中職音樂教學情感投入分析
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1教師的情感投入
在教學的過程中，教師自身就應該是一個熱愛音樂同時也熱愛音樂教育的人，只有這樣，教師才能用這種發自內心的熱愛去感染學生和帶動學生，讓學生也從內心愛上音樂。此外，教師要對作品有非常詳細和深入的了解，這樣才能在教學中也讓學生從內心中感受作者的情感，在教學的過程中還要使用那些相對比較生動活潑的形式去執行，讓學生在音樂學習的過程中充分的享受到音樂的樂趣，同時還要在音樂教學的過程中讓學生自己的想法得到充分的發揮。
2課堂教學過程中的情感投入
教師的教學水平主要就體現在了課堂教學當中，評判教學效果的一個重要因素就是教師可否把情感直接的運用到實際的教學當中，同時讓學生深切的感受到這種情感，具體來說，它主要體現在以下幾個方面。第一是教學中音樂語言的情緒化表達。好的音樂一方面要動聽，一方面就是感人，所以好的音樂作品，不管它的形式是怎樣的，在音樂當中始終都會體現出其想要表達的情感。音樂創作者和聆聽著主要就是依靠音樂來實現交流，這就是我們常說的音樂語言。音樂構成最基本的四個要素就是節奏、旋律、和聲和音色。依靠這些因素的組合，作者的情感和音樂中的內容得以盡情的展現，這樣就可以很好的達到用音樂傳遞和表達情感的目的。在組織課堂教學的時候，教師要給學生進行演唱和演奏的示范，教師在演唱和演奏的過程中要將備課之前對歌曲或者是樂曲情感的了解充分的展現在演唱或者是演奏當中，只有教師能夠將歌曲或者是樂曲當中表達的主要思想感情表達出來，才能更好的在教學當中將學生帶入到歌曲或者是樂曲的情境當中，讓他們充分的理解歌曲或者是樂曲中所傳達的意境或者是表達的情感，這樣才能使得教學的效果和質量得到十分顯著的提升。此外就是課堂語言的情感化。課堂語言和音樂語言實際上是兩個次元的東西，人類的語言主要是用語音和語義結合在一起的一種表達方式，而在音樂教學的過程中，需要用教師的語言對教學進行有效的指導，同時還要使用語言將音樂中所涉及的基本知識或者是音樂背景知識和情感傳遞給學生。這樣就很好的實現了信息的交換流程。
3情感在熱愛學生過程中的投入
教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入，而缺少對教學對象的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少，一周內僅有一課時的課堂交流時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢?關鍵是一個“愛”字。在“愛生”的基礎上努力創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。①帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有一種親切感；②課堂提問經常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。當學生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵；③用熱情關注的目光注視學生。在課堂上發現學生咳嗽、嗓子啞了，下課時不要不聞不問，一定要及時尋問，給點藥或告誡學生要變聲了，別大聲說話，別再吃刺激的東西；④充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時間，了解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進行審美分析和評價，積極培養學生良好的音樂審美傾向。教師以平等的身分對學生體貼、關心的情感一定會激發學生的學習熱情，同時也培養了師生問的情感。實踐證明，教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上，就能使學生產生積極的情緒體驗，喚起相應的情感，能使學生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強學生學習的責任感，也只有這樣才會取得預期的教學效果。
4在唱歌教學活動中進行情感投入
唱歌，是培養學生情感體驗能力最有利的途徑。這不僅是因為唱歌使用音樂的機會多且方便，更重要的是學生唱歌的興趣濃厚，可以在沒有任何外界負擔的情況下進行學習。學生在一種強烈參與的心態下，可以克服學習中的任何困難，包括情感體驗上的困難，特別是音樂本身也能夠直接地激起學生的學習積極性。音樂是情感的藝術，它的魅力不可回避，優秀的音樂給人帶來的愉悅和享受，帶來心靈的感受是一種同步的、令人久久不能忘懷的震撼。在音樂教學過程中，讓學生慢慢步入日漸豐富的情感體驗，使之更加熱愛生活，最后達成學生對真善美的追求與向往。教師要善于運用調動學生情趣的教學方法，善于寓情于教，用真摯的情感去啟發感染學生，在音樂作品與學生情感之間架起橋梁。教師可以通過創造性的活動，與學生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創作表演等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中體驗音樂情感、領略音樂真諦、感受音樂藝術的魅力所在。
5結束語
在中職教學的過程中，大多數人比較重視的都是對學生實際工作能力的培養，但是在個人綜合素質的培養上卻是非常忽視的，這種教學方式實際上對學生的個人發展是比較不力的，引入音樂教學是一個提升學生人文素質的有效方式，在教學的過程中，一定要注重情感投入，只有這樣，學生才能更好的體會音樂中的思想感情，同時也在以后的生活中可以更好的把握一首歌或者是一首樂曲當中所傳達的情感。
作者：陰琪 單位：哈爾濱技師學院