大學英語多媒體下閱讀教學論文

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1網絡多媒體應用于大學英語閱讀課堂教學中的優勢

（1）網絡多媒體的應用使大學英語閱讀教材內容立體化，激發學生的興趣，促進學生積極思考網絡多媒體教學利用現代信息技術，把語言、文字、聲音、圖形和影像等多媒體信息同教材有機結合，而后通過屏幕投影顯示出來，使得大學英語閱讀教材變得立體化。網絡多媒體通過詳細的文字、生動的圖片、有趣的視頻，能把一些英文閱讀文章的文化背景知識介紹得清楚而詳細。同時，將網絡多媒體運用于大學英語閱讀課堂教學中，以往枯燥的課本知識開始變得更加生動直觀。網絡多媒體作用于學生視、聽、說等各感官，改變了大學英語閱讀的教學手段，提升了教學效果。

（2）網絡多媒體的應用使學生認知主體作用得到充分的發揮根據大學生認知能力的提升和學習發展的要求，大學英語閱讀應該更加注重提升學生用英語獲取信息、處理信息以及分析問題和解決問題的能力。運用網絡多媒體教學，能夠通過不斷變化的屏幕形式、生動的圖片、動畫以及學生感興趣的話題有效促進學生主動學習，使學生產生強烈的學習欲望。因此，有了網絡多媒體的運用，大學英語閱讀教學能生動和高效，并最終體現學生的主體地位，提高學生素質。

（3）網絡多媒體的應用增大了教學容量，增加教學輸入，提升教學效率輸入信息量更大是網絡多媒體教學的一大優勢。（宮力，2006）網絡多媒體能夠使大學英語閱讀教學有效地達到知識的多樣豐富化，提升學生學習的系統化。另外，在網絡環境下，學生可以利用多種教育資源進行學習，調整學習目標和方法，體會語篇中的英文文化內涵和背景，學到不同國家文化、生活各方面的知識。同時，網絡多媒體教學操作靈活，將其運用于大學英語閱讀教學中能夠使文章內容圖文并茂，并且有效有重點地提高生詞及句子和語篇的使用頻率，使學生在反復接觸中掌握重點，從而提高教學效率。

2網絡多媒體應用于大學英語閱讀課堂教學中的弊端

（1）過分濫用多媒體信息，分散學生的注意力在大學英語閱讀課堂，可以使教學生動直觀，但在設計和使用時，一些教師只專注于畫面的精彩和課件的精美而忽略了語言學習，或者在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖片、視頻、音樂等，學生在這樣的課堂上往往沒有能夠注意文章內容和知識本身，導致學生學習重心發生偏移，課堂學習效果受到嚴重影響。

（2）網絡多媒體忽視常規的教學方法和手段，弱化了師生的互動與交流教學可以說是一門藝術，教學中，想要感染學生，調動學生積極參與教學，教師要以其獨特的個人魅力來生動講解。（葉瀾等，2001）因此，在大學英語閱讀教學的整個教學過程中，教師切忌過度依賴多媒體。運用多媒體輔助大學英語閱讀教學，會使教學的輸入量明顯增大，有的教師會有意加快課堂教學進度，導致部分學生的思維難以跟上授課速度。而因為教師在講臺上要操縱多媒體進行教學，往往會在一定程度上忽略學生在課堂上的表現。這些情況的出現均將弱化師生的互動和交流。

（3）網絡多媒體使大學英語閱讀教學信息量增大，學生難以跟上教學的節奏多媒體課件容量大，但有些老師在教學中，課件演示速度太快，那些英語基礎差的同學跟不上老師的授課進度，難以做好筆記，從而學習興趣下降，上課注意力不集中。同時多媒體課件內容的一閃而過，也容易使知識的呈現與學生的思維過程相脫節，不便于學生梳理理解文章內容和進行獨立思考。

3多媒體應用于英語閱讀課堂的利弊調查分析

（1）教師應注意實現師生互動，體現學生的主體地位大學英語閱讀課堂上，教師是主導，學生是主體，教師在運用網絡多媒體教學時，應該使課程內容既體現教材內容，又有一定的啟發性和探討性，做到不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且能讓學生去自主探究。只有深刻分析英語閱讀教材的自身特點，充分考慮到網絡多媒體以及教師、學生和教學內容之間的相互關系，對整個課程教學進行科學合理的設計，才能在大學英語閱讀課堂中充分體現出網絡多媒體教學的有效作用，使學生提升獨立思考問題和解決問題的能力。

（2）應當處理好網絡多媒體教學與傳統教學方法之間的關系在使用現代化教育技術的同時，傳統教學也不能全盤否定。傳統教學手段與現代信息技術應相互補充，互相結合，才能達到最佳的教學效果。教師是課堂教學的主體，其獨特的人格魅力以及對教學手段的靈活應用能夠增強學生的學習興趣。網絡多媒體輔助大學英語閱讀教學時，教師要進行必要的講解與啟發，引導他們積極思考。同時，在大學英語閱讀課堂上，多媒體課件要和傳統板書相結合，做到取長補短。

（3）提高多媒體課件制作水平在大學英語閱讀教學中，使用多媒體教學就需要制作多媒體課件。多媒體課件制作的好壞會直接影響教師授課水平和學生聽課的質量。一個好的多媒體課件應該以激發學生的學習興趣為出發點，充分發掘學習者的潛能，提升教學質量，因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂，和課文相關知識緊密結合，具有一定啟發性的優質課件，這樣才能達到最佳的教學效果。

4結語

網絡多媒體有著生動性、交互性、多樣性的特點，它給大學英語閱讀教學提供了一種全新而且高效的教學模式，能使學生更好地發揮學習的主觀積極性。但是，網絡多媒體應用于大學英語閱讀教學過程中也存在一些問題，我們在以后的教學中應該充分認識網絡多媒體應用于大學英語閱讀教學的利與弊，揚長避短，提升教學效果。

作者：張向陽 張富強 單位：湖南工學院外國語學院