影視資源背景下小學語文論文
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（一）激發(fā)學生的學習興趣
我們每一個人都知道，興趣是我們最好的老師，教師在教育教學的過程中應用影視資料向學生展示一些有趣的畫面，學生能會對教師展示的畫面產生濃厚的興趣。如，教師在講《坐進觀天》這篇課文時，教師可以先播放一些動畫或者圖片，在很短的時間內就能將學生的注意力集中到課堂當中，這時教師可以將本節(jié)課索要將的內容引入到課堂當中，學生看到動畫里的青蛙很可愛，但是卻坐在井里，教師可以讓學生去思考青蛙為什么要坐井觀天？進而讓學生帶著問題去學習，教師利用影視資源進行教學可以使課堂的氣氛更加活躍，還能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，只有激發(fā)學生的學習興趣，教師才能更好地讓學生去學習，才能提高教師的教學效果。
（二）反映生活百態(tài)
影視資源可以反映生活中的各種狀況。隨著人們經濟水平和生活水平的不斷提升，學生體驗生活的機會也越來越少，學生想要體驗生活，想要感知生活百態(tài)的機會幾乎渺茫，最為突出的便是生活在大城市中的小學生。因此，學生只能通過一些影視資源進行感知生活中的各種各樣的事物。如，《熊出沒》中的光頭強想要伐木，而熊為了不讓光頭強伐木，便千方百計的阻止光頭強，熊與光頭強的斗智斗勇，其中的聰明與善良是值得小學生學習的，但是，光頭強經常罵人、給別人起外號的行為是不對的。動畫中的熊大會經常的打熊二，小學生看完后自然會明白朋友和兄弟之間要學會和睦相處，是不能用物理解決問題的。學生通過這些有趣的動畫片會學會很多在課堂中不能學到的，但在生活中常見的知識。教師可以適當地將這些影視資源引入到課堂當中，活躍課堂氣氛，同時還可以激發(fā)學生對生活的思考，會使學生樹立正確的人生觀、價值觀、生活觀。
二、影視資源引入小學語文課堂教學的幾點思考
（一）借助影視資源做好課前導入
教師在利用影視資源進行教學的過程中，一定要截取一些具有代表性的，主題鮮明的資料進行課前導入。如，教師在進行《愛爸爸媽媽》這篇教學時，教師可以先用多多媒體播放一些關于爸爸的MV，然后再播放一些關于媽媽的MV，或者播放一些關于爸爸媽媽含辛茹苦的養(yǎng)育兒女片段，教師需要選取其中最感人的片段，讓學生觸景生情，教師可以通過這樣的方式吸引學生的注意力，課堂的氣氛也會有所不同，學生會更快的投入到教師的教學當中，這樣就不會出現學生開小差的狀況了。
（二）借助影視資源深入解讀文本
很多的影視資料中反應的內容往往比課堂中的內容更加的寬泛，學生通過影視作品會更容易理解課文，會幫助學生進行有效的記憶。很多的影視作品雖然源于書本，但是它又與書本中的作品有著不同的地方，影視作品相比文學作品，影視資料更直觀與形象，學生也會很快的理解到其中想要表達的內容。影視資料與文學資料相比學生更喜歡影視資料，其中不但有優(yōu)美的語言，更有生動的畫面，對學生的視覺起到了一定的沖擊力，學生看到這些畫面后，會進一步了解文學資料中想要讓學生掌握的知識，通過這樣的教學可以提升學生的觀察力和想象力。
三、借助影視資源引導學生課外閱讀
小學生由于認識的漢字有限，也很少進行課外閱讀，教師可以搜集一些學生很少去閱讀的經典作品，有拍成電影的文學作品更好，教師可以通過多媒體將這些資料播放出來，相對于課本中枯燥的文字，學生更愿意看電影，這樣學生不僅很快閱讀完了作品，也對其中生動的故事情節(jié)產生了無限的遐想，學生會對作品的原版進行閱讀，這樣的教學模式可以有效提高學生的課外閱讀，同時能夠有效的培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散性思維。
四、結語
影視資料涉及網絡、動畫、音樂及舞蹈，是一門綜合性很強的技術，教師在教學的過程中要合理的利用這些資源進行教學，不僅能夠有效提升學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，讓學生在輕松、愉悅的課堂中獲得更多的知識。
作者：黎桂芳 單位：甘肅省臨潭縣城關鎮(zhèn)第六小學
