幼兒養成教育思考

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摘要：隨著社會的發展，我國的幼兒教育事業獲得了較快發展，幼兒養成教育作為一種新型的幼兒教育方式，已經在實際的幼兒教育教學中得到了相對廣泛的應用。本文就幼兒養成教育過程中存在的常見問題進行分析，并對幼兒養成教育途徑展開詳細論述。

關鍵詞：幼兒；養成教育；問題；途徑

幼兒時期是一個人身體發育、日常習慣養成、性格養成的重要時期，幼兒養成教育必須要引起社會大眾的關注。相關研究顯示，幼兒每天行為當中百分之五是非習慣性行為，有百分之九十五的行為是習慣性行為，而且一旦養成了習慣，則難以更正。①所以，家長與幼兒園教師應高度重視幼兒養成教育。

一、幼兒養成教育中的常見問題分析

（一）幼兒養成教育方式的單一化

目前，幼兒養成教育過程中，比較常見的教育方式是說教，也就是利用語言灌輸方式把大量行為習慣填塞給幼兒。這種相對單一化的教育方式，往往不能充分滿足幼兒對認知行為學習的要求，不利于其認知發展與健康行為習慣的養成。

（二）幼兒養成教育在知識傳授方面的片面化

從系統化角度出發，幼兒養成教育屬于知、情、意、行相互結合的統一化過程。而養成教育效果與幼兒自身對教育的認知和情感體驗有著非常密切的聯系。在傳統思想影響下，人們在實施養成教育的時候往往存在片面化教育行為，過度重視幼兒教育的專業化知識傳授，甚至將幼兒養成教育與幼兒行為習慣培養相等同，從而發展為純知識幼兒教育，不能充分發揮養成教育最終效果。②

（三）家庭與幼兒園配合不當

幼兒養成教育屬于長期教育過程，家庭與幼兒園之間的合作是關鍵性因素之一。隨著社會的發展，人們對家園合作的認識日益增強，然而受多方面因素影響，家園合作僅僅流于形式，造成幼兒養成教育不穩定。具體表現在幼兒在學校的時候可以做到與他人分享東西，懂得謙讓與助人為樂，然而到家就會成為“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育與幼兒園教育溝通脫節，合作不當，最終難以獲得較好的教育成效。

二、幼兒養成教育途徑分析

（一）幼兒養成教育中合理運用游戲增強其情感體驗

從某種程度上講，健康的行為習慣養成不能脫離人的主體性，但是在養成教育過程中，人們往往更加重視行為習慣的培養，而忽視情感體驗的增強。情感屬于個體產生行為的重要動力，人們參與活動的時候都會產生情感體驗。幼兒因其自身的年齡特點，在一定程度上決定了最常見的活動就是游戲，游戲可以帶給他們滿足和自由，實現內部與外部的歡樂與平靜。所以，在幼兒養成教育中，我們可以將游戲作為基礎性途徑，構建游戲情景，使幼兒在游戲活動中獲得教育和正面情感體驗。

（二）家長與教師要為幼兒作表率

幼兒有著較強的模仿能力，而且十分喜歡模仿家長的日常行為，包括肢體行為、語言行為等。家長是幼兒的第一任老師，他們行為會在不同程度上影響到幼兒，所以家長應在日常生活中注意自身行為，為幼兒樹立榜樣。此外，教師對幼兒的教育影響也起著非常重要的作用。幼兒的生長環境主要是家庭和學校，特別是現代社會，因家長工作原因，通常會在幼兒很小的時候就將其送到幼兒園。這種情況下，教師也就充當著家長與老師的雙重角色，自然成為幼兒的主要模仿對象。所以，幼兒教師要認識到自己所承擔的重要職責，為其做好榜樣，使他們可以在教師身上學到健康知識，受到較好的養成教育，提升教育水平。

（三）創造良好的幼兒養成教育環境

幼兒養成教育中環境因素是必不可少的，具體來說：第一，家庭環境，在家庭中幼兒父母及爺爺、奶奶間應和睦相處，營造出和諧的家庭氛圍，使幼兒感受到溫暖。而且家庭成員間需采用民主平等的方式溝通交流，對事情商議后決定，形成民主化的家庭環境，可以在一定程度上促進幼兒敢于發表意見，使其感受到自己是家庭中的一員，增強安全感與責任感。第二，學校環境，要為幼兒營造良好的學校環境，使幼兒可以自由發言，促進幼兒之間的平等交流與溝通。比如，學校可以指導幼兒按照自己的判斷來競選班干部，增強他們的責任感，促進他們健康成長。第三，社會環境，從某種程度上講，社會環境的影響力落后于家庭環境與學校環境，但是它也是幼兒養成教育的影響因素之一。在社會方面，我們應為幼兒營造出健康和諧的環境，如公交車上要積極倡導給老人、孕婦讓座，使幼兒在社會實踐活動中增強責任感，并在實踐活動中增強自信心，確保他們健康成長。

（四）重視幼兒養成教育的隨機教育

從某種程度上講，幼兒教育是無處不在的，幼兒養成教育必須要讓幼兒在日常生活中親身感受，進而使他們明白一些道理。比如，在帶幼兒去公園的時候，看到有人亂扔垃圾，其中一個幼兒主動走向前去說：“請不要亂扔垃圾”。我們可以以此作為教育契機，積極鼓勵和表揚幼兒的這種行為，并對其他幼兒實施教育，使他們學會愛護環境，最終達到教育目的。

總之，幼兒養成教育并不是一朝一夕就能夠完成的，我們必須從身邊的小事做起，緊抓日常生活和學習中的細節實施及時教育，然后以愛作為養成教育的提前，采用科學的教育策略，對幼兒進行循序漸進的引導，爭取獲得較好的教育成果。

注釋：

①任春茂.幼兒養成教育初探[J].教育探索,2012(8):30-31.

②董鳳華.好習慣源自培養——《一日活動中幼兒養成教育有效滲透的研究》調查報告[J].讀與寫:教育教學刊,2012(7):227-228.

作者：楊梅蓮 單位：甘肅省甘南迭部縣幼兒園