學前教育專業學生美術教學能力培養

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摘要：為了順應新時代的發展，幼師在對幼兒進行美術教學時要注重體現新的教育理念，反映現代教育的發展趨勢。該文探究中職學前教育專業學生美術教學能力的培養，并提出一些建議。

關鍵詞：學前教育專業；美術教學；教學能力

隨著我國教育的不斷發展，國家對人才的培養更加重視，教育領域也因此不斷改革。美術教育可以培養幼兒的觀察力、創造力、智力，陶冶他們的人格。因此，對于學前教育專業的學生來說，美術教學能力是其必須具備的一種能力。在學前教育專業課程教學中，教師要重視對學生這一能力的培養。充分培養學生的美術教學能力，能夠提升其職業素養，使其更好地適應今后的幼兒教育工作。因此，在學前教育專業中，對學生美術教學能力的培養是非常關鍵的。

一、美術教學能力的構成要素

在培養學前教育專業學生的美術教學能力時，教師不能只注重培養學生的專業能力，還要讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。此外，學生在教學過程中需要有一定的創新精神，要根據教學的實際情況不斷創新，使學前美術教學貼合實際。教學能力包括多個方面，幼師需要恰當地引導、教育幼兒，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在教學過程中還要結合實際情況采取多樣的教學方式。幼師在教學時，需要精心設計教學內容、教學環節，讓幼兒對美術產生濃厚的興趣，能夠在課堂上認真聽講。同時，在教學過程中，幼師還需要培養幼兒的審美能力、欣賞能力，讓幼兒盡可能地學會使用工具自己創作美術作品。此外，幼師還需要制定相應的教學方案，具備組織、啟發、引導幼兒參與活動、大膽表現的能力，對幼兒能力的培養給予足夠的重視，在組織幼兒上好美術室內課的同時，要適當地根據實際情況開展室外活動，這可以讓幼兒獲得更多的靈感，更好地融入美術課堂。隨著時代的變化，教育模式也要變革，以適應大環境。這要求幼師在教學的過程中要學會靈活變通，對于教學模式、教學方法、教學理念等，都需要積極改革、創新，通過美術教學讓幼兒能夠學習到簡單的美術知識和技能。在學前教育專業的美術教學中，幼師的美術教學能力由以下幾方面構成。

1.課堂設計能力對幼兒美術教學的課堂設計包括幾部分。首先，在對教材的選擇和處理方面，幼師需要深入教材，并能夠在此基礎上合理取舍教材內容，在取舍時要考慮好怎樣能最大限度地讓幼兒對教學內容感興趣，并能夠較好地吸收、掌握知識。在選擇好所要講述的內容之后，幼師需要準備一定的教學道具。教學道具可以作為幼師在講課過程中的輔助工具，讓幼兒對教材和教師的講解內容有更深刻的理解。同時，幼師在教學過程中不能只注重教材內容，還需要在一定程度上拓展教學內容，以讓幼兒能夠將美術知識與其他學科的知識相聯系，進而有更大的興趣主動學習美術。幼兒正處于成長發育的重要時期，幼師在選擇教學工具或者讓幼兒準備顏料等工具時，要注意這些工具是否會對幼兒造成危害[1]。在教學設計的過程中，幼師需要綜合考慮以上幾點，以提升學前美術教學的質量、提高教學效率。

2.教學實施能力幼師在依據自己準備的內容開展教學時，也要結合實際情況。如，幼師需要對于幼兒園的美術教學相關設備以及資金等情況有一定了解，進而結合實際情況制定教學目標。這也可以避免出現一些幼兒園缺乏足夠的美術教學配套設施以致幼師的教學難以開展的問題。在教學過程中，幼師要盡可能地從教學實際出發，為幼兒營造和諧、寬松的學習氛圍。幼兒和幼師是一種新型的伙伴關系，幼師需要讓幼兒能夠融入課堂，對美術知識產生一定的求知欲。在講課過程中，幼師要利用幼兒的好奇心，盡可能地用一些生動的語言或者故事吸引幼兒的注意，靈活運用多種途徑、多種教學組織形式、多種教學方法，為幼兒傳遞美術方面的知識。這樣，幼兒在學習過程中也會更有興趣。在營造良好的教學氛圍的同時，幼師也要注重把控課堂秩序和教學方向。

3.對幼兒美術作品的評價能力幼兒的創作需要得到幼師、家長的認可。因此，幼師在教學過程中要評價幼兒的美術作品。當然，幼師在評價的同時，也可以組織幼兒互評，并選出好的作品展示。幼兒大多喜歡被表揚，因此，即使一些幼兒的繪畫作品不佳，幼師也不能批評幼兒，而要適當地引導幼兒。這樣在尊重幼兒的勞動成果的同時，避免打擊幼兒的自信心，能夠讓他們的表達欲望和創作欲望得到滿足。

