利用信息技術進行幼兒教育
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了利用信息技術進行幼兒教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
幼兒園的主題教育活動是最近幾年在教育改革中在全國范圍內流行起來的一種教學模式。與傳統(tǒng)的教育學科分工明確不同，主題教育活動是一種綜合的課程，也就是一個主題課程。在這個課程中，有明確的主題，但是教學方式是發(fā)散的，教學內容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學到綜合的知識。在信息技術發(fā)展的大環(huán)境下，如何最大限度地發(fā)揮主題教學活動的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術中受益，是大家普遍在思考和實踐的重要問題。一方面，要利用信息技術吸引幼兒的注意力，提高學習興趣。信息技術在教學中的應用，其鮮艷生動的圖像，動靜結合的畫面，以及與畫面相協(xié)調的聲音，對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產生興奮，快速進入學習的意境和較佳的學習狀態(tài)。另一方面，有機結合各種教學信息，提高教學效率。信息技術可以使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認識事物可以全面而立體，更有效地掌握知識或技能。以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動為例來詳細談談信息技術在主題活動中的創(chuàng)新應用。這次教學活動的核心主題是“泥塑”，希望通過傳統(tǒng)的民間藝術泥塑的教學，幫助幼兒增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術的認識和喜愛。在這次教學中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過ppt來輔助實現(xiàn)。在導入的時候，直接引出了活動的主題———泥塑，然后對它進行了簡單地介紹。在介紹泥塑的過程中，教師利用ppt進行圖片演示，呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學的第二個環(huán)節(jié)中，教師向幼兒播放了提前準備好的泥塑制作的錄像，同時，教師還在關鍵的地方進行講解、總結、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學的第三個環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過了很多有名的泥塑作品，他們在自己制作時也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。從這個案例中我們可以看出，由于信息技術的創(chuàng)新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現(xiàn)給幼兒看，開拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識，使得幼兒園的主題活動更加豐富多彩。
二、利用信息技術優(yōu)化幼兒語言教育活動
語言教育活動是幼兒教育的一個重要部分。在信息技術高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息技術已經成為一種重要手段，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，開發(fā)幼兒語言教育資源，優(yōu)化幼兒語言教育過程，以培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。我們可以說，在幼兒園教育中探索信息技術環(huán)境下幼兒語言能力教學模式對于促進幼兒語言能力的發(fā)展起著重要的作用。
1.信息技術輔助語言教育活動，要體現(xiàn)幼兒的思維特征在幼兒的思維中，任何事物都是可以進行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現(xiàn)代的信息技術，把靜態(tài)的、單調的教學內容，通過生動的、豐富的形式表現(xiàn)出來。這樣，教師的教學內容才會“活”起來，不但會收獲良好的教學效果，同時還非常符合幼兒的心理認知發(fā)展規(guī)律，有利于幼兒的成長。
2.要重視利用信息技術來發(fā)展幼兒的口語表達能力在幼兒階段的語言教學中，口頭語言的表達是非常重要的一個教學方面。在利用信息技術對幼兒進行語言教學活動過程中，要精心制作課件，把無聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構的童話故事制作成為生動的演示動畫，把抽象的、難懂的知識制作成為深入淺出教學形式，讓孩子們在學習中潛移默化地鍛煉口頭表達能力。
三、利用信息技術促進幼兒認知良性發(fā)展
以計算機為核心的信息技術，在教育領域已經被視為一種重要的輔助工具，它給各個階段的教學活動帶來了新的變革。對于幼兒教育來說，合理利用信息技術，可以促進幼兒在情感、認知等方面的良性發(fā)展。在信息技術輔助幼兒園教育活動中，教師認識幼兒原有的知識和將要學習的知識之間的關系是十分重要的，如哪些是相聯(lián)系的，哪些是獨立的。在進行多媒體輔助教育活動之前，教師首先要引導幼兒認知以計算機為核心的多媒體系統(tǒng)，這樣，在多媒體輔助的教育活動中，有利于幼兒集中注意力于當前所學的內容。同時，在教學過程中，要注意處理教師和幼兒的關系。在幼兒園教育活動中，教師是主導，幼兒是主體，我們的一切教育活動都是圍繞著主體進行的。雖然信息技術輔助幼兒園教育活動處于初始階段，但它卻是幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢。我們應該在實踐活動中不斷地探索，只有通過實踐探索，總結它的功能優(yōu)勢，找出容易產生的使用誤區(qū)，并正確加以認識、校正，這樣才能發(fā)揮多媒體輔助幼兒園教育活動的優(yōu)勢，從而有效地實現(xiàn)幼兒園教育活動的目標，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
作者：朱春來 單位：江蘇省吳江經濟技術開發(fā)區(qū)長安花苑幼兒園
