網(wǎng)絡(luò)音樂作為音樂教學(xué)資源的可行性分析

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摘要：在全球互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)音樂資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)成為一種必然。在音樂教學(xué)實(shí)踐中如何引入網(wǎng)絡(luò)音樂資源，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源來提高教學(xué)質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為音樂研究的一個(gè)重要方面。高等教育對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，已經(jīng)成為各大高校中的一門必修課。掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生踏入社會(huì)、融入社會(huì)了解世界的重要途徑。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用，更是高校教育中不可缺少的教學(xué)手段之一。很多學(xué)校建立了本校的校園網(wǎng)供學(xué)生使用，校與校之間的資源共享很多也是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的。而對(duì)于學(xué)校音樂教育，網(wǎng)絡(luò)資源具有著舉足輕重的意義，越來越受到教師和學(xué)生的重視。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)音樂資源；音樂教學(xué)資源；音樂教學(xué)實(shí)踐；可行性

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。”國(guó)家在1999年，制定的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化的程度，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提高”。2008年中國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)的用戶已經(jīng)超過了2億人，有數(shù)百家網(wǎng)站正在提供在線音樂搜索、試聽、下載等服務(wù)，還有電信運(yùn)營(yíng)商及數(shù)量龐大的SP在為我們提供彩鈴、鈴聲下載等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)音樂已經(jīng)滲透進(jìn)了我們的日常生活。2009年10月20日，新浪網(wǎng)在其調(diào)查匯總欄目中對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂市場(chǎng)最終用戶進(jìn)行了問卷調(diào)研。參加本次調(diào)研的網(wǎng)友涉及到各行各業(yè)、各個(gè)年齡階段和收入人群。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)79.5%的人群使用互聯(lián)網(wǎng)音樂服務(wù)，81.8%的聽眾選擇每周都要使用幾次網(wǎng)絡(luò)mp3搜索引擎進(jìn)行音樂的搜集，49.6%的聽眾因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上可以下載免費(fèi)的音樂而不再或很少購買音像制品。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果可以看出，網(wǎng)絡(luò)音樂資源已經(jīng)成為人們音樂生活的重要組成部分。音樂教學(xué)實(shí)踐是以音樂為本體的教學(xué)活動(dòng)。在全球互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)音樂資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)成為一種必然。在音樂教學(xué)實(shí)踐中如何引入網(wǎng)絡(luò)音樂資源，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源來提高教學(xué)質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為音樂研究的一個(gè)重要方面。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂資源為音樂教學(xué)提供了新的理念

網(wǎng)絡(luò)音樂資源與音樂教學(xué)實(shí)踐是每個(gè)教學(xué)工作者都十分關(guān)注的問題。而網(wǎng)絡(luò)音樂資源對(duì)教師教學(xué)理念的形成、教學(xué)手段的使用產(chǎn)生著巨大的影響。我們不得不承認(rèn)觀念可以決定一切，教育觀念決定了教育政策的制定、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的改變以及教學(xué)內(nèi)容的選擇。所以音樂教育的觀念對(duì)整個(gè)教育過程都有著舉足輕重的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以足不出戶了解到世界各地的音樂教育理念，同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻，了解他們的教育理念在各地教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施情況。如對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以讀關(guān)于這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的文字文件，也可以去買雜志了解音樂教育專家對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀。但前提是我們必須有這樣一些承載這些理念的紙質(zhì)文獻(xiàn)。而對(duì)于這些文獻(xiàn)的搜集，不是一件特別容易的事情。你需要去買不同的雜志，而這些雜志在一般的路邊報(bào)亭里很難見到。但是通過網(wǎng)絡(luò)，我們搜尋這些資源相對(duì)來說就容易地多。在百度的搜索引擎中，我們輸入“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的關(guān)鍵詞，搜索到的相關(guān)網(wǎng)頁約2190000篇，用時(shí)0.064秒。不管從信息量還是用時(shí)量來看，網(wǎng)絡(luò)都有著很大的優(yōu)勢(shì)。而在這么多的網(wǎng)頁中，有專家對(duì)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，也有新課程標(biāo)準(zhǔn)的文件原件。同時(shí)，更多的網(wǎng)頁是一線的教師教育工作者，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，談對(duì)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。從對(duì)他們的認(rèn)識(shí)中，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的音樂教育工作者是可以把他們看到的理念綜合自身的理念，形成新的理念并應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去的。網(wǎng)絡(luò)給我們提供的新理念包括了社會(huì)環(huán)境下所提倡的主流教育理念、各個(gè)教育層面上的教育工作者的教育理念以及國(guó)外的最新的教育理念。這三類教育理念相互獨(dú)立又相互影響，成為網(wǎng)絡(luò)音樂資源中非常值得我們關(guān)注和研究的一部分。同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)音樂資源，也會(huì)讓我們形成新的、適合自身教學(xué)狀況的理念，并不斷地更新自己的教學(xué)理念。因此，網(wǎng)絡(luò)為我們了解世界、學(xué)習(xí)世界提供了方便的捷徑和開闊視野。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂資源為音樂教學(xué)提供了豐富的素材