4.應用多媒體技術教學的能力隨著我國科技的不斷發展，多媒體技術在教育領域已經得到廣泛應用。幼兒園往往有較為完備的基本的多媒體設施，因此，幼師在學前美術教學中，要根據教學情況合理地開展多媒體教學。多媒體技術可以使幼師的教學更加靈活、生動。如，幼師在讓幼兒畫風景時，就可以使用多媒體技術展示春、夏、秋、冬四季風景，進而讓幼兒畫出不同季節的不同風景。5.對幼兒心理特點的掌握能力對于幼兒來說，學習美術知識是一個長期的過程，幼師可以根據幼兒的不同年齡特征進行有針對性的教學。幼師在教學過程中也要注重幼兒的心理發展情況，對幼兒的認知水平要有一定程度的了解。這也便于幼師有針對性地開展教學。

二、學前教育專業學生美術教學能力培養的意義

1.增強畢業生的就業競爭力高校學前教育專業應注重培養學生的綜合素質，使學生能夠在一定程度上增強就業競爭力，更好地適應社會的發展需求。其中，對學生美術專業能力的培養是非常關鍵的。美術專業能力在學前教育教學工作中的應用較為普遍，美術形象化的特點有助于幼師開展教學。

2.增強學生的美術教學能力在學前美術教學中，幼師只有具備一定的美術技能和美術教學能力，才能更好地講解教學內容。因此，學前教育專業在注重培養學生的美術教學專業能力的同時，還需要培養學生的美術創作能力、鑒賞能力、審美能力等。這樣，學生在今后的工作中才能夠根據不同的情況，靈活地運用多種教學方式，使幼兒對美術課堂充滿興趣，從而有效地培養幼兒的想象力與美術欣賞能力，為幼兒將來的發展奠定良好的基礎。在學前美術教學中，幼兒往往需要幼師的正確引導，這要求幼師為幼兒營造融洽的氛圍，增強他們表現的主動性、積極性，讓幼兒自發地學習美術。這樣不僅可以培養幼兒的藝術審美能力，而且有利于幼兒的身心發育，使幼兒能夠健康、快樂且全面地成長[2]。

3.深化學前教育專業美術教學改革隨著我國的教育事業不斷發展，國家對人才的培養格外重視，社會對學前教育專業學生的美術教學能力也有了更高的要求。基于此，高校學前教育專業需要積極優化人才培養方案，深化美術教學改革，從而推動學前美術教育事業的發展。

三、學前教育專業學生美術教學能力的培養途徑

1.完善美術教學課程體系以往，部分高校的學前教育專業對于美術課程缺乏足夠的重視。基于此，在培養學生美術教學能力的過程中，教師需要積極改革教學理念。學前教育專業需充分重視美術教學，進而積極改革、完善美術課程體系。在教學過程中，教師需要注重培養學生的學前美術教學專業技能，同時需要注重培養學生的實踐能力，這有利于學生日后開展教學工作。

2.將理論和實踐相結合，培養學前教育專業學生的美術教學能力教學能力是幼師需要掌握的基礎能力。對于學前教育專業的學生而言，培養教學能力的過程是比較艱辛的，而且是一個長期的過程。學前教育專業的學生需要不斷地在不同的環境中體驗做教師的感覺，感受教學的快樂。因此，學前教育專業的學生在學習理論知識的同時，還需要參加教學實踐。高校要合理地安排教學實踐活動，如，讓學生到幼兒園頂崗實習，讓學生對學前美術教學有一定體驗。這能夠為學生以后的就業打好基礎，有利于學生將理論與實踐相結合，也可以在一定程度上培養學生的美術教學能力。

3.加強對學前教育專業學生美術教育科研能力的培養學前教育專業學生在畢業之后也要不斷地更新、完善自己的知識體系，盡可能地做到與時俱進，從而才能更好地對幼兒開展科學、合理的教學。不斷學習、不斷發現并解決問題的過程，可以幫助幼師增強自身的能力和素養。高校可以合理地培養學前教育專業學生的教育科研能力，讓學生學習先進的教育理念、教學方法，從而使學生能夠跟隨時代的發展合理調整教育理念。

4.培養學前教育專業學生對現代多媒體的應用能力隨著信息化時代的到來，各個領域都在應用信息技術以不斷發展。對于學前教育專業學生來說，培養對現代多媒體的應用能力是非常有必要的，這對于其今后的教學具有較大的幫助。學生需要學習做一些簡單的課件，在此基礎上，要深入研究現代多媒體技術，盡可能地在課堂上讓幼兒學習更多的美術知識，在開闊幼兒眼界的同時，提高課堂教學效率、教學質量。結語幼兒時期是一個人成長發育的關鍵時期，學前教育專業學生美術教學能力的增強，有利于其在今后的工作中幫助幼兒全面、和諧發展。學前教育專業學生在培養專業能力的同時，還需要提高自身的文化素養。只有這樣，其才能夠更好地培養幼兒，從而為我國的人才培養打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃好勝.《多媒體課件設計與制作》課程實驗教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，2005（8）：70-73.

[2]焦媛媛.關于幼師美術教育的思考——由徐冰的現代藝術說起[J].商業文化（下半月），2011（3）：180.

作者：劉燕 單位：焦作市職業技術學校