初中英語閱讀教學問題及對策分析

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［摘要］閱讀教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，也是英語考試中的重要組成部分，可以說初中英語閱讀教學質(zhì)量對初中英語整體教學質(zhì)量、教學水平會產(chǎn)生重要的影響。但是就初中英語閱讀教學實際情況來看，還存在一些問題。基于此，初中英語教師必須要從日常教學中總結(jié)閱讀教學中存在的問題，并積極探尋行之有效的對策。

［關(guān)鍵詞］初中英語；閱讀教學；問題；對策

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.教學理念陳舊落后，課堂缺乏活力

隨著新課改的不斷深入，大多數(shù)教師能夠積極地更新教學理念，創(chuàng)新教學模式與教學方法，但是在實際初中英語閱讀教學中，仍舊會受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致教學中教師忽略學生的主體地位，學生缺乏參與閱讀教學活動的積極性。

2.學生英語閱讀水平較低，畏難心理嚴重

有一部分學生在課前預(yù)習時，只要遇到新單詞、衍生詞匯，就會依賴英語詞典，尤其是對一些衍生單詞，只是比較片面的理解該詞匯的含義，不能結(jié)合課文內(nèi)容進行理解，一旦該延伸詞匯換到其他語境中就很難理解。長此以往，學生對英語閱讀產(chǎn)生嚴重的畏難心理，遇到英語閱讀就會將其看作是難題，逐漸失去對英語閱讀的興趣。

二、提升初中英語閱讀教學質(zhì)量的具體對策

1.轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生參與英語閱讀活動的興趣

教師要認識到學生的學習積極性是提升教學質(zhì)量、教學效果的主要動力。基于此，在初中英語閱讀教學中教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生參與英語閱讀活動的興趣。例如在7AUnit1Thisisme！教學中，要使學生通過教師的閱讀指導了解文章出現(xiàn)的北京陽光中學6個學生的基本情況與特點。教師在教學中可以通過激發(fā)學生的求知欲、好奇心來引導學生深入閱讀文本。例如教師可以用Doyouwanttomakemorefriends?來啟發(fā)學生深入閱讀，激發(fā)學生的閱讀欲望后，教師就可以引導學生帶著問題，有目的地去閱讀課文，在閱讀時學生要思考：T:PleaseopenyourEnglishbooksandturntoPage8.ReadtheparagraphofMillie.Andanswerthefollowingquestion.(閱讀關(guān)于艾米麗的段落并回答以下問題)：T:1)What‘shername2)Howoldisshe3)Whatclassisshein？學生在閱讀之后，就能在閱讀文本中迅速找出答案：S:HernameisMillie.Sheis12yearsold.SheisinClass1，Grade7.這時，教師就可以趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生提問，使學生能夠了解其他北京陽光中學學生的情況。教師設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，一方面可以有效激發(fā)學生的求知欲，使得學生能夠更加積極地參與到英語閱讀教學活動中，另一方面學生也能在教師設(shè)置的問題中更加高效的閱讀文本，更好地理解英語閱讀文本，在未來的閱讀中，學生也能根據(jù)初中英語閱讀材料提煉出其中的關(guān)鍵信息，更好地完成相關(guān)的教學內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生的英語閱讀能力

教師在閱讀教學過程中，要逐漸幫助學生培養(yǎng)與提升其英語閱讀能力，使學生在教學中逐漸掌握英語閱讀技巧。針對不同文章、題材，教師應(yīng)該指導學生使用恰當?shù)拈喿x技巧，這樣學生也能節(jié)省英語閱讀時間，在較短的時間內(nèi)準確解答題目。教師可以在日常英語閱讀教學中充分做好師生互動，全面、有效地了解新時期學生日常喜歡關(guān)注的話題、興趣愛好等，這樣在教學中可以選擇學生更加感興趣的內(nèi)容與方式。閱讀教學要想取得理想的教學效果，還需要教師針對以往教學中存在的問題，積極探尋有效的教學對策，轉(zhuǎn)變教學理念，用學生感興趣的方式展開教學，激發(fā)學生參與英語閱讀教學活動的積極性，并在閱讀教學中積累大量技巧，提升學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]朱小云.如何提升初中生的英語閱讀能力[J].英語教師，2018(9).

[2]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學策略[J].英語廣場，2019(10).

作者：陳晶晶 單位：江蘇揚州市邗江實驗學校