幼兒教育誤區分析
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隨著國家對于幼兒教育的扶持和改革，幼兒教育機構為了滿足社會期待，為了更好地在競爭中脫穎而出，不斷地標榜自己的辦院特色，比如雙語、藝術等特色，而這些特色不過是增設的某一點新課程或者新項目。從管理理念來看，教師的工作都要接受嚴格的考評，而評價制度過于機械，限制了教師工作的創新，管理者往往工作過于刻板；在課程設置上，部分幼兒園盲目追求與國際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異，同時，針對幼兒的接受能力，課程的安排嚴重超載；從師資力量來說，雖然教師接受了很多先進的教學理念和教學方法，但是，在實際教學過程中，教師無法實現理論的轉化，不能夠創新教學實踐。
二、改善目前幼兒現狀的策略
1.辦出特色，促進幼兒全面發展
把幼兒園辦出特色，要依靠管理者、教師、幼兒機構等共同決定，辦出有特色的幼兒園，首先要有正確的思想指導，要建立有特色的幼兒園文化，同時，在各方面的工作中都要滲透體現這一特色，將特色教育納入幼兒教育過程中，促進幼兒的全面發展。
2.更新觀念，完善管理
幼兒教育的發展離不開完善的管理，要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關系網，增強教師的團隊合作意識，同時，加強學校的民主管理，每一個工作人員都有參與管理的權利，共同建立起信任、互助的組織氛圍；要深化改革，促進幼兒教師的自主發展。
3.探索最恰當的教育課程設計
幼兒園的課程設計是為了滿足幼兒的發展需要，因此，幼兒的課程設計必須建立在幼兒需要的基礎上，設計適合幼兒身心特點的課程。課程的設計首先要具有整體性，要能夠更加貼近生活，其次，課程的設置還要結合幼兒園的資源，充分挖掘家長、社會等資源。
4.全面提升教師隊伍的素質
教師是幼兒教育的主導，只有不斷促進教師專業知識以及道德素質的發展，才能更好地開展教育。幼兒園要定期舉行教師培訓，促進教師隊伍的專業化，培訓的形式要多樣化，要能夠滿足不同層次教師的需求，還應該鼓勵教師進行合作研討，共同提高教育能力。
