影響?yīng)毩W(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
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【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生形成潛意識(shí)學(xué)習(xí)的載體，它也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中必不可少的一部分，而學(xué)習(xí)能力直接影響到學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)問題。而要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)影響獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的因素進(jìn)行探討。通過分析，得出學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主要受這些方面的影響：中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生自身因素。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；影響因素
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。”而學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成其實(shí)是一種教育。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查情況
為了解什么因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了影響，我調(diào)查了吉首大學(xué)張家界學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查以問卷調(diào)查問卷為主，問卷設(shè)計(jì)了10道單選和1道自由問答題的問卷題目，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)關(guān)注度3道題、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度調(diào)查4道題，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響2道題，其他1道題。共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷596份。
二、學(xué)校環(huán)境對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的影響
學(xué)校是培養(yǎng)和教育學(xué)生的地方。因此學(xué)校的環(huán)境影響著學(xué)生周圍的各個(gè)方面，其中，這就包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的影響。學(xué)校環(huán)境其中又包括班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施的完善程度，學(xué)校教育資源等。在學(xué)習(xí)氛圍上，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給人一種帶動(dòng)能力，學(xué)生會(huì)受到班級(jí)環(huán)境潛移默化的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一套適合自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這種班級(jí)氛圍需要班委帶頭養(yǎng)成并且也需要老師正確地引導(dǎo)，喚醒同學(xué)們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施方面，以圖書館最為重要。以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例子，2014年該圖書館的座位數(shù)量為987，到了2016年增加到了2958，另外還增加了閱覽室、自修室、電子閱覽室等，并開通知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合閱讀模式方便師生借閱圖書。
三、家庭環(huán)境對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的影響
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境往往能夠決定學(xué)習(xí)的效率和效果。置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無(wú)論是身體上還是心理上，學(xué)生都能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)，這樣的話，他們學(xué)起來(lái)就可以如魚得水、歡暢痛快。反之，若置身于糟糕或惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)效率或多或少地會(huì)大打折扣。家庭給予學(xué)生耳濡目染、潛移默化的影響，家庭環(huán)境是教育和培養(yǎng)學(xué)生的立體化教材，就像變色龍?jiān)诓煌沫h(huán)境中會(huì)改變不同的體色一樣，學(xué)生在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)也會(huì)形成不同的個(gè)性，得到不同的發(fā)展。所以，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說，家庭環(huán)境的重要性是顯而易見的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上，對(duì)學(xué)生來(lái)說，家庭環(huán)境因素起了重要的作用。
四、學(xué)生自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的影響
除了家庭因素和學(xué)校因素那些外部因素外，學(xué)生自身因素是影響習(xí)慣教育的最根本的內(nèi)在因素。人具有一定的奴性，如果要求人做事，并且做好，就需要有人敦促，管制。否則就不會(huì)按照規(guī)律辦事。比如，從學(xué)生的自制力方面來(lái)說。學(xué)生習(xí)慣了老師敦促自己，當(dāng)脫離老師敦促，學(xué)生獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)時(shí)，學(xué)生沒有自我主動(dòng)性，沒有完成任務(wù)，這時(shí)候完成任務(wù)就需要自制力發(fā)揮作用了。
五、措施及方法
1.學(xué)校方面，把習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)之一。可多開展一些文化知識(shí)活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等，硬性要求學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：每日學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)、每日朗讀、知識(shí)研討會(huì)等。強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。2.在家庭因素方面，父母應(yīng)該帶頭營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)智慧學(xué)習(xí)型的家庭。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生“意志習(xí)慣”的養(yǎng)成環(huán)境。3.在學(xué)生自我控制力方面，學(xué)生首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，由興趣自身帶動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生有自己的計(jì)劃本，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，記錄下自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣有利于為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好實(shí)物基礎(chǔ)，也可以給學(xué)生相應(yīng)的成就感，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，而這又是各個(gè)學(xué)校不得不關(guān)注和解決的問題，其對(duì)學(xué)生的重要性和影響并不僅僅局限于學(xué)校和家庭，其影響可延伸到學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳衛(wèi)東.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——著名教育家葉圣陶論習(xí)慣[J].少年兒童研究,2002(01).
[2]周明華.葉圣陶教育習(xí)慣論研究[D].杭州:杭州師范大學(xué),2005.
作者:周林 張莉 單位:吉首大學(xué)張家界學(xué)院