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)上教育信息資源分為八大類:電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、電子百科、教育網(wǎng)站、虛擬軟件庫和電子論壇。這些資源以不同的形態(tài)為我們展現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡(luò)背景下，越來越多的教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)查詢教學(xué)資料以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，搜索課件制作素材豐富自己的教學(xué)手段，關(guān)注教學(xué)理論動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿?cái)U(kuò)展自己的思路。越來越多的音樂學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)搜索音樂、欣賞音樂音樂作品。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，了解音樂發(fā)展史。而這些資源在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有盡有。不僅這些資源豐富，而且為我們的音樂教學(xué)在原有的音樂教學(xué)內(nèi)容上，提供了很多可供參考的、最新的教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)音樂資源包括了音樂圖書館、大量的音樂作品、網(wǎng)絡(luò)音樂課程等形式，他們突破了我們傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容的形式，極大地豐富了音樂課堂的內(nèi)容。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)音樂資源中還有這樣一些自學(xué)課程。這些課程由團(tuán)體或者個(gè)人進(jìn)行音樂遠(yuǎn)程的教學(xué)和傳達(dá)，尤其是一些科研機(jī)構(gòu)或者教育機(jī)構(gòu)把他們的精品課程，通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，把這些科研成果展示出來。大家可以到網(wǎng)站上去瀏覽某個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程，以獲得更多關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)。這些教學(xué)成果和知識(shí)可以為我所用，運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。隨著科技水平的提高和音樂學(xué)習(xí)者人數(shù)的增加，網(wǎng)絡(luò)在音樂、音樂教育以及專業(yè)深造等多方面為大家提供了一個(gè)更為便捷的途徑，在便利、低成本、自由和壓力小的狀態(tài)下獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂資源建立起音樂教學(xué)和社會(huì)音樂生活的聯(lián)系紐帶

