初中高效課堂下的音標教學
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【摘要】創建高效的課堂,是提高教學質量的關鍵，也是每一個教師不斷追求的目標。特別是在提倡素質教育的今天，如何有效地利用好課堂時間，幫學生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學生課后的課業負擔，使學生學得輕松愉快，值得我們探討。
時下，高效課堂幾乎已走進了我國的大部分大小學校。各個學校也都在積極探索高效課堂的高效途徑，以便更好地使課堂高效化。可謂百花齊放，百家爭鳴。作為一門重要的課程英語，當然也不例外。何為高效課堂？高效課堂就是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。英語課堂是學生學習英語的主陣地，學生是課堂的主人，教師只不過是一堂課的執導者。因此教師應將課堂真正地還給學生，多給學生學習與探究的機會，以求實現上課堂的高效。但我認為英語是一門語言課程，語言教學有著她的一些特殊之處，特殊得有時你必須對學生口口相傳。英語音標就是這么個特殊的知識，她就必須由英語口口相授。
作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神。在教學過程中教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發學生的學習興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍。要尊重和發展學生的主體意識和主動精神,讓學生成為學習的主人。我現在所教的學生雖說已經是初中一年級了，但在學習英語單詞、英語句子時還是靠死記硬背的方法，甚至有一些學生是在死記硬背單詞的單調的中文音來記住單詞或句子。讀也是讀音相近的中文。聽起來簡直讓啼笑皆非。如“tiger”這個單詞，學生不知怎么讀，就給它標上中文“泰哥”。讀的時候就直接讀“泰哥”。再如句子“Howdoyoudo?”，學生記讀成“好賭又賭”。“nice”記讀成“耐死”。標上中文之后學生們就似乎會讀了，但你知道了是怎么讀的就會捧腹大笑。這種記讀單詞的方法是不利于學生學習的，是不可取的。不制止就會造成嚴重的惡果。造成這種情況的根本因索就是學生沒有音標知識，不懂單詞的發音。
所以在初一注視音標的教學是必要的，是不容忽視的，也是學生學好英語的重要基礎。對于音標的教學，不宜求急，應體現在平常學習中。筆者認為主要有以下幾種方法：首先，教會學生拼讀音標詞,一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導學生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]，等。學完48個音標以后，提出“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞”法，引導學生認、讀、拼結合，提高速度。如：[u]→[kud]，等。最后要求學生一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出音標詞。如[baik]，[feis]，[mu+]等，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節和多音節詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學新單詞時，就會出現師生搶著說的現象。好表現的學生就會產生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。初一的學生在小學也有些英語基礎，所以在教認字母的時候就可以直接出示字母的音標，讓學生學字母的時候就感知音標。如教字母A/ei/、B/bi:/、C/si:/、D/di:/、E/i:/、F/ef/時就可把音標標在字母的下方，讓學生邊讀邊感知。其他的字母教學也是如此。讓學生知道學英語要看音標來讀和記。其次，充分利用課本進行，教材每單元課文都配有插圖，這些圖片有的創設情景，有的提示教材重點或難點。低年級學生見過的事物較少，抽象思維較差，單憑教師的機械講解很難讓學生產生深刻的印象，更不用說調動學生興趣了。所以，恰如其分地運用直觀圖片，可以使復雜、抽象的教學內容變得簡單、具體。艷麗的色彩、生動的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學生，讓學生覺得親臨其境、進入角色。當然在每次教單詞時，也將單詞的音標呈現在黑板上。并注意將元音音索與輔音音索分開。將字母組合著重標記。讀單詞時對照音標帶讀。讓學生在課堂熟認與識記音標。另外，初一的音標教學還可以結合教材附錄里的音標在平時進行分單元教認。這樣通過不斷地地教學中重復而達到讓學生熟知而能自己認讀。
總之推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，我們要轉變固有的教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規律新型教學思想。及時總結、調整，不斷優化教學過程。高效課堂是我們不懈追求的目標，也是我們大面積提高教學質量的抓手，只有高效課堂的教學在相同時間內創造不平凡的業績，才能真正創造教育的奇跡。只要初一的教師們注重英語音標教學，并且從以上的幾個方面著手去做，我覺得學生一定會慢慢認識這些音標，也會養成看音標學新單詞，根據音標來記單詞的好習慣。就再也不會靠寫、讀中文來記單詞和句子了。這樣學生就不會因不會讀單詞而放棄英語，對后面的英語學習也有很大的幫助。
作者：呂榮飛 單位：江西省上饒縣第七中學
