師范音樂教育對農(nóng)村素質(zhì)教育的影響

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了師范音樂教育對農(nóng)村素質(zhì)教育的影響范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］

國家一直以來大力倡導并推行“素質(zhì)教育”，要求學生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學校教育的重要組成部分，對提高學生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育，將對農(nóng)村學生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠的影響。

［關(guān)鍵詞］師范音樂;農(nóng)村;基礎教育

師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育，為農(nóng)村中小學服務的開展和實施，標志著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，預示著我國教育事業(yè)的長足進步，將極大促進我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進步，對我國農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實施起到不可忽略的推動作用。

一、師范音樂教育極大地推動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展

隨著改革開放，現(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡單的教育觀念仍舊存在。“教育”這一概念并沒有得到應有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學務農(nóng)，而不是接受教育?；A教育尚且如此，音樂教育可想而知。農(nóng)村居民對音樂教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來，音樂饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育政策的實施，會將大批專業(yè)的音樂教育者送到農(nóng)村。通過教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對音樂教育的錯誤認識，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、為農(nóng)村音樂教育提供了智力支持和人才保障

師資為教育之根本，其數(shù)量及知識能力的高低，將直接影響學校在某學科領域的教育水平，鄉(xiāng)村音樂教育有嚴重的貧血狀況，多數(shù)農(nóng)村學校無專職音樂教育教師，即使有音樂教師其專業(yè)基本功也是十分薄弱。這一部分人為考核工作及晉升評優(yōu)的需要，又有很多改教了數(shù)學、語文等主科，音樂變成兼教的“旁門”課程。藝術(shù)素質(zhì)教育，一直受到國家和社會各界的重視。國家一直以來大力倡導并推行“素質(zhì)教育”，要求學生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學校教育的重要組成部分，對提高學生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育，將對農(nóng)村學生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠的影響。師范音樂學生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平素質(zhì)有一定基礎，這樣的一批高素質(zhì)人才大量地涌向農(nóng)村基礎教育的“實驗田”，必將極大地促進農(nóng)村地區(qū)教育水平和教育理念的進步。必將會改變以往農(nóng)村地區(qū)的音樂教師專業(yè)水平低的局面，填補音樂教育短缺的空白。促進農(nóng)村地區(qū)音樂教育的專業(yè)化、正規(guī)化的方向發(fā)展。

三、能夠促進農(nóng)村地區(qū)音樂教育的長久進步

從教育資源來看，中國絕大部分的優(yōu)秀教育工作者都集中在大中小城市，而小城市及農(nóng)村地區(qū)就相當缺乏。地區(qū)的經(jīng)濟條件是有著異的，但對于孩子天賦來說是無差異的。由于這種受教育的客觀不平衡，導致很多音樂天賦極好的音樂人才被埋沒，不能受到很好的音樂教育。中國的教育興旺，不能單純地看大城市的教育情況，大城市教育事業(yè)的興旺，不能代表全中國的教育事業(yè)興旺。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育，為農(nóng)村中小學服務，無疑填補了農(nóng)村音樂教育的空白。每年大批優(yōu)秀音樂教育者下鄉(xiāng)支教，使得農(nóng)村音樂教育也能向大中城市一樣得到很好的教育，使得農(nóng)村音樂教育時刻保持著新鮮和活力。只要有師范音樂學生不間斷地去農(nóng)村，農(nóng)村學校的教育的理念就會轉(zhuǎn)變，農(nóng)村學校的音樂課堂就會越來越好，農(nóng)村學生的整體素質(zhì)也就會得到不斷地提升。這就是師范音樂教育對農(nóng)村音樂教育最重要的影響，這就是促進農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展、促進成鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)，這就是在縮小城鄉(xiāng)的教育差別。音樂師范生通過城鄉(xiāng)兩地任教的對比，能較為正確、客觀地反映出問題所在，從而促進國家政策的調(diào)整。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育政策的實施，為農(nóng)村教育和學生提供了多重選擇，促進了農(nóng)村多元化教育開展，在客觀上改變了農(nóng)村單一的教育結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村學生提供了多重選擇的機會，為農(nóng)村音樂教育打開了新局面。總之，師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎教育，為農(nóng)村中小學服務的開展和實施，在促進農(nóng)村音樂教育發(fā)展方面，對于推動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展起著不可忽略的重要的作用。當然，讓這些師范音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在農(nóng)村安心工作，國家和社會還需為他們創(chuàng)造必要的工作和生活條件，解決免費師范生今后實際面臨的實際問題，解決他們的后顧之憂，如提高相應的工資待遇，保障住房等等。使他們能夠把全身心的精力都投入到農(nóng)村的基礎教學上去，使農(nóng)村的基礎教育真正得到發(fā)展。

作者：權(quán)輝