“一個(gè)社會(huì)的基本主旨和價(jià)值觀念常常就反映在這個(gè)社會(huì)的藝術(shù)之中，通過對(duì)藝術(shù)的研究有助于洞察不同民族、不同社會(huì)的文化模式。”而音樂作為文化形式的一種，音樂中必定體現(xiàn)了文化，文化中自然包含了音樂。音樂作品不僅反映當(dāng)下的社會(huì)生活狀況，而且也對(duì)當(dāng)下的社會(huì)生活產(chǎn)生深刻的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂的形式和種類也日漸增多，而這也正是這個(gè)世界音樂多元化的一種體現(xiàn)。同時(shí)，在音樂教育觀上也體現(xiàn)出海納百川的特點(diǎn)。在對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀中，我國(guó)著名的音樂教育家吳斌先生和金亞文先生提出：基礎(chǔ)音樂教育的教育觀念指導(dǎo)思想及其具體的行為方式上必須具備開放性的特征，即“學(xué)校音樂教育要把社會(huì)音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動(dòng)納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。……要虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的音樂教育理論和實(shí)踐成果，加強(qiáng)音樂教育的國(guó)際交流。”音樂教材是相對(duì)固化的教學(xué)內(nèi)容的載體，而社會(huì)生活中的音樂確是瞬息萬化的。音樂作品數(shù)量的不斷增多，音樂事件的不斷發(fā)生，音樂人物的不斷出現(xiàn)，音樂資訊的不斷更新時(shí)刻充斥著我的社會(huì)音樂生活。而相對(duì)固化的音樂教材很難適應(yīng)這些與音樂相關(guān)訊息的不斷改變和不斷豐富。如何把學(xué)校音樂教育和社會(huì)、家庭聯(lián)系起來，網(wǎng)絡(luò)音樂資源是一個(gè)重要的連接紐帶。學(xué)生在走入音樂課堂之前，接受音樂作品大多是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等傳媒途徑了解的。他們所了解的音樂事件也和這些傳播途徑有關(guān)，如“超女現(xiàn)象”、“梨園春現(xiàn)象”等。把這些音樂作品、音樂事件引入當(dāng)下的音樂教學(xué)課堂，無疑會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)代感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這些資源的引入，縮短了學(xué)生與自身社會(huì)生活的距離，使他們能夠非常理智地、多角度地看待和理解這些問題。

四、網(wǎng)絡(luò)音樂資源豐富并拓展了音樂教學(xué)的手段和視野

在上一章各大網(wǎng)站的分析中，對(duì)于新的教學(xué)手段的展示，與傳統(tǒng)資源獲得的形式相比，網(wǎng)絡(luò)音樂資源明顯占有優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，想要了解更新的教學(xué)手段、教學(xué)方法，需要查詢文獻(xiàn)資料，或者求助于同行的音樂教育工作者，或者購買關(guān)于音樂教學(xué)的視頻、音頻資料，而這些資料都有著不菲的價(jià)格。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得是費(fèi)事、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的。而網(wǎng)絡(luò)音樂資源卻給我們提供了豐富的教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)方法等。如，在洪嘯教育工作網(wǎng)站，我們可以通過論壇和更多的音樂教育工作者交流，這種交流不僅是音樂教育觀念上的交流，同時(shí)還有教學(xué)工具和教學(xué)資源的交流。我們可以在這個(gè)網(wǎng)站上下載制作教學(xué)課件的圖片、音樂以及完整的音樂教案等，而這些教學(xué)手段我們可以把他們應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中。網(wǎng)絡(luò)音樂資源還包括各類音樂軟件，如我們可以借助cakewalk和earmaster4.0中文聽音練耳軟件軟件進(jìn)行視唱練耳的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以及通過樂譜輸入熟悉五線譜音位并幫助掌握樂譜音高、節(jié)奏。還可以運(yùn)用AdobeAudition錄音軟件制作課堂需要的歌曲。國(guó)產(chǎn)的TT作曲家打譜及自動(dòng)伴奏軟件也是我們課件制作中必不可少的應(yīng)用軟件，這些軟件是我們音樂教學(xué)中先進(jìn)和實(shí)用的教學(xué)輔助工具。這些輔助工具的使用，豐富了我們傳統(tǒng)的以黑板為主的教學(xué)手段，使我們的音樂課堂教學(xué)更加形象直觀。同時(shí)，在音樂論壇里，音樂教育工作者的交流擴(kuò)展了音樂教學(xué)方面的視野，如在洪嘯音樂教育工作站的“音樂教育論壇社區(qū)”欄目里，你可以通過網(wǎng)上的互動(dòng)，了解一些一線教師最有創(chuàng)意的教學(xué)實(shí)踐，了解他們的教學(xué)手段、教學(xué)方式，從而豐富自身的教學(xué)模式和手段。而且，對(duì)于師范類的教育來說，這些音樂教學(xué)工具和手段可以直接作為課堂教學(xué)的素材來使用。以此，網(wǎng)絡(luò)音樂資源豐富并拓展了音樂教學(xué)的手段和視野。

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作者:劉蘇宛 單位:河南財(cái)政金融學(xué)院