正確果斷的分辨能力，僅僅通過新媒體時代，也很難正確樹立學生對音樂專業的正確價值去向，對專業道路公正的選擇，對專業理想正確的追求。而且通過社會而篩選出來的音樂人才，未必就具有音樂專業所具有的綜合文化素養，音樂專業知識未必就能學的充分。例如很多草根音樂名人，二寶、王二丫、西單女孩等，他們能紅極一時，可是最終還是會被新一浪潮的音樂新星所取代，漸漸被人忘卻。他們留給人們的也許只是一首并不專門屬于自己的歌。只有知識的魅力，和扎實的功底才是經得住時間的考驗，才能夠獲得更長遠的發展、進步，才能夠被人們永遠記住。

四、結語

總而言之，新媒體時代下的高校音樂教學改革并不是單一方向的，也并不是僅僅依賴于一種方式就能夠成功，它是多方向、多目標、多途徑、多層次的。每一方面的改革都缺一不可，都直接關系到音樂教學改革的最終效果。無論是音樂教育教學研究者還是學習者，都要認識到快消時代下新媒體音樂教學改革的艱巨性、持久性和重要性，要不斷創新思想，研究新思路新方法，不斷加大改革力度、提高改革速度、提升改革質量，從而推動高校音樂教學的健康發展。

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作者:張譯心 單位:云南藝術學院附屬藝術學校