銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法運(yùn)用

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一、問(wèn)題式教學(xué)方法運(yùn)用

我們知道，“銀行會(huì)計(jì)”需要實(shí)踐，所以在該課的教學(xué)中，應(yīng)該以案例為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)案例分析，以問(wèn)題為場(chǎng)景，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中潛移默化之間，掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

1.問(wèn)題式教學(xué)步驟。

問(wèn)題式教學(xué)具有一定的目的性，問(wèn)題教學(xué)需要循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，最終的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)。其涉及的過(guò)程如下：

1.1教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提問(wèn)，并給以學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行解答。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情境，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)銀行卡相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)需要掌握的知識(shí)借記卡，信用卡，記賬日等概念設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，給予學(xué)生進(jìn)行解答。

1.2學(xué)生問(wèn)題解答。

學(xué)生需要根據(jù)教師的問(wèn)題情境，通過(guò)資料調(diào)查，去解決教師的提問(wèn)，在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

1.3實(shí)踐總結(jié)。

學(xué)生完成問(wèn)題后，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考，通過(guò)知識(shí)總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的了解，從而達(dá)到溫故而知新的目的。

2.教學(xué)應(yīng)用。

為了讓學(xué)生熟悉銀行卡的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的特點(diǎn)。在課程上設(shè)置了如下的教學(xué)案例場(chǎng)景：王明是一名IT上班族，其月工資為3000元，假設(shè)其剛上班不久，手上沒(méi)有多余的存款。其所在公司在每月的10號(hào)發(fā)放上月公司。工作后，由于花銷(xiāo)較大，所以工作后王明給自己辦理了一張信用卡，該信用卡的最大透支額為15000元，每月2號(hào)為賬單日。該信用卡的透資率為年率的18%。現(xiàn)在王明想要為家里添置一臺(tái)價(jià)值3500元的彩電。今天已經(jīng)是15號(hào)，但是手上還差2000元，王明應(yīng)該怎樣做，才能在最短的時(shí)間內(nèi)買(mǎi)到彩電？（要求：王明不能進(jìn)入信用黑名單，并且王明不能夠付信用卡利息）。問(wèn)題情境宣布完成后，需要學(xué)生進(jìn)行資料調(diào)查，從上述情境可以看出，王明目前需要從信用卡借款，那么，從還款日期來(lái)看，他只能再下個(gè)月的10號(hào)之后。那么如何從信用卡進(jìn)行透資才能不用支付利息以及進(jìn)入信用黑名單成為了突破問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。學(xué)生只有掌握了當(dāng)前我國(guó)銀行卡的類(lèi)型以及特點(diǎn)，才能正確的解答此問(wèn)題。從銀行卡的類(lèi)型來(lái)看，我國(guó)商業(yè)銀行主要應(yīng)用的是貸記卡，學(xué)生需要解決貸記卡的還款日期，利息規(guī)定，利用相關(guān)規(guī)定，才能夠解決問(wèn)題。我們從情境中了解，“王明應(yīng)該怎樣做，才能在最短的時(shí)間內(nèi)買(mǎi)到彩電？”，那么這也與王明的貸款時(shí)間有關(guān)系，這就引申出了信用卡的另外的概念，記賬日，賬單日，到期還款日，以及免息相關(guān)規(guī)定。學(xué)生通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的調(diào)查與梳理后，可以知道，銀行卡的免息日一般在40天，那么如何利用該免息時(shí)間，成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

3.教學(xué)總結(jié)。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)的最后，學(xué)生給出答案的正確性是否已經(jīng)不太重要，解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生掌握銀行卡的類(lèi)別與特性等內(nèi)容顯然更為重要。所以在該情境問(wèn)題結(jié)束后，筆者后與學(xué)生一起對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)完成后，再回頭看待該問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程提問(wèn)理論，最后再?gòu)睦碚摮霭l(fā)，去解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量水平。

二、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題式教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于問(wèn)題場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重情境的可操作性與學(xué)生的認(rèn)知水平。只有這樣，問(wèn)題式教學(xué)才能發(fā)揮其特有的效果，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了知識(shí)。

作者：趙宇 代桂霞 單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院